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Objectifs In Chapitre 2, you will talk about the weather, your recreational act

Objectifs In Chapitre 2, you will talk about the weather, your recreational activities, and your routine. You will also learn to describe your abilities and to express plans and wishes. La vie quotidienne et les loisirs CO Photo. Describe the scene and the young woman in it, what she is wearing, doing, etc. Ask students what they like to do in their free time when the weather is good. Une cycliste se balade le long de la Seine, à Paris. CHAPITRE 2 Instructor information. For goals and Mise en train activities for this chapter, please refer to p.98. Starting with this chapter, all goals and Mise en train activities will be located on the last page of the corresponding chapter. ACTIVITÉS Le temps, les saisons et les loisirs Les activités quotidiennes Les habitudes et les projets Aptitudes et rêves LECTURES Info: Société Zinédine Zidane, «dieu du football» Les francophones sur le vif Kévin Vanderelst Lecture À chacun ses loisirs GRAMMAIRE 2.1 Talking about activities and weather: The verb faire 2.2 Talking about everyday activities: Reﬂ exive verbs 2.3 Going places and future actions: The verb aller, contractions of à 2.4 Making general statements: The subject pronoun on 2.5 Abilities and desires: The verbs pouvoir, vouloir, and savoir 74 Activités et lectures Le temps, les saisons et les loisirs. Use your PF to review/ introduce vocabulary for seasons, weather, and leisure activities. (See Mise en train, Acts. 1, 2.) Have stu- dents look at the drawings as you describe them and ask questions. Est-ce qu’il fait froid ou chaud au printemps? Est-ce qu’il pleut quelquefois? Qui aime la pêche? (Francis) Il pêche dans un lac ou dans une rivière? Include the use of faire (to do) as a general question: Qu’est-ce que vous faites en hiver quand il fait très froid? Vous restez à la maison? Point out that Qu’est- ce que vous faites? / Qu’est-ce que tu fais? is a question that probably requires a different verb in the reply ( je regarde… instead of oui, je fais… ). New vocabulary: au printemps, campagne, en automne, en été, en hiver, faire du ski (de la planche à voile / une promenade), il fait beau (froid / chaud / frais / du vent), lac, pêcher, printemps. AS 3. TPR with activities. Use full class and selective TPR to introduce the command forms of “favorite” activities: nagez, dansez, dormez, patinez, skiez, jouez (au golf, au tennis), cuisinez, prenez (le café), écrivez, lisez, écoutez, mangez, parlez (au téléphone), dessinez, prenez une photo, jouez (de la guitare), montez à cheval, marchez, etc. Repeat this activity on different days, using different sequences. AS 4. Ask students to say what kind of weather they associate with different activities. Sugges- tions: rester à la maison et boire un chocolat chaud, pêcher, faire du ski (de la voile, du ski nautique, du camping), porter un manteau et des bottes, aller à un match de football (hockey sur glace). Au printemps, il fait du vent et il fait frais. Francis Lasalle pêche dans un lac. Quand il fait beau, Adrienne fait de la planche à voile. En automne, Emmanuel et ses amis font des promenades à la campagne. En hiver, il fait froid. Jean-Yves fait du ski dans les Alpes, à Chamonix. En été, il fait chaud. ✶ Attention! Étudier Grammaire 2.1 Le temps, les saisons et les loisirs Activité 1 Interro: L’hiver en France Act. 1. (whole class; partners) Review weather brieﬂ y with PF and then ask questions before students work in pairs, so that they can hear the pronunciation of the city names. Note that in spoken French il y a du soleil and il y a du vent may be more common than il fait du soleil and il fait du vent. Point out where characters in the display live (Paris: Jean-Yves Lescart; Clermont- Ferrand: Emmanuel Colin; Lyon: Francis Lasalle; Marseille: Adrienne Petit). Est-ce qu’il fait beau à Brest? Et à Rennes, est-ce qu’il pleut? Il y a du brouillard à Paris ou à Tours? You may want to introduce the words nord/sud/ouest/est in your input. New vocabulary: brouillard, carte, nuage, répondre; Expressions: Quel temps fait-il? Il y a soleil; Il neige; Il pleut; Le ciel est couvert. AS 5. Print out a weather report from the Internet to use in Act. 1. Regardez la carte et répondez. MODÈLE: É 1 : Quel temps fait-il à Lille? É 2 : Il pleut et il fait frais. Activité 2 Discussion: Les quatre saisons Quels sont vos passe-temps préférés? Écoutez votre professeur et dites oui ou non. MODÈLE: É 1 : Moi, je fais du camping avec ma famille. É 2 : Pas moi! J’ai horreur de ça. 1. En été, quand il fait très chaud, je… a. fais du camping avec des copains. b. nage à la piscine. c. fais de la planche à voile. d. reste à la maison. 