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Niveau :2 AP fiche N° : Compétence de communication : Faire sa toilette (2) Séq

Niveau :2 AP fiche N° : Compétence de communication : Faire sa toilette (2) Séquence : 10 Elément déclencheur : Séance :1 1- PHASE DE SENSIBILISATION ET DE FAMILIARISATION : Etape d’observation et de découverte : a)Observation libre : Inviter les élèves à observer les images de la page 48 du livret. b) Observation dirigée et découverte : Montrer les images l’une après l’autre et poser les questions : Montrer la salle de bain. Qu’est-ce que vous voyez sur cette image ? Ou est Mounir ? Montrer la baignoire. Qu’est ce qu’il y a dedans ? Montrer la tête de Mounir. Qu’est ce qu’il y a sur la tête de Mounir ? Est-ce que Mounir est dans la baignoire ? Montrer le short. Que porte Mounir ? 2- PHASE D’ECOUTE ET D’ IMPREGNATION : Etape de présentation, d’explication et de contrôle de la compréhension : a)Présentation : (Visualisation et oralisation de la saynète, 2fois) b) explication : par des questions judicieusement posées expliquer les répliques de la saynète. Qui est-ce ? Que dit-elle ? Est-ce que la maman sait ou est Mounir ? X, ou es-tu ?et ou –est le directeur ? est ce que Mounir est dans la cuisine ? Que fait Mounir dans la salle de bain ? c) Contrôle de la compréhension : Poser des questions directes, simples et précises pour contrôler si les élèves ont bien compris la saynète. Recourir aux images en cas de besoin. Que fait la maman ? ou est Mounir ? que fait-il dans la salle de bain ? Expression et communication Maman : Mounir ou es tu ? Mounir : Je suis dans la salle de bain. Maman : Tu t’es bien lavé ? Mounir : Bien sûr, Maman ! Maman : Prends la serviette et essuie-toi bien avant de t’habiller ! Mounir : D’accord, Maman ! Séance :2 1- REPRISE DE LA SAYNETE : Je reprends la saynète moi-même, ou je la présente sur enregistrement ou je choisis les élèves les plus doués pour la jouer devant leurs camarades. Faire cette reprise par la visualisation de la B.D. du panneau collectif n°10 ou par celle de la page 48 du livret. 2- PHASE DE REPRODUCTION : Etape de répétition et de correction phonétique : Faire répéter les répliques de la saynète, l’une après l’autre, tout en insistant sur la bonne prononciation des sons suivants : ou : dans (Mounir-ou).ui : dans (je suis – essuie). é : dans (ou es-tu ?-essuie-toi ! avant de t’habiller) an : dans (maman-prend-avant).in : dans (bien sur) Etape d’appropriation : Pour faciliter l’appropriation de la saynète par les élèves, il convient de les inviter à : *Bien observer, l’une après l’autre, les vignettes représentant cette saynète sur le panneau collectif n°10 et sur la page 48 du livret en meme temps. *répéter, l’une après l’autre, les répliques correspondant à chaque vignette. *Faire très attention à la prononciation des mots, à leur articulation, au débit des phrases et à leur intonation Etape de dramatisation - Inviter les élèves à passer deux par deux au tableau pour jouer la saynète.le premier de ces deux élèves se substituera à la maman et le second à Mounir. - Faire très attention à la qualité de l’interprétation : faire accompagner les paroles par des gestes, bien surveiller la prononciation, le rythme et l’expressivité. - La saynète peut également être jouée avec des marionnettes que les enfants manipulent. Séance : 3 1- REPRISE DE LA SAYNETE : Inviter quelques élèves à passer au tableau pour l’interpréter. 2- PHASE D’EXPLOITATION ET D’ENRICHISSEMENT : Cette exploitation se fera à partir des images de la page 48 du livret et celle de la page 49. Exploitation de l’image n°1 en haut de la page 49 du livret. Sensibiliser les enfants à l’éducation sanitaire (la propreté) : il faut toujours se laver, s’essuyer et mettre des habits propres. Poser les questions suivantes : Qui est-ce ?ou est-elle ?qu’est-ce qu’elle fait ?elle se lave quoi ? pourquoi se lave t-elle ? Exploitation de l’image n° 2 de la page 49 du livret. Avec quoi se lave t-elle ?qui est-ce ? ou est-elle ?qu’est ce qu’elle fait ?quels vêtements ?quels habits ? X , montre moi tes vêtements .qu’est ce que tu portes ? comment sont les vêtements de la fille ?quand est ce qu’on met des vêtements propres