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République Tunisienne Ministère de l’éducation et de la formation D.R.E.F : Sil

République Tunisienne Ministère de l’éducation et de la formation D.R.E.F : Siliana Ecole: Institutrice: Niveau : 4ème Année Enseignement de base Année scolaire : Critères d’évaluation de l’expression orale Critères d’évaluation Indicateurs des critères Critères minimaux C1 Adéquation avec la situation de communication Chaque critère est atteint pour tout énoncé dans lequel l’élève : - manifeste sa compréhension par la réalisation de la tache demandée dans la consigne. - utilise le vocabulaire approprié ; - applique les règles sociales d’utilisation de la langue (tutoiement/vouvoiement/formules de politesse… C2 Correction phonétique - prononce et articule les phonèmes (sons) rendant son message intelligible ; - respecte l’intonation correspondant à un déclaratif/interrogatif/exclamatif ; - réalise les liaisons obligatoires. C3 Correction linguistique -agence les mots dans les phrases produites ; - utilise les formes verbales étudiées ; - se fait comprendre par un tiers. C4 Cohérence de l’énoncé -utilise les pronoms : il(s)- elle(s) - utilisez dans un récit les articulateurs temporels (simples) étudiés ; -respecte, dans son récit, la chronologie des événements ; -émet un avis personnel ou justifie un point de vue. Critères de perfectionnement C5 Richesse du vocabulaire -utilise un vocabulaire riche, varié ; - emploie des comparaisons, des compléments de nom, etc. C6 Fluidité de l’expression - s’exprime de façon naturelle ; - s’exprime avec beaucoup d’aisance ; - s’exprime de façon expressive ; - accompagne son propos d’une gestuelle appropriée ; - adopte une attitude et un ton en adéquation avec la situation : joie, tristesse, colère. 2 Critères d’évaluation de la lecture Critères d’évaluation Indicateurs des critères Critères minimaux C1 Qualité de lecture vocale Chaque critère est atteint pour tout énoncé dans lequel l’élève : Oralise un texte ou un message écrit :  Prononce et articule le texte de façon à le rendre intelligible ;  Respecte la ponctuation forte (..?) et y fait correspondre le schéma intonatif adéquat :  Réalise les liaisons obligatoires. C2 Compréhension globale Manifeste sa compréhension d’un texte ou d’un paragraphe en répondant à des questions simples sur :  Les personnages, les lieux, les moments de l’histoire ;  Les principaux événements. C3 Compréhension du vocabulaire Rend compte de sa compréhension des mots et/ou expressions :  En se référant à des images ;  En choisissant la bonne réponse dans un Q. C. M.  En complétant une phrase par le mot adéquat, etc. C4 Justification d’une réponse Justifie sa réponse par :  Le choix d’un item présenté dans un Q.C.M.  Un relevé d’indices explicites dans un texte ;  Le recours aux titres et aux illustrations… C5 Fluidité de la lecture vocale - lit à haute voix rapidement ; - lit à haute voix de façon expressive. 3 Critères de perfectionnement C6 Dépassement du texte - donne un avis personnel sur le comportement d’un personnage, sur les événements du texte : - dégage une valeur/une morale ; (exemple : c’est bien ce qu’a fait x, parce que…/ il faut aider les autres Critères d’évaluation de l’écrit Critères d’évaluation Indicateurs des critères Critères minimaux C1 Adéquation avec la situation de communication Chaque critère est atteint pour tout énoncé dans lequel l’élève : -produit le nombre de phrases demandées ou plus (volume) -réalise la tache demandée dans la consigne - utilise le vocabulaire approprié à la situation de communication (lieu, personnages, événements…) C2 Lisibilité de l’écriture - reproduit correctement les lettres minuscules étudiées (en 3ème année) - respecte les normes au niveau des lettres minuscules et majuscules rendant les phrases déchiffrables. (4e) C3 Correction linguistique - agence correctement les mots dans la phrase produite. - respecte les accords étudiés au programme (4e) - écrit correctement les formes verbales (4e) - utilise la ponctuation forte (. , ?). C4 Correction orthographique - respecte la correspondante phonie-grahie. - écrit correctement les mots de l’orthographe d’usage étudiés. C5 Cohérence du récit - emploie correctement les substituts pour éviter les répétitions (4e) - fait progresser les événements dans son récit (4e) 4 Critères de perfectionnement - ne fait pas de contradiction (4e) C6 Originalité des idées - utilise un vocabulaire riche. - emploie des comparaisons, des compléments de nom, des phrases complexes. C7 Présentation matérielle - présente