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Tableau de spécification 17HABILETES CONTENUS -Connaitre -Manipuler -Utiliser l

Tableau de spécification 17HABILETES CONTENUS -Connaitre -Manipuler -Utiliser l’utilisation du dictionnaire, « rendre visite », « une ambiance de fête ». le dictionnaire, « rendre visite », « une ambiance de fête ». Situation Le maître présente à ses élèves un texte dont la compréhension est rendue difficile par des mots relatifs à la vie en famille. Les élèves décident d’utiliser le dictionnaire pour les expliquer et les écrire. DEROULEMENT PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES PRESENTATION - Rappel. -Situation 1-Citez les six voyelles. 2-Complète la phrase. Papa, maman et les enfants forment la ... -Lisez le texte au tableau. -Le texte parle de quels mots ? T.C 1-a, e, i, o, u, y. 2-Papa, maman et les enfants forment la famille. -Lisent le texte. -Le texte parle des mots relatifs à la famille DEVELOPPEMENT 1-Lecture. 2-Repérage et isolement. Texte à exploiter : Aujourd’hui dimanche, il règne une ambiance de fête à la maison. Oncle Yao et tante Fatou sont venus rendre visite à grand- père. Fait lire à haute voix le passage contenant : « rendre visite », « une ambiance de fête ». Dis le groupe de mots qui montre qu’il y a de la joie à la maison. Dit l’expression qui dit que oncle Yao et tante Fatou sont venus voir grand-père. Quel est le mot dans le texte T.C T.G Lisent le passage. Repèrent, isolent et expliquent : Une ambiance de fête : GN ; c’est une joie. le jour de nouvel an, il règne une ambiance de fête à la maison. Semaine : Niveau : CE2 Date :………………… Séance : Fiche N° : Durée :……………… CD3 Thème : La vie en famille. Titre : Utilisation du dictionnaire / Emploi de « rendre visite », « une ambiance de fête ». Document : Livre élève P17 Matériel : Tableau, ardoise EXPLOITATION DE TEXTE 1 -Fixation qui signifie « aimer quelqu’un » ? Faites des phrases avec chacun de ces mots oralement et à l’écrit. Produisent des phrases Notion d’orthographe Lecture. 2-Repérage et isolement. 3-Fixation Texte Maman est dans la cuisine Ecris sur ton ardoise les lettres du not cuisine par ordre alphabétique Citez les autres lettres de l’alphabet qui manquent Que retrouve t- on dans l’alphabet ? Comment retrouve t- on un mot dans le dictionnaire ? Fait ranger les mots suivants par ordre alphabétique Tomber –rapide - TC Lisent et répondent aux questions C –e-i-n-s –u Citent Des voyelles (6 : a-e-i-u-oy) Et des consonnes (20) En se référant à sa première lettre Les rangent 4-Synthèse. Combien de lettres contient l’alphabet français ? Comment sont rangées les lettres ? A quoi set le dictionnaire ? T.C -Une ambiance de fête : GN ; c’est une joie. -le jour de nouvel an, il règne une ambiance de fête à la maison. -Rendre visite à quelqu’un : aller voir quelqu’un. Pendant les vacances, j’ai rendu visite à mes amis -Une affection : GN ; aimer quelqu’un. Maman a une affection pour ses enfants. L’alphabet français comprend 26 lettres : 6 voyelles et 20 consonnes Les lettres sont rangées dans l’ordre alphabétique. Le dictionnaire sert à chercher la signification d’un mot. EVALUATION Propose des exercices écrits. TI Font les exercices proposés. Tableau de spécification HABILETES CONTENUS -Connaitre -Manipuler -Utiliser « l’ », « j’ », « un jardin potager » et « une recette » Situation Le maître présente à ses élèves un texte dont la compréhension est rendue difficile par des mots relatifs aux coopératives. L’écriture de « l’ » et « j’» prête à confusion. Les élèves décident de les expliquer et les écrire. DEROULEMENT PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES PRESENTATION - Rappel. -Situation 1-Fait employer « rendre visite » dans une phrase. 2-Classe ces lettres dans l’ordre alphabétique : L, F, P, X. -Fait exploiter la situation. T. C 1-Je vais rendre visite à mon oncle. 2-F, L, P, X. -Emettent des hypothèses. DEVELOPPEMENT 1-Lecture. 2 -Repérage et Texte à exploiter : La coopérative de l’école entretient un jardin potager. Le trésorier tient le cahier des recettes. Fait lire à haute voix le passage contenant : « un jardin potager », « une recette ». Dit le mot qui indique que dans ce jardin il y a des légumes et T. C Lisent le passage. Repèrent isolent et expliquent : Potager L’élève interrogé souligne le mot Répètent écrivent le mot Un jardin potager : adjectif qualificatif ; un jardin dans lequel il y a des fruits et des Semaine : Niveau : CE2 Date :………………… Séance : Fiche N° : Durée :……………… CD3 Thème : Les coopératives. Titre : Utilisation de « l’ », « j’ » / Emploi de « un jardin potager », « une recette ». Document : Livre élève P23 Matériel : Tableau, ardoise. EXPLOITATION DE TEXTE 1 isolement. 