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Découvrir les textes fondateurs en 6e Histoires noires de la mythologie NRP NRP

Découvrir les textes fondateurs en 6e Histoires noires de la mythologie NRP NRP Nouvelle Revue Pédagogique www.nrp–college.com JANVIER 2014 N° 636 supplément lettres collège L’organisation du travail en classe Étapes Lecture cursive commune Lectures à partager I. Des dieux et des hommes Zeus à la conquête de l’Olympe • Perséphone prisonnière des enfers • Persée et le regard de pierre • Le Bûcher d’Héraclès • Prométhée le révolté II. La guerre de Troie Hector, le bouclier de Troie ou Les Combats d’Achille • Les Cauchemars de Cassandre • Un piège pour Iphigénie III. Amours tragiques, familles maudites Œdipe le maudit ou Orphée l’enchanteur • Les Larmes de Psyché • Rebelle Antigone • Le Secret de Phèdre • L’Amère Vengeance de Clytemnestre • Les Brûlures de Didon IV. Adapter, transposer, réécrire Ulysse, l’aventurier des mers • Romulus et Rémus fils de Mars • Thésée revenu des Enfers • La Quête d’Isis janvier 2014 histoires noires de la mythologie CAHIER NRP COLLÈGE 1 Histoires noires de la mythologie Par Sylvie Bataille Présentation Les « Histoires noires de la mythologie », publiées par le département Littérature jeunesse de Nathan, offrent aux élèves de collège une collection de romans dont le héros ou l’héroïne est un personnage légendaire de la mythologie grecque, romaine ou égyptienne, connu pour son destin tragique : Ulysse, Hector, Héraclès, Thésée, Ariane, Isis, Achille, Antigone, Psyché, Romulus et Rémus… En donnant vie aux grandes figures légendaires, ces récits vivants, dynamiques, proposent un monde propice à l’imagination des jeunes lecteurs ; à travers une réécriture originale assortie d’un dossier complet, placé en fin d’ouvrage, sur le mythe, son origine et la diversité de ses interprétations à travers les siècles, ils mettent à leur portée les mythes qui ont imprégné notre culture européenne. Une collection à suivre Cette collection s’inscrit donc de plein droit au programme de Sixième, une partie des romans parus figurent d’ailleurs parmi les lectures recommandées par l’Éducation Nationale. Son étude en classe de français ouvre sur la lecture de textes « classiques » et offre de nombreuses possibilités de travail inter- disciplinaire en histoire, arts plastiques, musique et histoire des arts. L’étude offre également l’occasion de s’initier à la documenta- tion, de construire des dossiers et des compte-rendus, sans oublier les prolongements et activités diverses qui sont proposés tout au long des séances. L’organisation du travail en classe Nous avons choisi de placer la classe « en immersion », à la fois dans une collection et dans l’histoire antique. Par le biais d’un tra- vail « en réseau » et d’un partage des lectures, il nous semble pos- sible de faire lire plusieurs ouvrages par les élèves d’une même classe, grâce à la grande lisibilité et l’intérêt des titres proposés, se- lon de grands axes thématiques adaptés aux titres de la collection. Pour chaque étape principale, nous proposons la lecture commune d’une œuvre intégrale et la lecture cursive d’au moins un titre qui donnera lieu à un compte-rendu oral (voir tableau ci-contre). Située en début d’année, en fonction de la progression organi- sée en histoire, l’étude est centrée, programme de Sixième oblige, sur la découverte du discours narratif et l’organisation du récit. Son but est de développer les compétences en lecture cursive des élèves qui auront lu, au minimum, quatre titres de la collection, les lectures « à partager » se faisant sur la base du volontariat. Des réalisations collectives Afin de dynamiser l’approche des textes, chaque étape est or- ganisée en vue d’une phase de mise en œuvre aboutissant à une réalisation « concrète », de préférence interdisciplinaire : • Après le travail de documentation et de lecture de l’étape I, la réalisation d’un panneau d’affichage consacré à la mythologie et d’un « carnet de lectures » et d’illustrations du roman consacré à Zeus. • Pour l’étape II, la construction d’une « trame » des différents épisodes de la guerre de Troie aboutissant à un spectacle de ma- rionnettes. • L’étape III peut se terminer sur une lecture-spectacle des poèmes d’Orphée imaginés par la classe et le construction d’une anthologie. • L’étape IV pose les bases d’une transposition des voyages d’Ulysse en bande dessinée et d’une « mini-histoire noire de la mythologie » sur le mythe de Pandore. Au professeur de choisir, parmi les activités proposées, celles qui lui semblent correspondre aux attentes, centres d’intérêt et possibilités de sa classe. Le but ultime de l’étude est donc de favoriser la créativité des élèves, de stimuler leur imagination, de