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Cours:3émeAP n :1. Yacine .B Projet 02: En famille. Séquence 01: Nous sommes un

Cours:3émeAP n :1. Yacine .B Projet 02: En famille. Séquence 01: Nous sommes une famille ! Acte de parole: Présenter sa famille. Discipline : Oral compréhension Page : 34 Durée: 20 mn Composantes de la compétence: - Prendre sa place dans un échange conversationnel. - Ré/produire un énoncé de façon intelligible. Valeurs mises en œuvre : - Participer aux activités qui valorisent la propreté, l’hygiène et la santé en exprimant son avis. Objectifs d’apprentissage: 1-Identifier les actes de parole. 2- Mémoriser le lexique relatif aux actes de parole. Matériel didactique: Support audio –tableau- des images. Déroulement de l'activité Eveil d’intérêt :  Montrer une image d’une famille dans une maison et demander aux apprenants de décrire ce qu’ils voient? ** des enfants-armoire-des livres-papa-maman-des images…………  Où sommes-nous ? ** Nous sommes dans une maison. 1-Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel): -Faire observer le contenu de la B.D . ** Combien d’images ?—il ya 02 images -Combien de personnages y a-t-il dans la 1ère et la 2ème vignette ? - Emettre des hypothèses sur les images ? 2-Moment d'observation méthodique (analyse du texte oral ou support visuel): -Présentation de la saynète (01): Première écoute : -Lecture des bulles de la vignette collées sur le tableau en respectant l'intonation et en joignant le geste et la mimique à la parole pour faciliter la compréhension. Mounir: Bonjour ! Je m’appelle Mounir. Voici mon frère Moustapha. Moustapha : C’est papa ! Il s’appelle Mouloud. Mouloud: Nous sommes la famille Lamine Batoul : Et moi, c’est Batoul ! Voici maman. Elle s’appelle Dounia. Des questions sur le sens global : -Dire les personnages :Mounir-Moustapha-Mouloud-Batoul-Dounia. - Où sont les personnages ? -Que dit Mounir? Que dit Moustapha ? Que dit Batoul ? Que dit Mouloud ? Une deuxième écoute : * Questions d’aide à la compréhension -Que font Mounir et Batoul et Mouloud ? ---- Comment s’appelle cette famille ? Faire jouer la saynète aux apprenants. Présentation de la saynète (02): n : 2 Première écoute : -Lecture des bulles de la vignette collées sur le tableau en respectant l'intonation et en joignant le geste et la mimique à la parole pour faciliter la compréhension. Anissa : Je te tricote un bonnet bleu. Mounir: Merci, grand-mère Anissa. Batoul : Donne –moi la panier. S’il te plait grand-père Idir. Idir: Merci Batoul.J’ai apporté des légumes. Des questions sur le sens global : -Dire les personnages :Mounir-Anissa-Idir-Batoul. - Où sont les personnages? -Que fait grand-mère Anissa? -Comment est le bonnet ? Une deuxième écoute : * Questions d’aide à la compréhension -Le grand-père Idir apporte quoi ? -Que dit Batoul à son grand-père ? Faire jouer la saynète aux apprenants. 3- Moment de reformulation personnelle (dire avec ses propres mots): Une troisième écoute : -Le maître reprend partie par partie les échanges verbaux de la saynète et fait répéter les répliques aux élèves. 4- Moment d'évaluation (Oral production): -Faire jouer la saynète aux apprenants et corriger la prononciation au fur et à mesure ( jeu de rôles ). -Faire actualiser toute la saynète en utilisant de nouvelles structures pour faire participer le plus grand nombre d'élèves possibles. Projet 02: En famille. N:3. Yacine. B Séquence 01: Nous sommes une famille ! Acte de parole: Présenter sa famille. Discipline : Lecture des phonèmes ou/u Page : 36 –(25-26 ) Durée: 25 mn Composantes de la compétence: -Maitriser le système phonétique de la langue. Valeurs mises en œuvre : - Participer aux activités qui valorisent la propreté, l’hygiène et la santé en exprimant son avis. Objectifs d’apprentissage: -L’apprenant sera capable d’identifier les phonèmes « ou » et « u». - lire des mots contenant les phonèmes. Matériel didactique: Manuel du 3ème AP - page 36-(25-26)- tableau - ardoise – tableau et classeur syllabique. Déroulement de l'activité Pré requis : -Quels sont les personnages qu'on a vus dans la séance de l’oral? -Que fait Mounir et Batoul ? 1-Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel): -Lecture des bulles de la vignette collées sur le tableau en respectant l'intonation et en joignant le geste et la mimique à la parole pour faciliter la compréhension. Faire jouer le dialogue par quelques apprenants. Mounir: C’est mon frère Moustapha. Il porte un pull marron. Batoul : Voici maman. Elle s’appelle Dounia. ** Moustapha porte quoi ? **Comment s’appelle la maman de Batoul ? 