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La pluralité interprétative Fondements historiques et cognitifs de la notion de

La pluralité interprétative Fondements historiques et cognitifs de la notion de point de vue Sous la direction de Alain BERTHOZ, Carlo OSSOLA et Brian STOCK (Directeur de la publication) Avec la collaboration de Michel TARDIEU, Annick PATERNOSTER, Sara CIGADA, Coralie CHEVALLIER, Stephanie BURNETT, Anne ANDRONIKOF, Heike JUNG, Emmanuel DECAUX, Barbara CASSIN, Jean- Claude SCHMITT, Carlo SEVERI, Philippe MONGIN, Olivier HOUDÉ, Edy VENEZIANO, Mikkel WALLENTIN, Nicolas BAUMARD, Sarah-Jayne BLAKEMORE, Julie GRÈZES et Lydia POUGA L’étroitesse d’esprit, le dogmatisme, l’intolérance, le fanatisme sont, à des degrés divers, des formes d’enfermement dans un schéma mental. Pour y échapper, il faut accéder à la « pluralité interprétative » : devenir capable de « manipuler » ses propres représentations et ses idées pour adopter, au moins temporairement et en imagination, d’autres points de vue que le sien. Mais quelles sont les bases cérébrales et mentales d’une telle capacité chez l’enfant et chez l’adulte ? À travers quelles formes historiques – culturelles, religieuses, artistiques – s’est-elle incarnée et développée ? Peut-on l’enseigner aux enfants, et comment ? Organisé les 12 et 13 juin 2008 au Collège de France, le colloque La pluralité interprétative. Fondements historiques et cognitifs de la notion de point de vue a tenté de faire le point sur ces questions. Informations Collection : Conférences Mis en ligne en : juin 2010 Alain BERTHOZ, Carlo OSSOLA et Brian STOCK Avant-propos [Texte intégral] Fondements historiques et anthropologiques(dos.1) Brian STOCK Vers un pluralisme interprétatif [Texte intégral] Histoire littéraire et histoire de la lecture Introduction • La mondialisation • L’identité nationale • Le pluralisme Carlo SEVERI Nous et Eux. Réflexions sur la différence culturelle [Texte intégral] Michel TARDIEU Le pluralisme religieux [Texte intégral] Terminologie et méthode • Le roi barbare et le basileus • Le bonze et le franciscain • Poignée de mains Jean-Claude SCHMITT La pluralité interprétative : entre textes et images [Texte intégral] Conclusion Pratiques interprétatives et conflits d'interprétation(dos.2) Carlo OSSOLA Le paradoxe herméneutique [Texte intégral] Penia et Poros : pauvreté et richesse de l’herméneutique • La mesure de ce qui nous manque • « Seule la main qui efface… » • Écrit « en blanc » • « Déchire… » • « Le ciel de pierre » : quatre paradoxes • « Un temps pour déchirer, / et un temps pour coudre » Barbara CASSIN Relativité de la traduction et relativisme [Texte intégral] I. Fixion et relativité de la traduction • II. Non-contradiction, mesure et relativisme Annick PATERNOSTER Point de vue et politesse dans les dialogues de l’humanisme florentin [Texte intégral] Sara CIGADA Éthos et passion dans le discours politique : lectures de Robespierre [Texte intégral] Philippe MONGIN Waterloo et les regards croisés des interprétations [Texte intégral] 1. Les interprétations de Waterloo • 2. Clausewitz • 3. Stendhal • 4. Remarques sur l’interprétation et la pluralité interprétative Fondements cognitifs(dos.3) Coralie CHEVALLIER, Nicolas BAUMARD, Julie GRÈZES et Lydia POUGA Comprendre les actions, émotions et états mentaux d’autrui : psychologie et neurosciences[Texte intégral] 1. Utiliser sa propre perspective pour comprendre les actions et émotions d’autrui • 2. Changer de perspective pour comprendre les intentions et croyances d’autrui • 3. Comprendre autrui, est-ce partager sa perspective ? • 4. Conclusion Olivier HOUDÉ Aux origines du dialogue des cultures chez l’enfant [Texte intégral] Imiter-activer l’action de l’autre et découvrir