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2011 – Lycée Curie, Menton 1 Séquence autour de la presse partenariat AP / lett

2011 – Lycée Curie, Menton 1 Séquence autour de la presse partenariat AP / lettres / documentation Niveau : 18 élèves de seconde (demi-classe). Cadre : 1 séquence complète (de 3 heures consécutives) dans le cadre de l'accompagnement personnalisé. Thème : Découverte de la presse (écrite) et de la revue de presse (orale). Production attendue : Revue de presse (filmée) de 2 mn par groupe sur un thème donné. Equipe pédagogique : professeur de français + professeur documentaliste Place de la séquence dans l'année : Pendant la semaine de la presse, en mars. Objectifs transversaux, documentaires et culturels1 : - Découvrir la revue de presse (télévisée) : prendre conscience de la diversité des points de vue des médias face à l'actualité. - Apprendre à se repérer dans l'information : distinguer les différentes catégories d'informations (international / national / sport / culture / faits divers / carnet officiel / petites annonces…) dans la presse écrite ; retrouver une information d'actualité dans divers quotidiens et hebdomadaires en analysant la manière dont elle est présentée (place de l'illustration, du titre, du chapeau…) ; utiliser la structure des articles de presse pour retrouver les éléments pertinents d'une information d'actualité (QQOQCP). - Savoir comparer et présenter à l'oral des discours différents. 1 Cf. notamment Clemi 2009, fiche pédagogique "revue de presse" (http://www.clemi.org/fr/ressources_pour_la_classe/fiches- pedagogiques/bdd/fiche_id/24). 2011 – Lycée Curie, Menton 2 - Développer l'esprit critique face aux médias. Travail en amont de la séquence : - faire signer au préalable un formulaire d'autorisation pour filmer les élèves et mettre les films sur le site MediasCurieMenton. - sélection de 2 revues de presse télévisées de la semaine précédant la séquence (ex. Télématin sur France 2), en podcasts. - préparation de l'ensemble de l'offre de presse "papier" du moment disponible au CDI : Nice-Matin et le Monde reçus habituellement ; les gratuits du jour (Direct-Azur, 20mn, Métro) ; les quotidiens et hebdomadaires reçus dans le cadre de la Semaine de la Presse. - préparation de 2 fiches de travail pour les élèves : o exploitation des informations de la presse écrite o écoute critique d'une revue de presse thématique. Modalités pratiques : - 1 demi-classes, soit 18 élèves. - Séquence découpée en 3 moments : écoute et analyse d'une revue de presse télévisée ; analyse de la presse écrite et préparation de la revue de presse ; enregistrement de la revue de presse thématique. - Lieu : le CDI. - Matériel : camescope ; vidéoprojecteur et ordinateur lié. A réserver et installer !!! Evaluation : Evaluation formative tout au long de l'activité, par l'équipe de professeurs. Evaluation par les pairs de la revue de presse finale. Limites et améliorations éventuelles : La spécificité des journaux utilisés (orientation idéologique / politique) ni les éventuelles illustrations (travail sur le dessin de presse / la photo de presse) ne sont analysées ni exploitées. Ceci pourrait faire l'objet d'une autre séquence. Etant donné le temps demandé par l'activité, il n'est pas possible d'envisager un réinvestissement des acquis lors d'une deuxième activité "revue de presse". Critères d'évaluation de la séquence : - fréquentation par les élèves du kiosque presse du CDI. - utilisation plus fréquente et plus pertinente de la presse dans les productions disciplinaires ultérieures (dans les dissertations ? les devoirs d'ECJS ?). 2011 – Lycée Curie, Menton 3 Déroulement de la séquence : 5' Installation des élèves au CDI, appel. 2' Présentation des objectifs de la séquence, de la production attendue et des étapes du travail. 30' Observation des 2 revues de presse enregistrées : qu'est-ce qu'une revue de presse ? Quelles différences avec un bulletin d'informations ? Quel intérêt par rapport à un bulletin d'infos (critique, avis partial avoué) ? Comment se déroule une revue de presse (annonce de l'info, mise en évidence de son appropriation par la presse écrite, utilisation des titres, monstration des journaux au fur et à mesure, prédominance du discours rapporté, sources toujours clairement citées, mise en évidence des points de vue divergents…) ? Attention donnée à l'intro et à la conclusion de la revue de presse. Les élèves prennent en notes ce qui leur permettra de réaliser leur revue de presse personnelle, thématique. 