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1 Lyon, le 25 septembre 2018 L’inspection pédagogique régionale de Lettres à Me

1 Lyon, le 25 septembre 2018 L’inspection pédagogique régionale de Lettres à Mesdames et Messieurs les professeurs de Lettres S/C de Mesdames et Messieurs les chefs d’établissement Rectorat Inspection pédagogique régionale de Lettres Téléphone 04 72 80 60 83 04 72 80 60 09 04 72 80 63 83 Télécopie 04.72.80.63.37 Courriel ipr@ac-lyon.fr 92 rue de Marseille BP 7227 69354 Lyon CEDEX 07 www.ac-lyon.fr Objet : Lettre de rentrée 2018 des IA-IPR de Lettres Chères collègues, chers collègues, L’inspection pédagogique régionale de lettres vous souhaite tout d'abord une excellente année scolaire 2018-2019, dans vos classes, dans votre établissement comme dans l'institution. Nous vous adressons quelques informations et pistes de réflexion sur l'actualité du système éducatif et de notre discipline. Dans son allocution de rentrée du 27 août, Madame Marie-Danièle Campion, rectrice de la région académique Auvergne-Rhône-Alpes depuis février 2018, a appelé l’ensemble des personnels de l’académie à se mobiliser contre les inégalités de toute nature et à garantir la réussite de tous les élèves, en travaillant dans trois directions : la maîtrise des fondamentaux, élément clé dans la lutte contre les inégalités et les déterminismes sociaux et territoriaux ; une plus grande personnalisation des parcours et un accompagnement renforcé à chaque niveau ; la transmission des valeurs de la République pour une société apaisée et respectueuse de chacun dans ses différences. Le dispositif devoirs faits, qui entre dans sa deuxième année, constitue l'un des leviers de cette mobilisation ; il poursuit un objectif pédagogique, mais, au-delà, social et sociétal pour la réduction des inégalités. Dans cette perspective, l’accompagnement personnalisé joue aussi un rôle décisif ; il s’appuiera, au collège, sur une clarification des programmes ; il se centrera désormais, en seconde, sur les compétences les plus essentielles à la réussite de chacun, en français et en mathématiques. Pour réussir la personnalisation, pour détecter les difficultés de chaque élève et mieux adapter les enseignements à leurs besoins, le principe d’une évaluation régulière s’inscrit dans le quotidien, en CP, CE1, sixième et seconde. Si, cette année, le ministère n’a pas fait paraître de circulaire de rentrée, de nouvelles instructions officielles ont été publiées et des annonces ont été faites, reprises dans la présente lettre. Le collège Les programmes d'enseignement de l'école élémentaire et du collège font l’objet d’ajustements parus au Bulletin officiel n° 30 du 26 juillet 2018. Si ces modifications, majoritairement formelles, visent une meilleure lisibilité, quelques-unes apportent de légères inflexions au travail officiellement prescrit aux professeurs. Consulter : les programmes des cycles 2, 3 et 4 et le nouveau programme pour l'enseignement moral et civique (n’oublions pas que nous fêterons le 10 décembre les 70 ans de la Déclaration universelle des droits de l’homme). Un document produit par la circonscription de Luxeuil compare utilement les versions 2015 et 2018 : http://luxeuil.circo70.ac-besancon.fr/wp-content/uploads/sites/4/2018/08/programmesC3.pdf La principale modification tient à la suppression provisoire des repères de progressivité, qui devraient faire l’objet d’une publication séparée par le MEN. L’inspection pédagogique régionale connaît le travail considérable mené en équipes de cycle 3 ou 4 pour articuler logique de cycle et progression annuelle : les résultats de ces travaux gardent toute leur valeur et les concertations inter-degrés, l’appui de l’inspection. Test de positionnement en sixième et accompagnement personnalisé Les acquis des élèves entrant en 6ème seront évalués en français et en mathématiques au mois d'octobre 2018, afin d’aider les professeurs à répondre aux besoins de chaque élève. Les exercices proposés dans cette évaluation ont, cette année, été conçus avec le concours des équipes mises en place par la Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) constituées de professeurs des écoles, de professeurs du second degré, de formateurs, de conseillers pédagogiques et d’inspecteurs. Elle se déroule en deux séquences de 60 minutes chacune (10 minutes de préparation et 50 minutes de passation) en français comme en mathématiques. Le processus est adaptatif : après une première série d'exercices, l'élève est orienté vers une seconde série en fonction de ses résultats. Le Ministère annonce la publication de ressources pédagogiques et d’exercices pour l’accompagnement personnalisé en sixième. Consulter : http://eduscol.education.fr/pid23243-cid132843/evaluation-de-debut-de-6eme-2018-2019- des-outils-pour-les-enseignants.html#lien2 Un exemple de test présentant la nature de quelques exercices : http://eduscol.education.fr/test_accompagnement_francais_niveau_sixieme/ Encadrement de l'utilisation du téléphone portable La loi n° 2018-698 du 3 août 2018 consolide les règles qui figuraient au règlement intérieur des collèges. Elle interdit l'usage par les élèves d'un téléphone mobile dans les écoles primaires et les collèges ainsi que pendant les activités liées à l'enseignement qui se déroulent à l'extérieur de leur enceinte. La publication d’un document d'accompagnement est annoncée par le ministère. Des exceptions, notamment les usages pédagogiques de