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Julien Gauthier Lidia Parodi Marina Vallacco Niveaux A1/B2 Grammaire et Communi

Julien Gauthier Lidia Parodi Marina Vallacco Niveaux A1/B2 Grammaire et Communication Activités DELF Niveaux A1/B2 avec Livre numérique Grammaire Savoir-DELF CIDEB Julien Gauthier Lidia Parodi Marina Vallacco Niveaux A1/B2 Grammaire et Communication Activités DELF Niveaux A1/B2 avec Livre numérique Grammaire Savoir-DELF CIDEB Rédaction : Isabella Céline Zampieri, Maréva Bernède Projet graphique et mise en page : Carla Devoto Couverture : Simona Corniola Recherches iconographiques : Alice Graziotin Dessins : Astrid Lucchesi Coordination graphique : Simona Corniola Direction artistique : Nadia Maestri Crédits photographiques : IstockPhoto ; DreamsTime ; Shutterstock Images ; © RobertHarding/CuboImages : 231c ; De Agostini Pictures Library : 251g, c. © 2013 Cideb, Gênes, Londres Première édition : janvier 2013 Tous droits réservés. Toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle de la présente publication ne peut se faire sans le consentement de l’éditeur. L’éditeur reste à la disposition des ayants droit qui n’ont pu être joints, malgré tous ses efforts, pour d’éventuelles omissions involontaires et/ou inexactitudes d’attribution dans les références. Pour toute suggestion ou information, la rédaction peut être contactée à l’adresse suivante : info@blackcat-cideb.com. Réimpression : 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Année : 2012 2013 2014 2015 2016 2017 Imprimé en Italie par L.E.G.O. – Lavis (TN) CIDEB Avant-propos Grammaire Savoir-DeLF est destinée à un public de niveau faux débutant et intermédiaire. Le texte, où les points grammaticaux sont divisés suivant les niveaux du DELF (A1, A2, B1 et B2) vise à faire acquérir aux apprenants les savoir-faire nécessaires pour une communication correcte et eff cace. Le livre se compose de 90 unités, de deux pages chacune : une de théorie et une d’activités. Les règles de grammaire sont présentées de façon claire et essentielle : elles sont presque toujours introduites par des tableaux. De plus, l’acquisition des principales structures morphosyntaxiques est favorisée par de nombreux exemples. Enf n, un système de renvois à l’intérieur des unités permet de retrouver sans diff culté les arguments abordés dans d’autres unités. Cet ouvrage permet donc un apprentissage autonome et eff cace. La typologie des exercices, présentés selon une progression rigoureuse, est très variée : textes à compléter, questions à choix multiple, exercices de transformation, compréhension de textes... Une série d’exercices accompagnés d’images visent à éveiller l’attention des élèves et à rendre l’apprentissage plus actif. Plusieurs Bilans permettent, en outre, de faire le point sur l’acquisition des connaissances étudiées. Quant aux pages Communiquer DELF, elles permettent aux apprenants d’utiliser la grammaire dans un contexte communicatif tout en les préparant aux épreuves du DELF. Les apprenants réduisent ainsi l’écart entre la théorie et sa mise en application dans la vie de tous les jours. La phonétique, élément fondamental de la langue française, est abordée en début de livre af n qu’il soit possible d’acquérir une prononciation la plus correcte possible. Des annexes, enf n, présentent certaines particularités de la langue, un abrégé du français courant et familier, ainsi que la conjugaison complète des principaux verbes. Le livre numérique, qui se trouve sur un CD audio/ROM, contient du matériel d’écoute et des exercices autocorrectifs supplémentaires. Le guide pour les enseignants propose les corrigés de l’ensemble des exercices, ainsi que des tests supplémentaires pour les contrôles en classe. trois 3 4 quatre 1 L’alphabet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 2 Les voyelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 3 Les voyelles nasales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 4 Les consonnes (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 5 Les consonnes (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 6 La liaison et les signes orthographiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 7 La division en syllabes et les accents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 BILAN 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 8 Les articles déf nis et indéf nis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 9 Les articles contractés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 10 Les articles partitifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 BILAN 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 11 Le féminin des noms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 12 Le féminin des adjectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 13 Le pluriel des noms et des adjectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 BILAN 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Communiquer DeLF a1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 14 Être et avoir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 15 Le présent de l’indicatif : les verbes en -er (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 16 Le présent de l’indicatif : les verbes en -er (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 17 Le présent de l’indicatif : les verbes en -ir (1) . . . . . . . . . . . . . . . . uploads/Litterature/ grammaire-savoir-delf 1 .pdf