2. Au printemps, s’il fait beau, mes amis et moi, nous… a. pique-niquons à la campagne. b. étudions sous les arbres. c. jouons souvent au frisbee. d. faisons des promenades. 3. En automne, très souvent, je… a. regarde des matchs à la télé. b. fais du vélo. c. fais des longues promenades en voiture. d. joue au basket au gymnase. 4. Quand il neige, en hiver, ma famille et moi, nous… a. faisons du ski. b. passons nos vacances à la plage. c. allumons un grand feu dans la cheminée. d. invitons des amis chez nous. Act. 2. (whole class; partners) (1) Review vocabulary with your PF. (2) Read the sentences aloud. Say if they are true for you, and ask who does the various activities. Students answer oui/non. (3) Assign for partner discussion. Students should react to their partner’s statements. Point out the optional exclamations before they begin. New vocabulary: à la campagne, à la maison, allumer un feu, arbre, ça, cheminée, climat, faire du vélo, match, pique-niquer, plage, prom- enade en voiture, saison, si, sous, type. Exclamations: C’est barbant!, C’est génial!, C’est super!, C’est nul! C’est vrai? Moi aussi! Moi, jamais! J’aime ça. Je n’aime pas ça. C’est barbant! C’est génial! C’est super! C’est nul! Exprime-toi! Activités et lectures | 75 76 | CHAPITRE 2 La vie quotidienne et les loisirs Activité 3 Échanges: Mes activités préférées MODÈLE: É 1 : Tu aimes mieux danser ou faire une promenade? É 2 : Moi, j’aime mieux… Et toi? 1. aller à la plage ou aller à la montagne? 2. surfer sur Internet ou faire du sport? 3. lire un bon livre ou regarder la télé? 4. pêcher ou pique-niquer? 5. faire du vélo ou faire une promenade? 6. dîner au restaurant ou dîner à la maison? 7. danser ou bavarder avec des amis? 8. écouter ton iPod ou aller au cinéma? 9. faire des courses ou sortir avec tes amis? Info: Société. The historic victory of the national team in the 1998 World Cup symbolized the diversity of the French people because several of the top players were not of metro- politan French stock. You may wish to point out Algeria on the map of Africa at the back of the book. INFO: Société Zinédine Zidane, «dieu du football» Aujourd’hui, le football est de toute évidence le sport préféré dans le monde. L’équipe1 nationale française («les bleus») est devenue championne du monde en 1998, sous la direction d’un capitaine exceptionnel, Zinédine Zidane. D’origine algérienne mais né à Marseille, «Zizou» joue d’abord2 professionnellement à Cannes, puis à Bordeaux, avant de partir en Italie (Milan) et en Espagne (Madrid). La France perd3 la finale de la coupe du monde en juillet 2006, et Zidane est expulsé avant la fin du match pour acte de violence sur un joueur adverse. Malgré tout,4 il est officiellement désigné comme «Meilleur joueur» pour sa technique brillante et son extraordinaire sens du jeu. Il est respecté aussi pour sa modestie, sa disponibilité5 et sa générosité. C’est une des personnalités françaises les plus populaires: des centaines d’articles, des livres et même un film lui sont consacrés. 1 groupe de joueurs 2 en premier 3 ≠ gagne 4 Malgré… Despite everything 5 être accessible Cliquez là! Cherchez un site sur la Fédération de tennis ou sur le Tour de France. Qui sont les derniers champions et de quelle(s) nationalité(s) sont- ils? Est-ce qu’il y a des participants qui viennent de votre pays? Quels sont leurs noms? www.mhhe.com/deuxmondes6 Cliquez là! For skiers, sailors, soccer enthusiasts, and others, you might allow students to research their fa- vorite sport using la coupe de + the name of their sport. Have them use the information they gather for small- group discussions in class or assign as a written report. Act. 3. (partners) Be sure students understand the vocabulary before assigning to partners. Explain that tu aimes mieux = tu préfères. Those who ﬁ nish early should think up other choice questions to ask their partners. New vocabulary: bavarder, faire des courses, faire du sport (du vélo), iPodTM. AS 6. Do an autograph activity about favorite activities. Besides the uploads/Litterature/ fr-2.pdf