avant ou après la douche ?avant de s’habiller que doit elle faire ?avec quoi ? Niveau :2 AP fiche N° : Compétence de communication : Faire sa toilette (2) Séquence : 10 Séance :4 Montrer l’image n°1, en bas de la page 49 du livret. Poser les questions suivantes : Qui est-ce ? Ou est-il ? Montrer les pieds : Qu’est-ce qu’il fait ? avec quoi ? Montrer la serviette : Qu’est-ce que c’est ?que fait-il avec la serviette ? Il s’essuie quoi ? Est-ce qu’il s’essuie avant de s’habiller ou après ? et après qu’est-ce qu’il doit faire ? Montrer l’image n°2, en bas de la page 49 du livret. Poser les questions suivantes : Qui est-ce ? Ou est-il ? Qu’est-ce qu’il fait ? Montrer la chemise : qu’est-ce qu’il porte ? Et ici qu’est-ce qu’il est entrain de faire ? Est-ce qu’il va prendre une douche ? Montrer les chaussettes et les espadrilles : Et qu’est-ce qu’il y a devant lui ? que va-t-il faire ? Expression et communication Maman : Mounir ou es tu ? Mounir : Je suis dans la salle de bain. Maman : Tu t’es bien lavé ? Mounir : Bien sûr, Maman ! Maman : Prends la serviette et essuie-toi bien avant de t’habiller ! Mounir : D’accord, Maman ! Niveau :2 AP fiche N° : Compétence de communication : Faire sa toilette (2) Objectif de la séquence : L’apprenant doit être capable de lire globalement des Phrases : une douche - de l’eau - du savon - une Serviette - Bachir prends une douche – il se lave avec de l’eau et du savon – il s’essuie avec une serviette. Séance : 1 1- JEUX AVEC ETIQUETTES COLLECTIVES : 2- PHASE DE PRESENTATION : A) Exploitation des images représentant (les phrases prévues en lecture globale) : Montrer les images du haut de la page 63, l’une après l’autre, et poser les questions Suivantes : Qu’est-ce que c’est ? et ici ? Que fait Bachir ici ? et là ? et ici, que fait-il ? B) Présentation des mots et des phrases par le biais des étiquettes : - Respecter le canevas suivant : - Présentation par images. - Présentation par images associées à des graphies (étiquettes). - Présentation par des graphies seulement. Prend S’essuie du L’eau Une douche - de l’eau - du savon - une serviette - Bachir prends une douche – il se lave avec de l’eau et du savon – il s’essuie avec une serviette. 3- PHASE DE LECTURE GLOBALE : A) Ecriture des mots et des phrases au tableau,en script et en cursive : B) Etude des difficultés et mise en relief avec craie de couleur : Exemple : « en » de ( prend). « ou » de ( douche ). « on » de ( savon ). « eau » de (l’eau). « ui » de ( il s’essuie ). « ette » de ( serviette ). C) Lecture globale : a) Au tableau : Lecture du maitre – lectures individuelles. b) Sur livret. LECTURE GLOBALE Niveau :2 AP fiche N° : Compétence de communication : identifier les membres de la famille (1) Elément déclencheur : séquence :11 Séance :1 1- PHASE DE SENSIBILISATION ET DE FAMILIARISATION : Etape d’observation et de découverte : a)Observation libre : Inviter les élèves à observer les images de la page 52 du livret. b) Observation dirigée et découverte : Montrer les images l’une après l’autre et poser les questions : Montrer Bachir et son père. Qui sont ces personnages ? Ou sont-ils ? Montrer la lampe allumée. A quoi pense Bachir ? C’est le jour ? Montrer la bulle. Que voyez-vous dans la bulle ? Montrer les mains du père. Que fait le père ? 3- PHASE D’ECOUTE ET D’IMPREGNATION : Etape de présentation, d’explication et de contrôle de la compréhension : a)Présentation : (Visualisation et oralisation de la saynète, 2fois) b) explication : par des questions judicieusement posées expliquer les répliques de la saynète. 1-Que veut Bachir, a qui le demande t-il ? Que dit-il ? 2-Est-ce que le père veut raconter une histoire à Bachir ? Pourquoi ? 3-Est-ce que la grand-mère va raconter une histoire à Bachir ? Pourquoi ? 4-Que demande le père à son fils Bachir ? 5-Que fait la grand-mère ? 6-Que montre le père ? Qui est cette fille ? Que dit le père à Bachir ? c) Contrôle de la compréhension : Poser des questions directes, simples et précises pour contrôler si les élèves ont bien compris la saynète. Recourir aux images en cas de besoin. Que veut Bachir ? A qui le demande-t-il ? Expression et uploads/Litterature/ fiches-de-mon-livre-de-francais-sequences-10et-11.pdf