ces équipements, peuvent être prévues dans le règlement intérieur ou sollicitées directement par les professeurs auprès du chef d’établissement. La loi ne remet pas en cause la priorité aux usages du numérique pour les apprentissages, auxquels sont consacrés plusieurs pages du site Lettres et LCA de l’académie de Lyon : https://www2.ac-lyon.fr/enseigne/lettres/spip.php?rubrique5&lang=fr On trouve deux exemples d’usage du smartphone en classe de français, sur Eduscol et sur le site de l’académie de Paris : http://eduscol.education.fr/experitheque/fiches/fiche11982.pdf et https://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_1133574/le-smartphone-au-service-de-la-reussite- des-eleves Histoire des Arts Nous vous rappelons que des ressources pour l’enseignement de l’Histoire des Arts sont disponibles pour vous aider dans cet enseignement, notamment dans la perspective de l’épreuve orale du DNB : les programmes parus au BOEN spécial n°11 du 26 novembre 2015 comportent notamment des repères de progressivité, des exemples d’activités, de séquences et d’évaluation, afin de faciliter le travail des professeurs. Pour mémoire, l’histoire des arts est enseignée dans toutes les disciplines et en particulier dans le cadre du français, en s’appuyant notamment sur l’étude de grands textes littéraires, poétiques, critiques et dramatiques, de l’Antiquité à la période contemporaine, avec leurs transpositions cinématographiques ou leur mise en spectacle ; des arts plastiques et de l’éducation musicale ; de l’histoire et de la géographie, non comme illustration ou documentation de faits historiques mais comme une dimension d’histoire et de géographie culturelles, par l’étude périodisée des circulations, des techniques, des sensibilités et des modes de vie ; des langues vivantes, dont elle enrichit à la fois la dimension culturelle et le lexique de la description, des couleurs, des formes, des techniques et des émotions. De nouveaux textes ressources sont en cours d’élaboration dont la publication sera signalée sur les sites disciplinaires concernés et sur le site consacré à l’Histoire des Arts de l’académie de Lyon : http://histoire-des-arts.enseigne.ac-lyon.fr/spip/ La réforme du lycée et du baccalauréat L’année qui s’ouvre marque le début de la mise en œuvre de la réforme du lycée. Le décret n° 2018-614 du 16 juillet 2018, paru au Journal officiel du 17 juillet 2018, détaille les volumes horaires et les modalités d'organisation des nouvelles épreuves et du contrôle continu. Il prévoit qu’en 2021, le baccalauréat général ne fera plus référence à des séries, mais évaluera les enseignements communs, les enseignements de spécialité choisis par l'élève et, le cas échéant, des enseignements optionnels. Les épreuves des baccalauréats général et technologique comporteront une épreuve anticipée, écrite et orale, de français en première et quatre épreuves en terminale : deux portant sur les enseignements de spécialité, une épreuve de philosophie, et une épreuve orale terminale. Elles sont complétées par une part de contrôle continu pour 40% de la note finale : 10 % pour la prise en compte des bulletins de première et de terminale dans l’ensemble des enseignements ; 30 % pour des épreuves communes de contrôle continu organisées dans les établissements pendant les années de première et de terminale. Sur Eduscol, la page Vers le bac 2021 rassemble toute l’information officielle mise à jour, notamment les réponses aux questions les plus fréquentes. http://eduscol.education.fr/cid126665/vers-le-bac-2021.html, http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Bac2021/96/2/Questions_reponses_bac_2021_9 21962.pdf Test de positionnement et accompagnement personnalisé en seconde En seconde, cette rentrée voit l’instauration d’un test numérique de positionnement en français et en mathématiques, qui sera passé entre le 17 septembre et le 5 octobre, pour que chaque élève identifie ses acquis et ses besoins. D’une durée de cinquante minutes, le test de positionnement en français détermine les niveaux de maîtrise des élèves en compréhension de l’oral, de l’écrit et sur le fonctionnement de la langue. La compréhension de l’oral et de l’écrit sont conduites de manière adaptative : après une première série d’exercices, l’élève est orienté vers une seconde série en fonction de son niveau de maîtrise. Consulter : http://eduscol.education.fr/cid132886/tests-de-positionnement-de-debut-de-seconde-des- outils-pour-les-enseignants.html. Un exemple de test présentant la nature de quelques exercices : http://eduscol.education.fr/test_accompagnement_francais_niveau_seconde/ L’accompagnement personnalisé pourra tenir compte de ces tests pour apporter des réponses en expression écrite et orale, ainsi qu’en mathématiques, compétences décisives dans les études ultérieures et dans le monde professionnel. Un temps dédié à l’orientation (54 heures à titre indicatif, selon les besoins de l’élève) aidera les lycéens à choisir soit leur série dans la voie technologique, soit leurs spécialités dans la voie générale. L’oral au lycée et au baccalauréat Dès la seconde, sur les horaires d’accompagnement personnalisé et dans le cadre des enseignements ordinaires, l’expression orale sera travaillée. La préparation de l’épreuve anticipée de français en première complètera ce travail, qui contribuera aussi à la réussite des élèves lors de la uploads/Litterature/ lettre-de-rentre-e-iaipr-de-lettres-anne-e-2018-2019.pdf