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Classique & Cie collège GUIDE PEDAGOGIQUE Micromégas, Jeannot et Colin, Voltair

Classique & Cie collège GUIDE PEDAGOGIQUE Micromégas, Jeannot et Colin, Voltaire GUIDE PEDAGOGIQUE par Nouamane DJELLAL POURQUOI MICROMEGAS ET JEANNOT ET COLIN DE VOLTAIRE ? QUE PROPOSE CETTE EDITION ? DES INFORMATIONS COMPLEMENTAIRES SUR L’ŒUVRE LE TABLEAU DE LA SEQUENCE LE GUIDE DES SEANCES Séance 1. Entrer dans le livre  Le travail en classe  Corrigé de la fiche d’activité Séance 2. Comprendre le contexte  Le travail en classe  Corrigé de la fiche d’évaluation n°1 Séance 3. Distinguer le rôle des personnages dans le conte philosophique  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire n° 1 Séance 4. Découvrir l'importance du dialogue dans le conte philosophique  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire n° 2 Séance 5. Étudier l'astronomie et les sciences  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire n° 3 Séance 6. Étudier la fonction de la narration dans le conte philosophique  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire n°4 Séance 7. Faire le point sur le genre du conte philosophique  Le travail en classe  Corrigé de la fiche d’évaluation n°2 Séance 8. Le savoir et l’éducation au temps des Lumières  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire n° 5 Séance 9. L'utopie paysanne chez Voltaire  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire n° 6 © EDITIONS HATIER 2009 Séance 10. Analyser l’ironie chez Voltaire  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire n° 7 Séance 11. Étudier un groupement de documents sur le thème de l'exotisme oriental  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire n° 8 Séance 12. Faire le point sur les thèmes du conte philosophique Le travail en classe Corrigé de la fiche d’évaluation n°3 LES FICHES PHOTOCOPIABLES ■ Fiche d’activité. Découvrir le livre ■ Évaluation n°1. Connaître les personnages, l’histoire et le contexte des contes ■ Évaluation n°2. Faire le point sur le genre du conte philosophique ■ Évaluation n°3. Faire le bilan sur les thèmes de l’œuvre Classique & Cie collège GUIDE PEDAGOGIQUE © EDITIONS HATIER 2009 POURQUOI MICROMEGAS ET JEANNOT ET COLIN ? QUE PROPOSE CETTE EDITION ? Une œuvre citée dans les nouveaux programmes La lecture des contes philosophiques de Voltaire s’inscrit dans le droit fil des nouveaux programmes de français en quatrième et en troisième : – l’auteur est en effet cité dans le programme de 4e. – cette lecture correspond bien au travail demandé sur le lexique avec une étude du vocabulaire des sentiments et du jugement, un travail sur les figures de style et le réseau lexical autour de la critique sociale. – cette lecture cadre bien également avec le travail demandé en 3e : vocabulaire de l'argumentation et du raisonnement, étude des notions lexicales des termes évaluatifs, problématiques liées à l'engagement et à l'homme dans la société. L’ouvrage élève : le texte de l’œuvre annoté, un dossier littéraire et une enquête documentaire  Composition générale de l’ouvrage • L’ouvrage comprend quatre éléments clés, disposés dans cet ordre : – un avant-texte qui contient les éléments indispensables de contexte et d’exposition ; – le texte illustré et annoté ; – un dossier littéraire avec une proposition de parcours de l’œuvre ; – une enquête documentaire sur le thème de l'astronomie au XVIIIe siècle. • Spécialement conçu pour des élèves de 4e et de 3e, l’ouvrage est volontairement varié, attractif dans sa forme et non savant. On a choisi d’y privilégier l’étude des éléments du conte philosophique (les personnages, la narration, le dialogue) et des approches thématiques (l'éducation, l'astronomie et les sciences, l'utopie paysanne).  L’avant-texte L’avant-texte doit permettre à l’élève d’entrer facilement dans la lecture d’une œuvre qui, par ses thèmes et sa langue, est souvent éloignée de ses propres références. S’agissant plus particulièrement de Micromégas et Jeannot et Colin de Voltaire, les élèves de 4e et 3e sont souvent arrêtés dans leur lecture par la langue du XVIIIe siècle. Il a donc paru utile de leur présenter, de façon imagée, les personnages essentiels et les données principales de l’argument, de manière à leur donner envie de lire et à les aider à franchir cette barrière de la langue.  Le texte de l’œuvre Le texte des contes est donné d’un seul tenant : ainsi le plaisir de la lecture n’est pas « parasité » par des éléments pédagogiques, tous regroupés dans le dossier littéraire qui suit. Cependant, s’il bute sur un mot, une construction ou la compréhension d’un passage difficile, l’élève peut recourir aux notes et explications disposées en bas de page. Des illustrations anciennes ou inédites agrémentent la lecture.  