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Projet 4 - objet d’étude : la nouvelle- 1ère AS Séquence 1 CONTENU DU PROJET 1

Projet 4 - objet d’étude : la nouvelle- 1ère AS Séquence 1 CONTENU DU PROJET 1 - LANCEMENT ET MOTIVATION : 1.1. Présentation du projet sous la forme d’une situation-problème 2.1. Problématisation globale 3.1. Négociation collective 4.1. Évaluation diagnostique……………………………………p.122 2 – MISE EN PROJET : 1.2. Recherche I & D (idées et documents) 2.2. Mise en chantier 3 - MISE EN ŒUVRE : Séquence1 : Organiser le récit phonologiquement. Séquence2 : Déterminer des forces agissantes. Séquence3 : Enrichir le récit par des énoncés descriptifs et des " dires " 4- FINALISATION DU PROJET : 1.4. Révision (=revue) (Traitement des problèmes de cohérence) 2.4. Mise au point rédactionnelle (Traitement des problèmes de cohésion) 3.4. Mise en forme (Traitement des aspects matériels) 5 - ÉVALUATION DU PROJET : 1.5. Compte rendu (bilan) 2.5. Évaluation du produit final 3.5. Validation du projet 6 - SOCIALISATION DU PRODUIT : 1.6. Diffusion du produit final. Page 1 Projet 4 - objet d’étude : la nouvelle- 1ère AS Séquence 1 CONTENU DE LA SEQUENCE 1 Séance1 : Evaluation diagnostique……………………….p.152 Séance2 : Compréhension de l’écrit………………………p.153 Le K. Nouvelle de D. Buzzati extrait 1 Séance3 : Compréhension orale…………………………..p.153 Le K. Nouvelle de D. Buzzati extrait 2 Séance4 : Technique d’expression le résumé Séance5 : Syntaxe…………………………………………p. Le temps du récit : - le passé simple/ imparfait/ présent de narration - passé composé/ imparfait/ plus-que-parfait Séance6 : Lexique - lexique du schéma actanciel Séance7 : synthèse Séance8 : évaluation formative Page 2 Projet 4 - objet d’étude : la nouvelle- 1ère AS Séquence 1 1-LANCEMENT ET MOTIVATION : 1. Présentation du projet sous la forme d’une situation-problème : Écrire une courte biographie romancée concernant une personnalité nationale ou locale à partir d’informations succinctes. 2. Problématisation globale : Mise en train : Avez-vous déjà lu des histoires ? Citez quelques unes. Quelles impressions avez-vous à la lecture de ces ouvrages ? Généralement que fait l’auteur ? Savez-vous ce qu'une nouvelle ? Présentation de quelques ouvrages aux élèves : Un conte. Une fable. Une nouvelle. Les élèves ayant déjà étudié les types de textes cités, pourront extrapoler sur leurs contenus à savoir : Les caractéristiques. Les actions. Les personnages. Héros…. Présentation d'une nouvelle aux élèves. Que représente ce document ? Présentation d'une nouvelle aux élèves. Que représente ce document ?  Qu'est-ce qu'une nouvelle ? Laisser les élèves réfléchir pour anticiper sur le contenu. -Oui ! / Non ! –Acceptez toute les réponses possibles -Raconte, narre, fait un récit… - Non/oui. - Un livre, une histoire, …une nouvelle. Une nouvelle est une histoire courte. Page 3 Projet 4 - objet d’étude : la nouvelle- 1ère AS Séquence 1 La nouvelle Qu'est-ce qu'une nouvelle alors ? Définition : Parmi les définitions officielles qui figurent dans les ouvrages de références, celle du Vocabulaire des études littéraires, de Hachette, mérite d'être retenue : « Récit centré en général sur autour d'un seul événement dont il étudie les répercussions psychologiques ; personnages peu nombreux, qui, à la différence du conte, ne sont pas des symboles ou des êtres irréels, mais possède une réalité psychologique : cependant à la différence du roman, leur psychologie n'est pas étudiée tout entière, mais simplement sous un aspect fragmenté. La nouvelle cherche à produire une impression de vie réelle. » La nouvelle est un texte tricoté serré qui ne laisse pas de place aux éléments inutiles. Elle exige un sens aigu de l'économie et de la pertinence, mais elle demande aussi de savoir raconter de manière à garder l'attention des lecteurs à chaque instant. Caractéristiques habituelles de la nouvelle  Texte court, entre cinq et cinquante pages.  Histoire réaliste, centré sur un événement impliquant peu de personnages à l'avant-plan.  Exploitation des répercussions psychologiques ; développement autour de l'état d'âme du personnage principal.  