5' Brainstorming sur l'actualité de la semaine, des deux derniers jours. 5' Répartition des élèves en 5 groupes de 3 ou 4, avec choix du thème de leur revue de presse : sport ; culture ; international (économie, politique…) ; national ; faits divers. 5' Présentation de la deuxième étape du travail : analyse de la presse écrite à l'aide de la fiche de travail. 55' Exploitation de la presse écrite, choix des articles par les groupes, préparation de la revue de presse orale, choix du "chroniqueur" dans chaque groupe. 25' Enregistrement des 5 revues de presse thématiques. Les élèves des autres groupes disposent d'une fiche d'évaluation critique. 20' Commentaires autour des revues de presse thématiques, suggestions d'améliorations de l'analyse de l'information et de la prestation orale. 5' Conclusion de la séquence : que retenez-vous de ces 3h ? 2011 – Lycée Curie, Menton 4 Exploitation des informations de la presse écrite en vue d'une revue de presse thématique Deux types de revues de presse : - thématique : elle concerne l’ensemble des articles publiés dans différents journaux sur un même événement - des Unes : elle consiste à sélectionner des articles de différents journaux pour réaliser un panorama des sujets traités dans la presse un même jour. Réaliser une revue de presse, c’est montrer comment les journaux et les magazines traitent les faits et les présentent à leurs lecteurs. Thème de votre revue de presse : …………………………………………………………..………………. Sélectionnez les trois actualités les plus marquantes dans votre thème : - …………………………………………………………………………………………………………….. - …………………………………………………………………………………………………………….. - …………………………………………………………………………………………………………….. Pour chaque actualité relevée, renseignez les informations suivantes : source (journal, auteur, page) Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Comment ? Pourquoi ? Comparez le traitement de chaque actualité dans deux journaux différents au moins. Pour chaque article utilisé, renseignez les informations suivantes : Titre de l'article Auteur Nom du journal Date du journal Type de journal (quotidien, hebdomadaire…) Type d'illustration associée Place de l'article dans le journal (à la une, à la fin…) Place de l'article dans la page Opinion du journaliste sur l'actualité évoquée ? Titre de l'article Auteur Nom du journal Date du journal Type de journal (quotidien…) Type d'illustration associée Place de l'article dans le journal Place de l'article dans la page Opinion du journaliste sur 2011 – Lycée Curie, Menton 5 l'actualité évoquée ? Actualité 2 : source (journal, auteur, page) Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Comment ? Pourquoi ? Articles utilisés : Titre de l'article Auteur Nom du journal Date du journal Type de journal Type d'illustration associée Place de l'article dans le journal Place de l'article dans la page Opinion du journaliste sur l'actualité évoquée ? Titre de l'article Auteur Nom du journal Date du journal Type de journal Type d'illustration associée Place de l'article dans le journal Place de l'article dans la page Opinion du journaliste sur l'actualité évoquée ? Actualité 3 : source (journal, auteur, page) Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Comment ? Pourquoi ? Articles utilisés : Titre de l'article Auteur Nom du journal Date du journal Type de journal Type d'illustration associée Place de l'article dans le journal Place de l'article dans la page Opinion du journaliste sur 2011 – Lycée Curie, Menton 6 l'actualité évoquée ? Titre de l'article Auteur Nom du journal Date du journal Type de journal Type d'illustration associée Place de l'article dans le journal Place de l'article dans la page Opinion du journaliste sur l'actualité évoquée ? A vous ! Préparez VOTRE revue de presse thématique télévisée. Attention ! Vous ne lirez pas un texte, vous parlerez devant la caméra… Notez les points essentiels uniquement ! 2011 – Lycée Curie, Menton 7 Fiche évaluation - revue de presse (orale)2 - Quel est le thème traité ? - Les noms des journaux sont-ils clairement mentionnés ? oui / non - Y a-t-il des citations, des extraits d'articles ? oui / non - Les verbes « d'opinion » sont-ils utilisés ? oui / non - Comprenez-vous les différents points de vue des divers périodiques ? oui / non - Quels sont les points positifs de cette revue de presse ? - Comment pourrait-on (encore) l'améliorer ? 2 Cf. notamment "fiche évaluation revue de presse", Lycée Apollinaire, décembre 2007. uploads/Litterature/ fiche-peda-presse-revue-presse.pdf