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THEME 1 : La Méditerranée antique Empreintes grecques et romaines 2 Ce que dit

THEME 1 : La Méditerranée antique Empreintes grecques et romaines 2 Ce que dit le B.O. 3 La Méditerranée antique Le contenu, la démarche Démarche: insister sur des repères, des acteurs Points de passage: temps de mise en activité des élèves Point d’ouverture: pour approfondir 4 La Méditerranée antique Ancien programme (BO 2010) Nouveau programme (BO 2019) ● Volume horaire moindre ● Place dans les programmes (1er chapitre d’histoire, ≠ 2ème) ● Lier démocratie et empire maritime (≠ centrage sur le citoyen) ● La question des limites/débats de la démocratie n’apparaît plus: peut être gardée pour la spécialité HGGSP 5 La Méditerranée antique Ancien programme (BO 2010) Nouveau programme (BO 2019) ● Disparition de la notion de citoyenneté? Focus sur la construction de l’empire ● Plus de document imposé mais des points de passage et d’ouverture: temps de mise en activité des élèves (points de passage: Périclès ; Auguste) et d’approfondissement (Constantin) 6 Proposition de séquence 7 La Méditerranée antique Finalités et compétences retenues • Construire une réflexion sur le temps • Développer une réflexion sur les sources • Insister sur les valeurs, connaissances et repères qui contribuent au développement de la formation civique de l’élève Identifier et expliciter des dates, acteurs clés et grands évènements ; identifier et nommer des périodes historiques. S’approprier un questionnement historique Mettre un évènement ou une figure en perspective (contextualiser) ; développer la pratique de l’oral. 8 La Méditerranée antique Proposition de plan I/ Athènes, une démocratie à la tête d’un empire maritime II/Rome à la tête d’un empire territorial immense III/ Constantin, un empereur à la tête d’un vaste empire qui se christianise et se réorganise territorialement Conclusion en guise d’évaluation Problématique : Quelles constructions politiques Athènes puis Rome ont expérimenté pour assurer la domination sur la Méditerranée ? Introduction : La Méditerranée antique en cartes 9 La Méditerranée antique Accroche La Sicile est une colonie grecque avant de passer sous domination romaine au IIIe s avant J-C : à Taormine, le théâtre grec est transformé au IIe siècle avant J-C par les Romains. Source : Wikimedia Commons 10 La Méditerranée antique Introduction: La Méditerranée antique en cartes… Repères géographiques: la mer Méditerranée – les colonies grecques- les cités d’Athènes et de Rome – la présence romaine tout autour de la Méditerranée La Méditerranée à la mort d’Auguste en 14 ap. JC La Méditerranée au Ve s av. JC Source : Atlas des migrations, Le Monde/La Vie, 2008 d’après R. Morkot, Atlas de la Grèce antique, Autrement, Paris, 1999. 11 La Méditerranée antique Repères géographiques: la mer Méditerranée – le partage de l’empire La Méditerranée du IIIème siècle au Vème siècle Source : L’Histoire.fr Limites de l’empire romain Partition de l’Empire, définitive à partir de 395 12 La Méditerranée antique … et sur une frise Repères chronologiques : Athènes au Ve s – Rome au Ier s avt JC/ap JC – l’empire romain au IVe s au temps de Constantin N.B. : Peut être réalisée en introduction ou dans le chapitre introductif sur la périodisation Source : Manuel Histoire 2nde, Le Livre scolaire, 2019 13 La Méditerranée antique I- Athènes, une démocratie à la tête d’un empire maritime Problématique : Comment la démocratie athénienne a-t-elle mis en place un empire maritime ? Notions: citoyenneté, démocratie, empire maritime/thalassocratie 14 La Méditerranée antique Rapide introduction : les cadres chronologiques et géographiques Capacités : -Identifier et expliciter les dates et acteurs clés des grands événements. -Nommer et localiser les grands repères géographiques -Utiliser l’échelle appropriée pour étudier un phénomène. - Changement d’échelle - Un monde grec dominé par les cités (pas d’unité, rivalités) - Repères: la mer Egée; la cité d’Athènes et son territoire , la définition de cité; l’Empire perse - Contexte : au Vème siècle: affrontement entre les cités grecques et l’Empire perse; victoires grecques (Marathon, Salamine) et mise en évidence du rôle des citoyens athéniens dans ces 2 victoires (hoplites; rameurs). Documents : la carte de la Méditerranée au Ve s avant J-C (celle de l’introduction) + une carte de la mer Egée au Ve s. Source : Manuel Histoire 2nde, Magnard, 2015 15 La Méditerranée antique Activité : Périclès, artisan de la domination athénienne sur la mer Égée Point de passage Capacités : -S’approprier un questionnement historique -Procéder à l’analyse critique du document Activité : 40 minutes + mutualisation 30 minutes 4 axes retenus: 1/Périclès, un acteur