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Méthodologie du Travail Universitaire Nabil SAFFAJ Année Universitaire 2014-201

Méthodologie du Travail Universitaire Nabil SAFFAJ Année Universitaire 2014-2015 Table des matières INTRODUCTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 I. ORGANISATION ET GESTION DU TEMPS . . . . . . . . . 4 1.Observer comment s’écoule son temps . . . . . . . . . . 4 2. Le planning à long terme c’est un planning au semestre. 5 3. Le planning hebdomadaire . . . . . . . . . . . . . . . . 5 4. L’organisation du travail intellectuel . . . . . . . . . . 5 II.ECOUTE ET CONCENTRATION . . . . . . . . . . . . . . . 6 4. Augmenter la qualité de son écoute et sa concentration 6 a) Bien choisir sa place en classe . . . . . . . . . 6 b) Se préparer pour les exposés magistraux . . . 6 c) développer des habitudes d’écoute active et méthodique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2. La concentration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 a) D’où viennent les perturbations . . . . . . . . 7 b) La motivation favorise la concentration . . . 7 b) Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 III. LECTURE METHODQUE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 1. Identiﬁer les obstacles à la lecture pour mieux les sur- monter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 a) Raisons Socio-aﬀectives . . . . . . . . . . . . 8 b) Raisons cognitives . . . . . . . . . . . . . . . 8 c) Raisons pragmatiques . . . . . . . . . . . . . 8 2. Adapter ses stratégies de lecture à ses objectifs et au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 a) La lecture repérage . . . . . . . . . . . . . . . 9 b) La lecture écrémage . . . . . . . . . . . . . . 9 c) La lecture survole . . . . . . . . . . . . . . . . 9 d) La lecture approfondie . . . . . . . . . . . . . 9 3) Comment choisir un livre en bibliothèque ? . . . . . . . 10 4) Adopter une attitude active dans ses lectures ? . . . . . 10 IV- LA PRISE DE NOTES ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 1. Les notes : un support à l’étude ? . . . . . . . . . . . . 11 2. A propos de la prise de notes . . . . . . . . . . . . . . . 11 3. Méthode pour bien prendre ses notes . . . . . . . . . . 11 a) utiliser des feuilles mobiles . . . . . . . . . . . 11 2 b) utiliser une marge . . . . . . . . . . . . . . . 11 c) Noter systématiquement la date et paginer vos feuilles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 d) Prendre des notes sous forme de paragraphe . 12 e) Discerner les idées principales . . . . . . . . . 12 f) Ecrire de façon espacée . . . . . . . . . . . . . 12 g) Utiliser des abréviations . . . . . . . . . . . . 12 h) Revoir ses notes le plus tôt possible . . . . . . 13 V- ECRITURE DU TYPE UNIVERSITAIRE . . . . . . . . . . 13 1. Principes de rédaction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 1.1 Etapes préalables à la rédaction . . . . . . . 13 1.2. Parties d’un texte . . . . . . . . . . . . . . . 14 Bibliographie conseillée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 3 INTRODUCTION Se familiariser avec l’université n’est pas facile : (pour certains elle ressemble à un labyrinthe). Les étudiants apprivoisent progressivement les lieux, et ap- prennent à décoder les sigles (TP- TD -CM). Les étudiants se plaignent souvent de ne pas être suﬃsamment informés. . . , et pourtant, on leur donne quantité d’informations. Mais une information don- née à quelqu’un qui ne l’a pas demandée, c’est une information qui glisse et est oubliée. Voilà pourquoi il est indispensable que vous construisiez vous-même active- ment votre projet personnel et professionnel en allant d’abord chercher vous- même toutes les informations dont vous avez besoin. - Il faut d’abord avoir une vue d’ensemble des diﬀérentes formations au sein de l’université et à l’extérieur et des passerelles qui permettent de passer de l’une à l’autre ; - S’informer sur les options, optionnelles, mais dont le manque est grave plus tard, pour faire les bons choix. - S’informer largement à l’avance des dates limites de retrait et d’envoi des dossiers de candidature. - Comparer les intitulés et les contenus des diﬀérentes formations. - Se poser les bonnes questions ; ne pas avoir d’a apriori. • Pour mieux réussir vos études : • Tous les soirs, sans exception, apprendre le cours de la journée : revoir les notes, les mettre au propre, faire un résumé, souligner les points qui n’ont pas été compris pour demander des précisions au professeur. I. ORGANISATION ET GESTION DU TEMPS • Gérer son temps, c’est se donner un pouvoir dans l’organisation de ses études, éviter la passivité, se sécuriser en traitant le temps sous l’angle qualitatif, et non plus quantitatif. • Gérer son temps permet d’améliorer ses habitudes de travail et de gagner du temps. 1. Observer comment s’écoule son temps ( voir grille d’ob- servation, annexe) a- Durant une ou deux semaines, astreignez-vous tous les soirs à noter, avec honnêteté et sans rien omettre, ce que vous avez fait dans la journée écoulée, et le temps que vous avez consacré à chaque activité. b- Essayez de voir comment vous pouvez réduire ou augmenter certains chapitres de votre « budget temps » c- Repérez les pertes de temps, les activités dévoreuses de temps. . . d- Calculez le temps dont vous disposez en moyenne par semaine pour votre travail universitaire : 4 1 semaine = 24 h x 7= 168 h Sommeil = ? h x 7 = h Toilette = ? h x 7 = h Repas = ? h x 7 = h etc. . . e- Additionnez les temps des activités « incontournables », soustrayez cette somme des 168 h que comporte toute semaine ; vous avez le temps global hebdo- madaire que vous pouvez consacrer à vos études. Repérez comment il se répartit dans la semaine. 2. Le planning à long terme C’est un planning au semestre. Préciser pour chaque cours les échéances, les travaux indispensables à réa- liser, déﬁnir les priorités, établir quels sont les travaux quotidiens, ou hebdo- madaires, ceux qui exigent un investissement sur le long terme, etc. Comptez les semaines, numérotez-les. Aﬃcher ce planning sous vos yeux (voir exemple annexe) 3. Le planning hebdomadaire - Faites-vous un planning chaque semaine, surtout si votre emploi du temps change chaque semaine. Le planning à la semaine, même s’il n’est pas toujours respecté, permet de repérer quand, où et pourquoi nous perdons du temps. - Jugez de la pertinence des activités prévues, hiérarchisez vos priorités, soyez réaliste, évitez de prévoir plusieurs choses à la fois, sachez pourquoi vous faites telle tâche, ce que vous voulez obtenir. . . ) ; prévoyez un peu de temps dans la journée pour faire le point sur ce qui a été accompli. Le planning uploads/Litterature/ methodologie-du-travail-universitaire-version-1 1 .pdf