Manuel de cycle 5e 4e 3e Fabrice Gros Certif é en lettres modernes Académie de

Manuel de cycle 5e 4e 3e Fabrice Gros Certif é en lettres modernes Académie de Lyon Gwenn-Aëlle Gef roy Agrégée de lettres modernes Académie de Lille Éric Millot Certif é en lettres classiques Académie de Lyon S O U S L A D I R E C T I O N D E Éric Bacik Agrégé de lettres modernes Académie de Lille Marie Musset Agrégée de lettres modernes Académie de Lyon Édith Tritsch Agrégée de lettres classiques Académie de Lille Céline Walkowiak Certif ée en lettres modernes Académie de Lille Manuel de cycle 5e 4e 3e Livre du professeur Couverture : Frédéric Jély Maquette intérieure : IGS Mise en page : IGS-CP et Sylvie Daudré www.hachette-education.com © Hachette-Livre 2016, 58 rue Jean-Bleuzen – CS 70007, 92178 Vanves Cedex ISBN : 978-2-01-240684-1 Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays. Le code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L.122-4 et L.122-5, d’une part, que « les copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective » et, d’autre part, que les « analyses et les courtes citations » dans un but d’exemple et d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ». Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français de l’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du code pénal. 1,320 Kg éq. CO2 Retrouvez nos ressources ! •  Sur le site élève (www.ressources.hachette-education.com/ français) : des textes en version audio, des vidéos et des liens vers des sites Internet. •  Sur le manuel numérique : des textes du manuel en version audio, des vidéos, des liens vers des sites Internet, des lectures d’image et des ebooks Larousse (5 books de la collection les « Petits Classiques » et 1 ebook les « Contemporains ». •  En téléchargement gratuit sur www.hachette-education.com : l’AP, les dictées pour s’entraîner aux épreuves du brevet et des exercices complémentaires. sommaire 3 En cinquième… thème 1  Regarder le monde, inventer des mondes – Imaginer des univers nouveaux Séquence 1 – Le bestiaire imaginaire p. 6 Séquence 2 –  Le conte merveilleux et l’enchantement de la réalité : Les Cygnes sauvages de Hans Christian Andersen p. 19 thème 2  Vivre en société, participer à la société – Avec autrui, familles, amis, réseaux Séquence 3 – La famille, les amis au cœur de l’écriture p. 32 Séquence 4 – La comédie des conflits familiaux : Les Fourberies de Scapin de Molière p. 47 thème 3  Se chercher, se construire – Le voyage et l’aventure : pourquoi aller vers l’inconnu Séquence 5 – Découvrir de nouveaux mondes p. 59 Séquence 6 – Voyager en poésie p. 72 thème 4 Agir sur le monde – Héros/héroïnes et héroïsmes Séquence 7 – Les rencontres du chevalier p. 87 Séquence 8 – Indispensables héros p. 98 thème 5  Questionnements complémentaires – L’être humain est-il maître de la nature ? Séquence 9 – La planète, notre jardin p. 112 En quatrième… thème 1  Regarder le monde, inventer des mondes – La fiction pour interroger le réel Séquence 10 – La société dans l’œil du romancier du xixe siècle p. 125 Séquence 11 – Un cas de conscience : Le Veston ensorcelé de Dino Buzzati p. 138 thème 2  Vivre en société, participer à la société – Individu et société : confrontation de valeurs ? Séquence 12 – L’inversion des valeurs : L’Île des esclaves de Marivaux p. 149 Séquence 13 – Femmes dans leur siècle p. 157 thème 3 Se chercher, se construire – Dire l’amour Séquence 14 – Récits amoureux p. 173 Séquence 15 – L’amour en poésie p. 185 thème 4 Agir sur le monde – Informer, s’informer, déformer Séquence 16 – Info ou intox ? p. 194 Séquence 17 –  Une enquête au cœur du quotidien : Le Quai de Ouistreham de Florence Aubenas p. 205 4 sommaire thème 5 Questionnements complémentaires – La ville, lieu de tous les possibles ? Séquence 18 – Fascinantes métropoles p. 217 En troisième thème 1 Regarder le monde, inventer des mondes – Visions poétiques du monde Séquence 19 – L’expérience poétique p. 230 Séquence 20 – Le poète, faiseur de mondes p. 243 thème 2  Vivre en société, participer à la société – Dénoncer les travers de la société Séquence 21 – La satire, une mise en garde efficace ? p. 256 Séquence 22 – L’homme et la technologie #caricature p. 267 thème 3 Se chercher, se construire – Se raconter, se représenter Séquence 23 – Écriture de soi et autoportraits p. 278 Séquence 24 – Un récit autobiographique : L’Analphabète d’Agota Kristof p. 292 thème 4 Agir sur le monde – Agir dans la cité : individu et pouvoir Séquence 25 – L’artiste face à la guerre p. 302 Séquence 26 – Éveiller les consciences : Inconnu à cette adresse de Kressmann Taylor p. 311 thème 5 Questionnements complémentaires – Progrès et rêves scientifiques Séquence 27 – Savants et rêveurs de science p. 325 MÉMO GRAMMAIRE L’énonciation p. 337 1 L’énonciation et la situation de communication 2 La modalisation 3 Les discours rapportés 4 Du discours direct au discours indirect 5 Les différences entre l’écrit et l’oral Le texte p. 341 6 La cohésion textuelle : la progression thématique et les connecteurs 7 La cohésion textuelle : la reprise et la substitution La phrase p. 342 8 La phrase 9 Les types de phrases 10 Les formes de phrases 11 Le fonctionnement de la phrase complexe 12 Les propositions subordonnées circonstancielles de temps, de cause et de conséquence 13 Les propositions subordonnées circonstancielles de but, de concession et d’hypothèse sommaire 5 Les groupes dans la phrase p. 347 14 Le groupe nominal 15 L’expansion du nom 16 Les caractéristiques du verbe 17 Les principaux modes et temps 18 Les valeurs et les aspects des temps 19 Les fonctions dans la phrase : le groupe sujet et l’attribut du sujet 20 Les fonctions dans la phrase : les compléments du verbe et les compléments de phrase La formation des mots  p. 353 21 La formation et le sens des mots 22 Les réseaux de mots et les figures de style Poésie p. 354 23 La prosodie et la versification Conjugaison p. 355 24 Comment conjuguer le verbe ? 25 L’accord du participe passé Stylistique p. 356 26 Les points de vue du narrateur 6 THème 1 5e • Imaginer des univers nouveaux thème 1 regarder le monde, inventer des mondes 5e – Imaginer des univers nouveaux Le bestiaire imaginaire 1 Séquence Fil directeur de la séquence La séquence inaugurale de l’année de 5e prend pour thème les animaux et vise à décrypter la cohé- rence de la constitution de ces bestiaires imaginaires qui montrent comment l’imagination se nourrit de la réalité pour fi nalement en rendre compte. Au fi l des doubles pages de lecture s’établissent chronologiquement diff érentes signifi cations de la représentation des animaux imaginaires. L’antiquité grecque propose des créatures hybrides, hideuses et dangereuses, dont la mise en scène met en exergue les qualités du héros qui les vaincra. Au Moyen Âge, les bestiaires mêlent animaux exotiques et fantastiques et leur donnent une signifi cation reli- gieuse et morale. Au xxe siècle, les récits d’animaux fabuleux deviennent des thèmes littéraires et artis- tiques. Les récits d’anticipation quant à eux, reprennent le motif des animaux pour faire la critique cinglante des défauts de notre époque et pour parler, en fi n de compte, des hommes. Compétences travaillées dans la séquence Langage oral Écriture Dans les pages de lecture… ■ Comprendre et interpréter des messages et des discours oraux complexes XÉcouter un texte pour le lire à voix haute, p. 21 ■Formuler un avis personnel à propos d’une œuvre XPrésentation d’une enluminure, p. 23 En atelier, p. 29 ■ Participer de façon constructive à des échanges oraux y Interagir avec autrui dans une situation de recherche ■ S’exprimer de façon maîtrisée devant un auditoire yPratiquer le compte rendu ■ Exploiter les ressources expressives de la parole et les techniques multimodales X Enregistrer un commentaire pour un audioguide de musée Dans les pages de lecture… ■Utiliser l’écrit pour penser, pour apprendre X Carte mentale ou notes comme support d’un exposé, p. 25 ■ Adopter des stratégies et des procédures d’écrit effi caces XDécrire la sculpture d’une chimère, p. 20 En atelier, p. 28 ■Pratiquer l’écriture d’invention ■Exploiter des lectures pour enrichir son écrit X Lire diff érents documents pour produire un récit : insérer la description du monstre du Loch Ness dans un récit. Lecture/Compréhension de l’écrit et de l’image Étude de la langue ■Lire des textes variés avec des objectifs divers : y Recourir à des stratégies de lectures diverses (adapter sa uploads/Litterature/ francais-manuel-de-cycle-4-hachette.pdf

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