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Université Nationale Autonome du Honduras Faculté des Sciences humaines et des

Université Nationale Autonome du Honduras Faculté des Sciences humaines et des Arts Filière de Langues Étrangères Séminaire d'Orientation en Français II Résumé: Enseigner le FLE aux Enfants. de la Tête aux Pieds Étudiante: Sayra Montalban: 20181003067 Madame: Doris Erazo Cité Universitaire, «José Trinidad Reyes» Dimanche 25 Septembre 2022 Capsule 1 - Enseigner le FLE aux enfants...de la tête aux pieds Quand on travaille avec des enfants on doit penser principalement à leurs besoins et l'idée d'un enseignement centré sur les besoins de l'élève prend absolument tout son sens. Lors de l'enseignement aux enfants en premier lieu, les enfants sont dans le processus de développement cognitif, donc lié à l'apprentissage conceptuel que l'enfant peut réaliser à un certain âge. Dans le développement psychomoteur, nous nous intéressons ici à la motricité fine. Le développement psychomoteur entretient un lien très étroit avec le développement sensoriel puis également dans le processus de développement psychoactif. Deuxièmement, ce sont de jeunes apprenants qui ne sont pas exclusivement des êtres cognitifs, c'est-à-dire qu'il faut les considérer dans leur globalité de la tête aux pieds, c'est-à-dire des enfants qui apprendront non seulement par leur capacité communautaire mais aussi par leurs perceptions sensorielles et ses émotions. Troisièmement, la tension est très furtive et le professeur doit faire attention aux enfants car sans attention il n'y a pas d'apprentissage possible. le quatrième point est la participation active de l'élève, un enfant passif n'apprend pas et l'adulte non plus. Le cinquième point est que les jeunes enfants ont besoin des autres pour apprendre qu'on n'apprend pas seul. Le sixième et dernier point est que les jeunes élèves ne sont pas toujours motivés intérieurement, leurs parents ont fait un choix pour eux, donc, ce sont les enseignants qui par la pédagogie veilleront à ce que leurs élèves soient motivés. Pour les classes avec un jeune public il existe plusieurs approches comme l'approche globale et multisensorielle, une approche ludique sera prise en considération dans sa globalité, bien sûr, car le jeu attire évidemment les enfants et jouer demande surtout attention et concentration et interaction avec eux et les multiples talents ou capacités seront activés. Les activités d'apprentissage dirigées répondant aux goûts ou talents de chacun nous permettront de nous différencier et de diversifier notre enseignement, de favoriser la motivation et la réussite, surtout la réussite de tous. Une approche réflexive peut également être utilisée, une approche multiculturelle puisque la langue est une opportunité de s'offrir les cultures du monde. Une approche interdisciplinaire est également très importante. Par exemple, pour l'approche multisensorielle, on peut apprendre à compter en bougeant et en faisant des exercices de gymnastique, on peut aussi apprendre à nommer les saveurs, apprendre à parler des fruits et légumes, faire un pique-nique des saveurs en faisant un loto des goûts ou un loto des odeurs, etc... Dans une approche interculturelle par le jeu, l'enfant découvrira que nous avons des pratiques culturelles différentes dans le monde. dans l'approche interdisciplinaire, par exemple, un globe terrestre est une activité qui leur permettra de faire de la géographie en parlant des saisons et les enfants découvriront que les saisons alternent d'un hémisphère à l'autre. Capsule 2 - Enseigner le FLE aux enfants...de la tête aux pieds! Comment intégrer les apports de l'éveil à une langue dans notre cours de français jeune public? il y a éveil à une langue quand une des activités est en rapport avec les langues que l'école n'a pas l'intention d'enseigner, c'est un travail global plus souvent comparatif. en l'occurrence le français langue étrangère. Dans l'éveil aux langues, les rapports entre langues et cultures et les rapports entre langage verbal et non verbal, le fonctionnement du langage oral et du langage écrit intéressent. Une approche doit être utilisée pour que l'enfant travaille sur le collectif, l'affectif et le social, cela signifie que lors de l'enseignement du français, les compétences de communication doivent être développées et permettre absolument un éveil au monde, une ouverture au monde, une ouverture à la diversité du monde. une ouverture à la diversité des langues, une ouverture à la diversité culturelle du monde. Il est également très important de développer des valeurs humaines, des valeurs civiques et des valeurs de citoyenneté ouverte chez les élèves et ainsi apprendre une langue étrangère avec ouverture dans la diversité linguistique et la diversité