de la démocratie athénienne qui défend la constitution d’un empire athénien en mer Egée 2/Périclès & l’embellissement de la cité d’Athènes 3/Périclès & les réformes de la démocratie en lien avec l’empire maritime 4/Périclès & les soulèvements des alliés 16 La Méditerranée antique Déroulement Travail des élèves Documents mobilisés Apports/rôle du professeur 1- Mise en activité des élèves sur un des 4 axes concernant Périclès. Travail à l’écrit en binôme ou trinôme : étude de 3 ou 4 documents guidée par 3 questions Tous ont la biographie de Périclès et le lexique du manuel, plus des documents spécifiques: Axe 1: carte empire athénien + extrait de Thucydide, la Guerre du Péloponnèse Axe 2: schéma Acropole + extrait de Plutarque, Vie de Périclès Axe 3: extrait de la Doc Photo + extrait d’Aristote, La Constitution des Athéniens Axe 4: carte empire athénien+ extrait de Thucydide, La Guerre du Péloponnèse + extraits de la Doc Photo dont une carte de l’empire athénien au Ve s. Introduit l’activité par un récit sur la Ligue de Délos (créée pour empêcher le retour des Perses; trésor sur l’île de Délos; tribut versé par les alliés) Aide les élèves en difficulté (compréhension des documents, vocabulaire) 2- Mutualisation sous la forme d’un schéma de synthèse construit ensemble: « Périclès et la domination athénienne en mer Egée » Elèves aident à compléter le schéma grâce à leurs réponses aux questions. Schéma reprend les 4 axes Apporte des éléments d’approfondisseme nt et fait un bilan 17 La Méditerranée antique Axe n°1 / Périclès, un acteur de la démocratie athénienne qui défend la constitution d’un empire athénien en mer Egée MISE EN ACTIVITE Document commun à tous les groupes ! 18 La Méditerranée antique Source : Manuel Histoire 2nde, Magnard, 2015 Doc 2 : L’Empire athénien au Vème siècle av J.C Questions 1/ Expliquez le rôle politique de Périclès à Athènes. Recherchez les termes dans le lexique. 2/ Expliquez le fonctionnement & l’évolution de la ligue de Délos sous l’influence de Périclès. 3/ Identifiez la nature et l’auteur de l’extrait du doc 3. Quel est son point de vue sur l’évolution de l’empire athénien ? Doc 3 : Le maintien de l’empire 19 La Méditerranée antique Axe n°2 / Périclès & l’embellissement de la cité Source : Manuel Histoire –Géographie, 6e, Nathan, 2009 Doc 2 : Reconstitution de l’Acropole d’Athènes au Ve s av. J-C Doc 3 : Les alliés au service d’Athènes Mais ce qui flatta le plus Athènes, ce qui contribua davantage à son embellissement, ce qui surtout étonna tous les autres peuples, et atteste seul la vérité de tout ce qu’on a dit sur la puissance de la Grèce et sur son ancienne splendeur, c’est la magnificence des édifices publics dont Périclès décora cette ville. De tous les actes de son administration, c’était là ce que ses envieux ne cessaient de lui reprocher ; c’était le texte ordinaire de leurs déclamations dans les assemblées des citoyens. « Le peuple, disaient-ils, se déshonore et s’attire les plus justes reproches en faisant transporter de Délos à Athènes l’argent de toute la Grèce. [...] La Grèce ne peut se dissimuler que [...] les sommes qu’elle a consignées pour les frais de la guerre sont employées à dorer, à embellir notre ville comme une femme coquette que l’on couvre de pierres précieuses ; qu’elles servent à ériger des statues magnifiques, à construire des temples dont tel a coûté jusqu’à mille talents1. » Périclès, de son côté, représentait aux Athéniens qu’ils ne devaient pas compte à leurs alliés de l’argent qu’ils avaient reçu d’eux. « Nous combattons, disait-il, pour leur défense, et nous éloignons les Barbares de leurs frontières ; ils ne fournissent pour la guerre ni chevaux, ni galères, ni soldats ; ils ne contribuent que de quelques sommes d’argent, qui, une fois payées, n’appartiennent plus à ceux qui les livrent, mais à ceux qui les reçoivent, lesquels ne sont tenus qu’à remplir les conditions qu’ils s’imposent en les recevant. La ville, abondamment pourvue de tous les moyens de défense que la guerre exige, doit employer ces richesses à des ouvrages qui, une fois achevés, lui assureront une gloire immortelle. 1 Un talent = 26 kg d’argent pur. Plutarque, Vie de Périclès, IIe s apr. J-C, Traduction D. Ricard, 1830 20 La Méditerranée antique Questions 1/Identifiez la décision prise Périclès pour embellir la cité. A qui sont dédiés ces monuments ? 2/Identifiez l’auteur et l’œuvre dont est issu l’extrait du doc 3. 3/Justifiez l’affirmation suivante : « L’Acropole devient un symbole de la domination athénienne sur ses alliés». 4/Identifiez les critiques adressées à Périclès. Quels arguments Périclès utilise-t-il pour défendre sa politique selon cet auteur ? uploads/Litterature/ empreintes-romaines-et-grecques-mediterranee-antique-diaporama.pdf