Le dossier littéraire Le dossier littéraire est articulé autour d’un axe principal : « le conte philosophique ». Il s’ouvre par la rubrique « Repères » qui fournit quelques éléments de cours sur le conte philosophique. Classique & Cie collège GUIDE PEDAGOGIQUE © EDITIONS HATIER 2009 Il propose également un parcours de lecture en 7 étapes, avec des lectures analytiques et des synthèses sur l’œuvre. Chaque étape correspond à un objectif simple et se termine par un bilan permettant à l’élève de récapituler ses acquis. L’enquête documentaire L’enquête est consacrée à un thème majeur issu de l’œuvre et permet de confronter le discours littéraire avec un savoir documentaire sur le thème. On a choisi ici de présenter aux élèves l'astronomie telle qu’elle se pratiquait au XVIIIe siècle. Le guide pédagogique : tous les outils pour étudier l’œuvre avec les élèves • Ce guide complète l’ouvrage élève et est destiné à vous aider à préparer votre parcours de lecture de Micromégas et Jeannot et Colin de Voltaire avec votre classe. • Il s’articule autour d’une proposition de séquence pédagogique, que l’on peut suivre entièrement, ou dans laquelle on peut prélever des éléments, en fonction de sa classe. Voir le tableau de la séquence . • Cette séquence est complétée par 4 fiches téléchargeables et photocopiables : une fiche d’activité en classe et trois fiches d’évaluation de la lecture. • Les corrigés précis des questionnaires de l’ouvrage élève sont accessibles dans les informations complémentaires. DES INFORMATIONS COMPLEMENTAIRES SUR L’ŒUVRE • Pour la vie de Voltaire http ://fr.wikipedia.org/wiki/Voltaire • Sur l’époque René Pomeau (dir.), Voltaire en son temps, Paris, Fayard, 1995 (2 vol.). • Sur la question de l'astronomie http ://fr.wikipedia.org/wiki/Astronomie La figure de la Terre au XVIIIe siècle, un problème géodésique ou astronomique ? À lire sur http ://planet-terre.ens-lyon.fr/planetterre/XML/db/planetterre/metadata/LOM-figure-terre-2006- conf.xml Histoire de la cartographie : http ://expositions.bnf.fr/cartes/index.htm • Sur le conte philosophique Marie-Hélène Dumeste, Le conte philosophique voltairien, Hatier, 1994. Jacques van den Heuvel, Voltaire dans ses contes, Armand Colin, 1967. Classique & Cie collège GUIDE PEDAGOGIQUE © EDITIONS HATIER 2009 LE TABLEAU DE LA SEQUENCE N° Objectif général Travail en classe Devoirs Dominante 1 : le contexte 1 Entrer dans le livre • Fiche d’activité • Lire Micromégas 2 Comprendre le contexte • Explications sur l’époque, l’auteur • Évaluation n°1 (30 min) • Lire les pages 4 à 9 Dominante 2 :un conte philosophique : Micromégas 3 Distinguer le rôle des personnages •Questionnaire n° 1 • Expression écrite : répondre aux questions de Micromégas 4 Repérer l'importance du dialogue • Questionnaire n°2 • Expression écrite : raconter une anecdote 5 Étudier l'astronomie et les sciences • Questionnaire n°3 • Lire « L’Enquête », p. 77 à 88 Dominante 3 :un conte : Jeannot et Colin 6 Étudier le rôle de la narration • Questionnaire n° 4 • Lire Jeannot et Colin 7 Faire le point sur le genre du conte philosophique • Évaluation n°2 (1 heure) • Lire les « Repères », p. 50 à 55 8 Le savoir et l’éducation au temps des Lumières • Questionnaire n° 5 • Rédiger des arguments 9 L'utopie paysanne • Questionnaire n° 6 • Expression écrite : Exprimer des valeurs Dominante 4 : la critique sociale dans les contes 10 Analyser l’ironie chez Voltaire • Questionnaire n° 7 • Créer des antithèses 11 Étudier un groupement de documents sur le thème de L'exotisme oriental • Questionnaire sur le groupement « Texte et image » • Lire un conte des Mille et Une nuits. 12 Faire le point sur les thèmes du conte philosophique • Évaluation n°3 (1 heure) Mode d’emploi du tableau • Pour accéder aux corrigés des questionnaires et aux informations complémentaires liées à chaque étape de la séquence, cliquez sur les numéros soulignés. • Les intitulés en couleur correspondent à des fiches au format A4 que vous pouvez imprimer et reproduire librement dans le cadre de votre enseignement Classique & Cie collège GUIDE PEDAGOGIQUE © EDITIONS HATIER 2009 6 LE GUIDE DES SEANCES Séance 1. Entrer dans le livre  Le travail en classe • Voir la fiche d’activité . • Cette fiche est le support d’un travail de première découverte de l’ouvrage. L’objectif est d’apprendre aux élèves à se repérer dans le livre, d’en distinguer les différentes composantes : texte, dossier, enquête, lexique, bibliographie… C’est un exercice important car, au cours de l’étude, les élèves devront s’appuyer sur toutes ces ressources. Ce premier travail constitue donc un préalable à uploads/Litterature/ guidepdf-pdf.pdf