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Guide du professeure / professeur POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUN

Guide du professeure / professeur POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR 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POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR 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POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER POUR COMMUNIQUER EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS EN FRANÇAIS Nouvelle Édition Séptembre 2021 DAR ERRACHAD EL HADITA 98, Bd. Victor Hugo - B.P. 4040 Tél. : 05 22 27 48 17+ CASABLANCA 2 Le présent guide pédagogique pour la professeure / le professeur de français de la 5e année du cycle de l’enseignement primaire est un complément indispensable au livret de l’apprenante/ apprenant Pour communiquer en français. Conçu en conformité et en cohérence avec les Orientations Pédagogiques de l’enseignement / apprentissage du français au cycle primaire (juillet 2020), il met en exergue les éléments nécessaires à la mise en oeuvre des séquences d’apprentissage, et ce, en fonction des principes d’une pédagogie fonctionnelle et interactive. À cet effet, il explicite les stratégies d’enseignement, les démarches d’apprentissage et des indications pédagogiques permettant la réalisation des objectifs assignés aux différentes activités d’apprentissage. Les scénarii pédagogiques que renferment les fiches d’activités qu’il propose sont susceptibles d’orienter la professeure / le professeur dans la planification, la gestion et l’évaluation des activités d’enseignement/apprentissage. Le présent guide pédagogique est, donc, un outil pédagogique qui offre aux professeurs des possibilités pour méditer sur les scénarii pédagogiques proposés, adopter ceux qui conviennent à la réalité de leurs classes ou les adapter et les enrichir pour qu’ils gagnent davantage en efficacité et en efficience. Le but ultime est de favoriser l’implication des apprenantes/apprenants dans les processus d’apprentissage. Ainsi, les éléments, explicités dans ce guide, serviront de référence pour choisir et mettre en oeuvre des situations riches et motivantes, à même de permettre aux apprenantes / apprenants d’observer et d’anticiper, de découvrir et de vérifier, de manipuler et de réfléchir, de comprendre et de retenir, de s’exercer et d’appliquer, d’agir et de s’exprimer … Les auteurs Avant-propos 3 Avant-propos ………………………………………………………………………………..... Sommaire ……………………………………………………………………………….......... Introduction ………………………………………………………………………………....... Première partie : Cadre théorique et méthodologique ……………………………........ 1. Les fondements …………………………………………………………………………… 2. Les choix pédagogiques et didactiques ………………………………………………… 3. Les domaines d’activités …………………………………………………………………… 4. L’évaluation et le soutien……………………………………………………………......... 5. La planification annuelle des apprentissages……………………………………......... Deuxième partie : Fiches pédagogiques………………………………………………..... Projet de classe ......………………....…………........………........……………...……....... Présentation de l’unité 1……………………………………………………………............ Communication et actes de langage ………………………………………………........... Lecture …………………………………………....…………………………………….......... Lecture …………………………………………....…………………………………….......... Lecture diction ……………………………....…………........…………………………......... Grammaire …………………………………………....……………………………………..... Conjugaison …………………………………………....……………………………………... Orthographe / Dictée ………………………………....…………………………………….... Lexique …………………………………………....…………………………………….......... Production de l’écrit……………………………....……………………………………......... Communication et actes de langage ……....…………........…………………………........ Lecture ……………............………………....…………........…………………………......... Lecture ……………............………………....…………........…………………………......... Grammaire ……………............………………....…………........…………………………... Conjugaison …………............………………....…………........……………………...……. Orthographe / Dictée ............………………....…………........…………………….....…… Lexique …………............………………....…………........………........……………...……. Production de l’écrit......………………....…………........………........……………...…….. Évaluation, soutien et consolidation …....…………........………........……………...……. Sommaire 2 5 8 8 8 10 11 15 19 23 24 24 27 30 32 34 35 38 40 42 44 45 47 49 51 53 55 57 59 60 4 Présentation de l’unité 2 …………....…………........………........……………...…..….... Projet de classe…............………………....…………........………........…………….......... Lecture diction …............………………....…………........………........……………........... Communication et actes de langage…………........………........……………...……........ Lecture …………............………………....…………........………........……………...……. Lecture …………............………………....…………........………........……………...……. Grammaire ………............………………....…………........………........……………...… Conjugaison …………............………………....…………........………........……………... Orthographe / Dictée …............………………....…………........………........……………. Lexique …............………………....…………........………........