2-Moment d'observation méthodique (analyse du texte oral ou support visuel): -Porter au tableau le dialogue. -Lire et faire lire. -Demander aux apprenants de souligner le mot-clé Dounia/Pull. 3- Moment de reformulation personnelle (dire avec ses propres mots): -Lectures individuelles des mots : Dounia/Pull. -Ecriture du mot contenant le phonème à étudier. 1) Mots modèles : Le maître tire les mots modèles du dialogue lu : Dounia/Pull, et les fixe au tableau. Le maître lit les mots à haute voix, et les faire répéter par les apprenants. -Extraction du mot contenant le phonème. Dounia/Pull -Découpage du mot en syllabes : dou nia / pu ll -Extraction du phonème du jour par effaçage : -Lire le phonème et faire répéter par les élèves. dounia pull dou pu ou u -Corriger les mauvaises prononciations. Application :  Lève la main quand tu entends « ou » : hibou – tomate – ours– poule.  Lève la main quand tu entends « u» : chaussure – montre– ceinture - pull. 4- Moment d'évaluation (pour faire le point): *** Cahier d’activités *** Exercice 01-02 page 25 - Exercice 02-03 page 26 N :4 Projet 02: En famille. Séquence 01: Nous sommes une famille ! Acte de parole: Présenter sa famille. Discipline : Lecture des phonèmes p/b Page : 37 (27-28) Durée: 20 mn Composantes de la compétence: -Maitriser le système phonétique de la langue. Valeurs mises en œuvre : - Participer aux activités qui valorisent la propreté, l’hygiène et la santé en exprimant son avis. Objectifs d’apprentissage: -L’apprenant sera capable d’identifier les phonèmes « p » et « b». - lire des mots contenant les phonèmes. Matériel didactique: Manuel du 3ème AP - page 37-(27-28) - tableau - ardoise – tableau et classeur syllabique. Déroulement de l'activité Pré requis :  Présenter l’image du dialogue et demander aux apprenants de nommer les deux personnes ** papa Mouloud - Batoul. 1-Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel): -Porter au tableau le dialogue. -Faire jouer le dialogue par quelques apprenants. Moustapha : C’est papa ! Il s’appelle Mouloud. Batoul : Et moi, c’est Batoul ! -Que font Moustapha et Batoul ? 2-Moment d'observation méthodique (analyse du texte oral ou support visuel): -Lire et faire lire. -Demander aux apprenants de souligner le mot-clé papa-Batoul. 3- Moment de reformulation personnelle (dire avec ses propres mots): -Lectures individuelles des mots : papa-Batoul. -Ecriture du mot contenant le phonème à étudier. 2) Mots modèles : Le maître tire les mots modèles du dialogue lu : papa-Batoul. . , et les fixe au tableau. Le maître lit les mots à haute voix, et les faire répéter par les apprenants. -Extraction du mot contenant le phonème. papa – Batoul -Découpage du mot en syllabes : lire – batoul pa-pa - ba-toul pa - ba p - b N : 5 -Extraction du phonème du jour par effaçage. -Lire le phonème et faire répéter par les élèves. p - b -Corriger les mauvaises prononciations. 09) Montage syllabique : p+ a = pa b + a = ba p+ o = po b + o = bo p+ u = pu b + u = bu p+ e = pe b + e = be p + é = pé b + é = bé p + i = pi b + i = bi p + ou = pou b + ou = bou Application : Exercice 03 Page 37. 4- Moment d'évaluation (pour faire le point): *** Cahier d’activités *** Exercice 02-03 page 28 - Exercice 02-03 page 29 Projet 02: En famille. N : 6 Yacine .B Séquence 01: Nous sommes une famille ! Acte de parole: Présenter sa famille. Discipline : Ecrire des graphèmes ou /u Page : 25-26 Durée: 25 mn Composantes de la compétence: -Maitriser le système graphique de la langue. Valeurs mises en œuvre : - Participer aux activités qui valorisent la propreté, l’hygiène et la santé en exprimant son avis. Objectifs d’apprentissage: ** Amener l’élève à écrire les graphèmes : ou-u , en majuscule et minuscule. ** Amener les apprenants à maîtriser les normes d’écriture. Matériel didactique: tableau - ardoise – tableau d’écriture-cahiers de classe. Déroulement de l'activité Pré- requis: ** Demander aux élèves de reproduire sur les ardoises les phonèmes étudiés " ou-u”. **J’écris ** Le maître écrit le premier graphème "ou" au tableau en respectant et expliquant ses normes d’écriture. **Les élèves observent attentivement. **Application en air : ** Le maître invite les élèves à écrire le premier graphème "ou" en air, en minuscule puis en majuscule **Application sur les tables : ** Le maître uploads/Litterature/ projet-2-seq-1-2-3-3ap.pdf