culturelle. L'un des plus grands talents de l'enseignant est justement de canaliser l'attention des enfants. Il faut considérer l'importance du regard et des gestes l'importance du corps enseignant la posture corporelle des gestes. il n'y a pas de langage vivant sans corps vivant, nous devons donc porter une attention particulière à la façon dont nous gérons notre corps. Il est également important la présence d'objets qui seront des objets attractifs pour les plus petits, un animal de compagnie qui sera évidemment un élément très émotionnel, d'importantes cartes illustrées que nous pourrons manipuler, qui permettront de contextualiser le langage ou des objets de la vie réelle qui permettront également d'attirer l'attention des enfants. On peut aussi contrôler l'attention des enfants élèves par des exercices et des activités qui demandent effort, attention et concentration, par exemple des activités phonologiques. Enfin, il est très important de formuler des instructions claires. il est difficile d'impliquer nos jeunes élèves pour les faire parler alors qu'ils sont de grands débutants, il convient donc dans un premier temps de favoriser l'écoute active sans solliciter immédiatement les enfants, dans un deuxième temps il s'agira de proposer des activités ou des jeux qui permettent aux enfants de montrer leur compréhension orale à travers des réactions non verbales, par exemple, des jeux de bingo, des jeux de cartes, etc. puis viendra le temps où les enfants devront mémoriser un nouvel élément de la langue et pourront l'utiliser dans la production orale dans le cadre d'activités ludiques. Il est important d'utiliser des activités récréatives qui favorisent l'engagement actif et coopératif des élèves. Il faut veiller à ne pas introduire trop de nouveaux éléments linguistiques en même temps qu'ils saturent la mémoire de travail des élèves, cela les empêcherait de mémoriser et donc de pouvoir utiliser le lexique et les structures linguistiques qui ont été enseignés. Capsule 3 - Enseigner le FLE aux enfants...de la tête aux pieds! Un apprenant mobilise des compétences acquises en lecture-écriture pour lire et écrire dans une langue étrangère et que dans le cadre spécifique de l'enseignement aux enfants cette supposée transposition est loin d'être évidente puisqu'il faut avoir affaire à de jeunes apprenants qui ne sont pas encore lecteurs et qui apprennent à lire. Lorsque l'on travaille sur une articulation entre l'oral et l'écrit, celle-ci peut être diffuse chez l'enfant et il ne pourra pas détecter spontanément des similitudes. Ensuite, les enseignants devront lui proposer une prise de conscience du fonctionnement de l'écriture en français, en s'appuyant sur les compétences qui sont en train d'acquérir les langues.Cependant, il est essentiel de garder à l'esprit que l'oralité passera toujours en premier. Il est important que l'enfant prononce bien à l'oral car le développement de bonnes compétences phonologiques sera un préalable indispensable à l'entrée dans l'écriture en langue étrangère. comment développer ses compétences phonologiques? par exemple à travers des activités rythmiques telles que frapper le rythme sur des syllabes vocales. Quant à l'articulation de l'écriture, il existe des exemples où l'enfant sera celui qui fera le lien entre ce qu'il entend et ce qu'il voit entre jeux de mémoire et jeux de mots. Évaluer ce qui a été acquis en cours de maîtrise ou pas encore maîtrisé semble être le seul moyen de mettre en œuvre un enseignement efficace, il existe plusieurs formes d'évaluation possibles, par exemple, celle qui donne un aperçu du niveau des capacités de l'élève à travers le test en un instant précis vos capacités de compréhension et de production orales et écrites c'est évidemment le cas pour toutes les évaluations sommaires et, en particulier, l'examen DELF. Il existe des types d'évaluations qui permettent à l'enseignant d'observer et de recueillir des informations en classe pendant le cours des activités orales et écrites pour adapter son enseignement en fonction des réussites et des difficultés relevées chez les élèves c'est ce qu'on appelle l'évaluation formative la pratique sera aussi très importante du tout fois de la classe et puis un dernier type de dévalorisation qui serait plus qualifié comme formateur et qui invite les enfants dans un climat de bonne garde, à demander à la fin d'une séquence ce qu'ils ont appris, ce qui a causé des problèmes et si il faut ce qu'il faut approfondir pour s'améliorer. à travers ce type d'activité il s'agit de faire réfléchir les enfants sur leur propre apprentissage et d'avoir une attitude réflexive et nous les encourageons en quelque sorte à devenir co- acteur de leur propre apprentissage. uploads/Litterature/ enseigner-le-fle-aux-enfants-de-la-tete-aux-pieds 1 .pdf