leur apprendre à travail- ler en groupes, de susciter les productions collectives d’écrits et d’images, de leur apprendre à exercer leur esprit critique et à for- muler des avis personnels et motivés. Les nouvelles technologies ne sont pas oubliées, avec l’utilisa- tion des ressources documentaires, celle du traitement de texte, la constitution de fichiers, d’un carnet d’illustrations, d’un « petit livre » ou d’une vidéo en ligne, tous travaux pouvant figurer sur le site Internet du collège ou du CDI. Nous espérons que ces activités, qui privilégient les ateliers, permettront aux classes de passer des heures riches et stimulantes autour de ces récits qui les font entrer de plain-pied dans notre patrimoine culturel. 2 CAHIER NRP COLLÈGE histoires noires de la mythologie janvier 2014 Sommaire Étapes Séances Fiches Ouverture Une collection jeunesse 1 Une collection originale observation, repères, vocabulaire 3 1 Lire une couverture observation, lecture d’image 17 Étape I Des dieux et des hommes 2 Entrer dans les récits lecture analytique et comparée 4 3 Lire et explorer un ensemble de chapitres lecture cursive, remédiation 6 4 Les lieux de l’histoire langue, français, arts plastiques 7 2 Découvrir la mythologie grecque Français, histoire 18 3 Un récit au passé grammaire 19 4 Mise en œuvre : partager ses lectures lecture cursive, expression orale 21 Étape II La guerre de Troie 5 Deux guerriers mythiques lecture, synthèse 8 6 Retour aux sources : le texte d’Homère lecture analytique 10 5 À la rencontre d’un héros lecture cursive, remédiation 22 6 S’exercer au dialogue grammaire, expression 23 7 Mise en œuvre : représenter la guerre de Troie Français, histoire, arts plastiques 24 Étape III Amours tragiques, familles maudites 7 Rôle et destin des personnages lecture, synthèse 11 8 La descente aux Enfers narration, description 12 9 Étudier la représentation picturale d’un mythe histoire des arts 13 8 Deux versions d’une scène célèbre lecture d’image, histoire des arts 26 9 Inventer les chants d’Orphée vocabulaire, atelier de poésie 27 10 Mise en œuvre : du recueil à la scène expression écrite et orale 29 Étape IV Adapter, transposer, réécrire 10 Adapter un épisode d’Ulysse l’aventurier des mers lecture, arts plastiques 14 11 Imaginer une « Histoire noire de la mythologie » atelier d’écriture 16 11 Le « journal de bord » d’Ulysse lecture cursive, synthèse 30 12 L’histoire de Pandore Français, histoire 31 Quelques savoirs et savoir-faire indispensables sélectionner les informations essentielles – le cadre spatial du récit – l’épithète homérique – l’épopée 32 Crédits 1re de couverture : le sacrifice d’iphigénie, fresque de la maison du poète tragique, Pompéi, 1er s. après j.-C. (naples, musée archéologique national) Couverture : leemage.com 4 : leemage / luisa ricciarini ; 7 : Bis / Ph. s.Borisov ; 9 : the PiCtUre desK / g.dagli orti ; 10 : the PiCtUre desK /g. dagli-orti ; 12 : Bis / Ph. Coll. archives larbor ; 15 : dr / vincent Fleury ; 20 : leemage / raffael ; 25 : Bis / Ph. Coll. archives sejer ; 28 : Bis / Ph. © archives nathan. 2 CAHIER NRP COLLÈGE histoires noires de la mythologie janvier 2014 Dans ce supplément, vous pourrez exploiter les ressources multimédia suivantes*, disponibles sur le site NRP dans l’espace « Ressources abonnés ». Rendez-vous sur http://www.nrp-college.com. 1. Présentation des titres de la collection (séance 1) 2. Cinq romans, cinq ouvertures (séance 2) 3. Contes et mythes (séance 4) 4. Les épithètes homériques (séance 5) 5. Lire un récit épique : la mort de Patrocle (séance 6) 6. Le petit vocabulaire de la BD (séance 10) 7. Retour aux sources : le mythe de Pandore (séance 11) La mythologie grecque en images Œdipe et le Sphinx François Perrier, Orphée devant Pluton et Proserpine (séance 9) Les numériques + * Certaines de ces ressources sont réservées aux abonnés numériques (abonnés papier + numérique ou 100 % numérique). Rejoignez-nous sur Facebook et suivez-nous sur Twitter Conformément aux dispositions sur le droit d'auteur (Code de la Propriété Intellectuelle), la reproduction et la représentation de tout ou partie de ce numéro de la NRP notamment sur les sites web contributifs, les blogs, sont strictement interdites et passibles de sanctions pénales et civiles janvier 2014 histoires noires de la mythologie CAHIER NRP COLLÈGE 3 Observation, repères, vocabulaire Séance 1 Ouverture. Une collection jeunesse Une collection originale Activité 1. Établir la fiche d’identité des ouvrages (Voir fiche élève 1) Une collection de littérature jeunesse Cette activité permettra de réviser les éléments qui composent l’objet-livre (paratexte et illustration). • À partir des informations relevées, on notera que ces cinq uploads/Litterature/ nrp-col-hs-janv-2014-pdf.pdf