3-Fixation des fruits. Qui va souligner le mot au tableau ? Le maitre fait répéter le mot Ecrivez le mot sur les ardoises Donnez la nature et le sens du mot. Faites une phrase avec le mot Suivre la même démarche pour : répartir-la recette légumes. maman a un jardin potager Notion d’orthographe Lecture. 2-Repérage et isolement. Manipulation 3-Fixation Texte Elle crée des activités pour gagner de l’argent. La coopérative entretient un jardin potager. Remplace le déterminant qui précède « argent »par « le » Quel est le constat ? Remplace le GS de la seconde phrase par je Quel est le constat ? Et devant un h muet ? Fait faire des exo d’exemple Lisent et répondent aux questions Elle crée l’activité On ne peut faire suivre deux voyelles donc on remplace Le « e » par une Apostrophe. J’entretiens un jardin On ne peut faire suivre deux voyelles donc on remplace Le « e » par une Apostrophe C’est la même procédure remplacent par j’ ou l’ 4-Synthèse. T. C jardin potager : adjectif qualificatif ; un jardin dans lequel il y a des fruits et des légumes. maman a un jardin potager Une recette : GN ; une entrée d’argent La coopérative du village fait des recettes en vendant ses produits. -Répartir: verbe du 2è groupe ; partager les taches -Le maitre répartit le balayage de la classe. .-Devant un nom commençant par une voyelle ou un « h »muet on écrit « l’ » Ex: EVALUATION Propose des exercices écrits. TI Font les exercices proposés. Tableau de spécification HABILETES CONTENUS -Connaitre -Manipuler -Utiliser « m » devant b, p et m / « se mobiliser », « un vivre ». Situation Le maître présente à ses élèves un texte dont la compréhension est rendue difficile par des mots relatifs à la solidarité. Certains mots contenant « m » prête à confusion. Les élèves décident de les expliquer et les écrire. DEROULEMENT PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES PRESENTATION - Rappel. -Situation 1-Fait employer « un jardin potager » dans une phrase. 2-Complète avec je ou j’. ... arrose les planches. -Fait exploiter la situation. T.C 1-Notre coopérative a un jardin potager. 2-J’arrose les planches. -Emettent des hypothèses. DEVELOPPEMENT 1- Lecture. 2- Repérage et isolement. Fixation Texte à exploiter : Tout le monde se mobilise. Les vivres sont acheminés vers Kambossou. Fait lire à haute voix le passage contenant : « se mobiliser », « un vivre ». Dit le verbe qui dit que tout le monde est prêt à aider les villageois. Ecrivez le mot sur les ardoises Donnez la nature du mot et son sens. Faites une phrase avec le mot. Suivre la même démarche pour : les vivres-un bienfaiteur T.C T.G -Lisent le passage. Se mobilise écrivent le mot Se mobiliser : verbe du 1er groupe ; être prêt à aider quelqu’un. Les élèves se mobilisent pour soutenir les orphelins. Semaine : Niveau : CE2 Date :………………… Séance : Fiche N° : Durée :……………… CD3 Thème : La solidarité. Titre : Utilisation de « m » devant b, p et m. / emploi de « se mobiliser », « un vivre ». Document : Livre élève P 29 Matériel : Tableau, ardoise. EXPLOITATION DE TEXTE 1 Notion d’orthographe Lecture. 2-Repérage et isolement. Manipulation 3-Fixation Texte Les villageois apportent du bambou dans des sacs de bonbon Les flammes d’un feu de brousse ont détruit les champs. Ecrivez sur vos ardoises les mots où « m » est devant ‘b’’p’et m Quelles remarques faites-vous ? Faire répéter la règle par plusieurs élèves Il ya des exceptions ? citez-les Lisent et répondent aux questions Bambou - flammes- champs. Devant b, p,et m « n » Devient m Répètent Oui bonbon-néanmoins- embonpoint 4Synthèse. Que devient « n » devant m, b, p. ? T.C Se mobiliser : verbe du 1er groupe ; être prêt à aider quelqu’un. Les élèves se mobilisent pour soutenir les orphelins. Les vivres : GN ; la nourriture -les camions acheminent les vivres dans les pays en guerre Un bienfaiteur : GN ; une personne qui t’a fait du bien papa remercie son bienfaiteur. Devant m, uploads/Litterature/ exploitation-de-texte-1-ce2.pdf