une copie propre, sans ratures ni surcharge. - utilise une règle pour trier les traits et tracer des flèches. - écrit parfaitement les majuscules (4e). Evaluation des prérequis Première journée d’évaluation Expression orale : Objectifs à évaluer : Rendre compte d’un événement de la vie quotidienne (le petit déjeuner) : - Situer une action dans le temps et dans l’espace. - Identifier des personnages. - Décrire des actions. - Enumérer des objets. Mode de réalisation : Individuel oral Réalisation : Présenter le support collectif (planche 1) et amener les élèves interrogés à décrire ce qu’ils voient. Lexique : *le matin- la famille- les parents- la mère- le père- le frère- la sœur- l’école- le travail- la cuisine- la table- le petit déjeuner- du pain- du beurre- de la confiture- du lait- du café- du jus- de l’eau- des œufs… *se laver- aller- travailler- boire- manger- prendre- donner- remercier… *gentil…/ c’est- voici- voilà- tôt- tard… Structures : - C’est le matin. C’est dimanche.Voici le père/ la mère… - La famille est dans la cuisine. / La famille est autour de la table. 5 - Colette est gentille. - Les parents ont deux garçons et une fille. / La fille a deux frères… - La famille prend le petit déjeuner. / Philipe remercie la fille. - Colette donne une banane à son père. - L’énumération : Sue la table, il y a du pain,…, …, et … . - Les parents ne travaillent pas / Les enfants ne vont pas à l’école. % % % % Phonétique : Objectifs à évaluer : Identifier et discriminer les phonèmes du français, les articuler correctement. Mode de réalisation : Individuel écrit Réalisation : Le maître énonce les mots/ les phrases. Les élèves cochent les cases adéquates dans la grille. Sons Supports Contenu i- u- ou 1 grille de 3 colonnes Mots : la tortue la souris la confiture La bougie la voiture la douche Phrases :  Nadine porte une jupe rouge.  Amélie boit un jus de fraise.  La poule et les poussins picorent des grains. % Lecture vocale : Objectifs à évaluer : - C 1 : Qualité de la lecture vocale. - C 5 : Fluidité de la lecture Mode de réalisation : Individuel oral. Réalisation : - Distribuer le texte choisis au groupe d’élèves qui va être évalué . - Demander aux élèves de lire silencieusement le texte puis de le lire à haute voix. C’est dimanche, toute la famille est à la campagne. Quelle belle journée ! On grimpe aux arbres. On cueille des fleurs. On mange sur l’herbe. 1er Groupe C 1 C 5 6 % % Lecture compréhension : Je lis le texte Rencontre à Paris Un jour, en jouant au parc, François rencontre deux nouveaux amis. C’est une petite fille africaine et un petit garçon japonais. Pendant quatre jours, les enfants jouent ensemble. Le cinquième jour, les vacances sont finies. Les enfants se quittent en bons amis. Avant de s’en aller, ils échangent leurs plus beaux dessins avec leurs noms écrits en gros. 7 (D’après Marcel Pontet) Classe : 4ème Année Ecole :……………… DRE :………………. Evaluation des prérequis Lecture-compréhention Septembre Nom :…………………… Prénom :………………... Je réponds aux questions. 1- Je barre ce qui est faux : François est parisien. L’autre garçon est parisien lui aussi. La petite fille est japonaise. C2 C2 C2 2- Je relie par une flèche : en afrique. François rencontre ses amis au japon. a paris. C2 C2 C2 3- Je relie par une flèche : • vit en chine. La petite africaine • • vit au japon. La petite japonaise • • vit en France. C3 C3 C3 La petite japonaise • • vit au Sénégal. 4- J’écris la phrase qui parle des cadeaux : ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… C4 8 5- Les enfants se quittent quand ? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… C6 Total des critères minimaux C2 C3 C4 Critères de perfectionnement C6 Tableau récapitulatif pour l’ensemble de la classe Noms des élèves Critères minimaux Cri.P C2 C3 C4 C6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 9 20 21 22 23 24 25 Nombre d’élèves ayant atteint la maîtrise minimale % d’élèves ayant atteint la maîtrise minimale Première journée de remédiation : 10 Deuxième journée d’évaluation Expression orale : Objectifs à évaluer : - Emettre des hypothèses - Décrire des actions. - Indiquer la finalité d’une action. Mode de réalisation : Individuel oral Réalisation : « A ton avis, que vont faire les parents / les enfants après le petit déjeuner ? » - Amener les élèves interrogés à : • Emettre des hypothèses • Présenter les supports collectifs2-3 et 4 vérifier des hypothèses. 11 Lexique : * Le lit- la chambre- le salon- le jardin- un ballon- un ami- des devoirs- la vaisselle- la télé- un ordinateur- uploads/Litterature/ evaluation 1 .pdf