l’humain • Retour sur soi (conscience de —) • Un jeu d’esprit : inhiber sa croyance pour activer celle de l’autre • Les clés du dialogue Edy VENEZIANO Utilisations du langage et développement de la capacité à maîtriser plusieurs points de vue chez l’enfant [Texte intégral] 1. Le développement de la pluralité des points de vue • 2. Langage et pluralité des points de vue • 3. Conclusions Stephanie BURNETT et Sarah-Jayne BLAKEMORE Le cerveau social à l’adolescence [Texte intégral] Étapes de l’aptitude sociale, de la naissance à l’âge adulte • Développement du cerveau durant l’adolescence • Imagerie fonctionnelle du cerveau social adolescent • Intelligence sociale et non sociale • Conclusions et implications Pluralité et tolérance : le changement de point de vue(dos.4) Alain BERTHOZ La manipulation mentale des points de vue, un des fondements de la tolérance [Texte intégral] Le cerveau projectif impose au monde ses interprétations • La période critique cognitive de la tolérance • Les stratégies cognitives de la perception et de la mémoire de l’espace • Sympathie et empathie • La perception des émotions d’autrui • Pour un « droit à l’acquisition à la capacité de changer de point de vue » Mikkel WALLENTIN Qu’est-ce que c’est pour vous ? [Texte intégral] Perspectives spatiales dans le langage et le cerveau Introduction • Trois systèmes de référence spatiale • L’espace dans le cerveau • Recouvrement de systèmes • Un lien supposé avec la « mentalisation » • Le langage spatial dans le cerveau • Référentiels spatiaux dans le cerveau • Conclusions Anne ANDRONIKOF Interpréter le discours de l’autre : projections et déviances [Texte intégral] Heike JUNG Formes et modèles du procès pénal [Texte intégral] Sauvegardes contre la manipulation ? I. Introduction • II. Le cadre institutionnel • III. Le principe d’égalité des armes • IV. Le régime de la preuve • V. Le public et la publicité • VI. Conclusion Emmanuel DECAUX Universalité des droits de l’homme et pluralité interprétative : l’exemple des droits de l’enfant [Texte intégral] Les enjeux de technique juridique • Enjeux de politique juridique À propos des auteurs Michel Tardieu Collège de France Carlo Severi École des Hautes Études en Sciences Sociales ; Collège de France Annick Paternoster Université de Leeds, Université de Lugano Sara Cigada Université de Milan Coralie Chevallier Laboratoire de Neurosciences Cognitives INSERM U960 ; NASH, Institut Jean-Nicod, UMR 8129, EHESS, CNRS ; Département d’Études Cognitives – École Normale Supérieure, Paris. Stephanie Burnett University College, Cognitive Neuroscience Center, Londres Anne Andronikof Université Paris Ouest Barbara Cassin Centre Léon Robin de recherche sur la pensée antique (CNRS, Paris IV, ENS) Heike Jung Université de la Sarre, département de sciences juridiques Emmanuel Decaux Université Paris II Jean-Claude Schmitt École des Hautes Études en Sciences Sociales (EHESS) Philippe Mongin CNRS. – HEC Olivier Houdé Université Paris Descartes, Institut Universitaire de France Edy Veneziano Université Paris Descartes ; CNRS Mikkel Wallentin Center for Semiotics and Functionally Integrative Neuroscience, Aarhus University Hospital, Danemark Nicolas Baumard NASH, Institut Jean-Nicod, UMR 8129, EHESS, CNRS ; Département d’Études Cognitives – École Normale Supérieure, Paris. Sarah-Jayne Blakemore University College, Cognitive Neuroscience Center, Londres Julie Grèzes Laboratoire de Neurosciences Cognitives INSERM U960 ; Département d’Études Cognitives – École Normale Supérieure, Paris. Lydia Pouga Laboratoire de Neurosciences Cognitives INSERM U960 ; Département d’Études Cognitives – École Normale Supérieure, Paris. Christophe Carraud (Traducteur) uploads/Litterature/ la-pluralite-interpretative.pdf