……………...................... Production de l’écrit……………....…………........………........……………...................... Communication et actes de langage…....…………........………........……………........... Lecture …............………………....…………........………........……………...................... Lecture …............………………....…………........………........……………...................... Grammaire …............………………....…………........………........……………................ Conjugaison …............………………....…………........………........…………….............. Orthographe / Dictée ..………………....…………........………........…………….............. Lexique …............………………....…………........………........……………...................... Production de l’écrit…............………………....…………........………........………..... Évaluation, soutien et consolidation des apprentissages de l’unité 2 ....……….... Présentation de l’unité 3 …............………………....…………........………........……… Projet de classe ……....…………........………........……………..................................... Communication et actes de langage……………....…………........………........………… Lecture …............………………....…………........………........……………...................... Lecture …............………………....…………........………........……………...................... Lecture diction …............………………....…………........………........……………........... Grammaire …............………………....…………........………........……………................. Conjugaison …............………………....…………........………........…………….............. Orthographe / Dictée …............………………....…………........………........……………. Lexique …............………………....…………........………........……………...................... Production de l’écrit…............………………....…………........………........……………..... Communication et actes de langage………....…………........………........……………..... Lecture …............………………....…………........………........……………...................... Lecture …............………………....…………........………........……………...................... Grammaire …............………………....…………........………........……………................. Conjugaison …............………………....…………........………........…………….............. Orthographe / Dictée ...………………....…………........………........……………............. Lexique ...………………....…………........………........…………….................................. Production de l’écrit……....…………........………........……………................................. Évaluation, soutien et consolidation des apprentissages de l’unité 3 .................... Évaluation, soutien et consolidation des apprentissages de 1er semestre............... 67 68 70 72 75 77 79 81 83 85 87 88 90 92 94 96 98 100 102 103 110 111 113 115 118 120 122 124 126 127 128 129 132 134 136 138 140 141 143 144 (voir annexes) 5 Présentation de l’unité 4 …………........………........……………................................. Projet de classe ……………....…………........………........…………….......................... Communication et actes de langage....………........……………..................................... Lecture ...………………....…………........………........……………................................... Lecture ...………………....…………........………........……………................................... Lecture diction ...………………....…………........………........……………....................... Grammaire ...………………....…………........………........……………............................. Conjugaison ...………………....…………........………........……………........................... Orthographe / Dictée ...………………....…………........………........……………............. Lexique ...………………....…………........………........…………….................................. Production de l’écrit...………………....…………........………........……………................ Communication et actes de langage………........………........……………...................... Lecture ...………………....…………........………........……………................................... Lecture ...………………....…………........………........……………................................... Grammaire ...………………....…………........………........……………............................. Conjugaison ...………………....…………........………........……………........................... Orthographe / Dictée ...………………....…………........………........……………............. Lexique ...………………....…………........………........…………….................................. Production de l’écrit……………....…………........………........……………...................... Évaluation, soutien et consolidation des apprentissages de l’unité 4 ...................... Présentation de l’unité 5 ……........………........…………….......................................... Projet de classe ……....…………........………........……………..................................... Communication et actes de langage……........………........…………….......................... Lecture ...………………....…………........………........……………................................... Lecture ...………………....…………........………........……………................................... Lecture diction ...………………....…………........………........……………....................... Grammaire ...………………....…………........………........……………............................. Conjugaison ...………………....…………........………........……………........................... Orthographe / Dictée ...………………....…………........………........……………............. Lexique uploads/Litterature/ pdf-guide-franc-ais-5e-2021 1 .pdf