Dénouement inattendu qui force une réinterprétation du texte. Page 4 Projet 4 - objet d’étude : la nouvelle- 1ère AS Séquence 1 Séance1 EVALUATION DIAGNOSTIQUE Support : texte page…..122 Objectif de la séance : Prise en charge du traitement des représentations mentales sur le contenu et la forme du texte à produire. - Mise en œuvre du conflit cognitif sur le thème et sur la production finale. - Elaboration en commun de la liste des premiers critères de réussite. Plan de la séance : - Présentation et lecture de la consigne. - Application. Déroulement de la séance Consigne : En mobilisant tout ce que vous avez appris sur le récit au cours de votre scolarité, complétez l’extrait suivant par des passages narratifs et descriptifs afin d’obtenir un récit qui aura du sens. Il arrivera par le train, excité à l’idée de découvrir la grande ville. Il descendit de son wagon et se retrouva sur le quai de la gare……………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Il rassembla ce qui lui restait d’affaires, remonta dans son train et se jura de ne plus revenir dans ce lieu infernal ! Page 5 Projet 4 - objet d’étude : la nouvelle- 1ère AS Séquence 1 2- MISE EN PROJET  M1-Recherche I&de : tri de textes.  En partant de la description du K et en vous aidant de diverses ressources (Internet, ouvrages de zoologie etc.) faites des recherches sur le K. A quelle famille appartiennent-ils ? Texte1 Monsieur le Maire, Voilà plus de six mois que j'ai déposé ma demande d'aide aux personnes handicapées, vous demandant une chaise roulante qui me permet de me déplacer. En effet, je porte à votre connaissance que je suis paralysé de la partie inférieure et que je n'ai personne qui puisse m'assister dans certains cas, ainsi une chaise roulante m'est indispensable vue que je aucune ressource me permettant l'achat de cette appareil. C'est dans ces circonstances très pénibles que je m'adresse à vous Monsieur le Maire en vous priant de vous pencher sur mon cas et d'étudier ma raison sociale. Veuillez agréer, Monsieur le Maire, et croire à l'expression de mes salutations distinguées. Madame x Texte 2 (Le narrateur, jeune Guinéen qui étudie à Conakry, regagne Kouroussa, sa ville natale pour les vacances, il doit aller continuer ses études en France. Son père souscrit vite au projet, mais sa mère s'oppose à son départ.) Qu'allaient dire mes parents ? Je ne me sentais nullement rassuré. J'attendais que nos effusions se fussent un peu calmées, et puis je m’écriai,- je m'écriai comme si la nouvelle devait ravir tout le monde : « Et ce n'est pas tout, Le directeur se propose de m'envoyer en France !  En France ? » Dit ma mère. Et je vis son visage se fermer. « Oui. Une bourse me sera attribuée ; il n'y aura aucun frais pour nous.» C. LAYE, L'enfant noir. Texte 3 Le pinceau magique de Ma Liang Ma Liang était bien trop pauvre pour aller à l'école avec un bâton, il dessinait sue le sable. Voilà qu'une nuit, il vit un vieillard à barbe blanche qui lui tendait un pinceau, mais Ma Liang n'osa s'avancer pour le saisir. Cependant, il entendit le vieillard parler : « Prends ce pinceau». Alors, sa joie éclata, il dessine alors un oiseau- Cet oiseau secoua ses ailes, regarda l'enfant et s'envola dans le ciel. Ainsi, Ma Liang comprit que le pinceau était magique. Tous les villageois accoururent. Chacun avait quelque chose à lui demander. A partir de ce jour, Ma Liang retourna vivre auprès des siens et son pinceau ne sema que la joie. D'après Hisako KIMISHIMA (conte chinois) Page 6 Projet 4 - objet d’étude : la nouvelle- 1ère AS Séquence 1 Texte 4 LA PIPE A BULLES Au cirque d'hiver, Dans sa pipe à bulles, Sur un fil de fer, Le clown funambule Un clown fait des bonds. A mis du savon. Pierre Coran.  Lecture et analyse des 04 textes. Indices périphériques Forme Caract. gramm. et lexical Contenu Texte 1 Titre, ou formule d'appellation: Monsieur le Maire. Phrases verbales. Pas de date, le lexique montre bien qu'il s'agit d'une lettre administrative. -Disposé en paragraphes -Utilisation du présent de l'indicatif + p/c Lettre administra tive Texte2 Titre : sans Références: l'enfant noir l'auteur:C. LAYE -Disposé en paragraphes Phrases déclaratives. Interrogatives -Des adjectifs qual. -narration ; Substituts lex.et gram. Récit+ dialogue Texte3 Intitule: Le pinceau magique de Ma Liang Références: conte chinois. Auteur/Hisako KIMISHIMA -Disposé en situations: 1. Initiale. 2. Intermédiaire 3. finale. - Des adjectifs qual. -narration ; Substituts lex.et gram. -Les indicateurs de temps et de lieu…. Conte chinois Texte 4 Titre : LA PIPE A BULLES Auteur : Pierre Coran. -Disposé en vers Poème Page 7 Projet 4 - objet d’étude : la nouvelle- 1ère AS Séquence 1 M2-Mise en chantier: Rédaction du 1 er jet. Objectif rédaction d'une première vision concernant le texte en jeu à partir des éléments déjà étudiés, autrement dit chaque apprenant rédige une première version du texte en question. Sujet: Ecrivez une petite biographie sur un héros qui, par son passé, ses actes, son statut vous a marqué le plus tel que: -L'Emir Abdelkader -Mohamed Dib; -Moufdi uploads/Litterature/ nouv-lanc-seq-1.pdf