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L a m b e rt - L u c a s L I M O G E S Sous la direction de Claude Gruaz À la r

L a m b e rt - L u c a s L I M O G E S Sous la direction de Claude Gruaz À la re c h e rche du mot : De la langue au discours Cet ouvrage re p rend des communica- tions faites au séminaire du Centre du Français Moderne (CFM) en 2003, 2004 et 2005. Invitant régulièrement des i n t e rvenants de haut niveau, le CFM invite à la confrontation des appro c h e s en sciences du langage. D i recteur de Recherche honoraire au CNRS, Claude Gruaz a dirigé le L a b o r a t o i re CNRS-HESO (Histoire et stru c t u re des orthographes et des systèmes d’écriture) et assuré les fonctions de directeur de re c h e rche à Paris 3 - Sorbonne. Il est membre invité de la commission « Enseignement » du Conseil supérieur de la langue française de Belgique et vice-président de l’AIROE (Association pour l’Information et la Recherche sur l’Ort h o - graphe et les systèmes d’Ecriture). Depuis 2004, il est chargé d’une mission dans le cadre de l’ANLCI (Agence Nationale de Lutte Contre l’Illettrisme) sur le thème « Orthographe et illettrisme » ; à ce titre, il assure des sémi - n a i res de formation dans diverses régions françaises. Président du CFM ( C e n t re du Français moderne), il organise des séminaires sur l’ort h o - graphe, la morphologie et le lexique. 190 pages — 22 € — ISBN 2-915806-26-8 À la recherche du mot : De la langue au discours Sous la direction de Claude Gruaz © Éditions Lambert-Lucas, Limoges ISBN : 2-915806-26-8 SOMMAIRE Préface Claude Gruaz .............................................................. 9 LE MOT TEL QU’EN LUI-MÊME 1. Une approche nouvelle du mot composé, Claude Gruaz et Michèle Lenoble-Pinson .................. 17 2. Voyage au centre du mot : la racine mystérieuse, Christine Jacquet-Pfau ................................................ 31 3. A propos de la notion de racine : options théoriques et structuration des données, Hélène Huot ................................................................ 51 4. Sens opposé, ambivalence, complémentarité. Notes de lecture suivies d’une étude sémiolinguistique d’abandon Dominique Ducard ..................................................... 67 LE MOT TEL QU’IL S’ÉCRIT 5. Orthographe et illettrisme Claude Gruaz .............................................................. 85 6. Du fonctionnement des orthographes à leur acquisition : Effets psycholinguistiques sur une linguistique de l’écrit Jean-Pierre Jaffré ........................................................ 99 8 À LA RECHERCHE DU MOT : DE LA LANGUE AU DISCOURS 7. Comment expliquer les difficultés d’apprentissage de la lecture ? Éclairage à partir de recherches conduites dans différentes écritures alphabétiques Liliane Sprenger-Charolles ......................................... 117 LE MOT TEL QU’IL VIT DANS LA SOCIÉTÉ 8. La néologie aujourd’hui Jean-François Sablayrolles ......................................... 141 9. Le féminin fait-il peur ? Causes linguistiques et idéologiques Michèle Lenoble-Pinson ............................................. 159 10. Dire la danse : Le vocabulaire de la danse hip-hop Roberta Shapiro .......................................................... 175 NOTA : LA MISE EN PAGES ET PAGINATION DE CETTE VERSION PDF NE SONT PAS CONFORMES À CELLES DE L’EDITION ORIGINALE SUR PAPIER. PRÉFACE Claude Gruaz 1 La diversité des domaines abordés dans ce volume ne peut manquer de surprendre : qu’y a-t-il de commun entre la racine d’un mot, l’illettrisme et la danse hip-hop ? La vaste étendue de l’espace linguistique couvert traduit la volonté qui fut à l’origine de la création du Centre du français moderne, le CFM. Cet ouvrage en est, dans une très large mesure, le reflet. Une citation de Robert Martin (Pour une logique du sens) traduit fort bien l’objet et le contenu du CFM : « Dans la langue tout est mouvance, tout est flou. Et, du fait même, les axiomati- sations possibles sont en grand nombre – aussi artificielles les unes que les autres, ce qui ne signifie d’aucune façon qu’elles soient dénuées d’intérêt, car chacune éclaire le réel sous un certain angle, mais aucune n’en reflète la véritable complexi- té ». L’objectif de ce centre est en effet de montrer la richesse et la variété des sciences du langage, et également leur caractère relatif, ce qui, loin de remettre en cause leur scientificité, en porte témoignage. En effet, le progrès scientifique procède par bonds, il suffit pour s’en convaincre de se souvenir de l’astronomie : dans l’Antiquité égyptienne ou grecque, la Terre était le centre de l’Univers, ce qui, jusqu’à l’époque de Galilée, fut pris pour une évidence : ne suffisait-il pas de lever les yeux pour le constater ? Chaque théorie rendait effectivement compte de la position et du mouvement des astres, et en ce sens chacune 1. Directeur de recherche honoraire au CNRS. 10 À LA RECHERCHE DU MOT : DE LA LANGUE AU DISCOURS était vraie, mais les théories ultérieures ont affiné la description et accru leur pouvoir explicatif et prédictif. La vérité scientifi- que est une « vérité-si », en ce sens qu’elle est valide si l’on retient tel ou tel axiome. Ainsi l’objection maintes fois entendue, selon laquelle la linguistique ne serait pas une science par le fait même qu’il existe plusieurs théories linguistiques pour un même domaine, ne saurait être retenue. Toutes les différences entre ces théories sont sources de progrès, chaque théorie est nécessaire, voire indispensable, pour atteindre une vérité supérieure, qui, elle- même, sera inévitablement dépassée. L’attrait de la recherche repose sur un sentiment de curiosité pour les avancées scientifiques. Qui, ayant assuré pendant de nombreuses années des séminaires de recherche, n’a, devant la curiosité intellectuelle des étudiants, de toutes origines, souhaité se voir offrir l’opportunité de porter à la connaissance d’un plus large public ces domaines nouvellement explorés et, de ce fait, d’élargir librement son propre champ d’investigation ? Aussi, quand, lors d’un colloque, j’ai rencontré Christine Jacquet-Pfau et Jean-François Sablayrolles, c’est en quelque sorte tout naturellement que tous trois nous avons décidé de créer le Centre du français moderne qui répondrait à ce désir partagé de porter à la connaissance d’un public élargi les tra- vaux contemporains de recherche sur le langage. Dans le cadre du CFM, trois séminaires annuels sont assurés par des chercheurs ou des universitaires de haut niveau. Nous avons souhaité que lors de ces séminaires deux intervenants présentent chacun un aspect du thème retenu, ceci afin de souli- gner qu’il n’existe pas de dogme dans quelque domaine que ce soit, mais que la vérité scientifique est, comme il est dit plus haut, par nature une vérité relative. Les Cahiers CFM traduisent l’activité du CFM au cours de l’année. Chaque numéro comprend un éditorial de fond, la pré- sentation des séminaires accompagnés d’une brève bibliogra- phie sur le thème abordé, des informations sur les publications récentes, les colloques à venir et la présentation de centres de recherche. Cet ouvrage rassemble quelques-unes des interventions des séminaires, regroupées autour de trois thèmes. Le premier thème a été intitulé « Le mot tel qu’en lui- même ». Il rassemble des interventions qui présentent certaines approches théoriques du mot. Un sujet de débat récurrent est le mot composé. Comment PRÉFACE 11 le définir ? Est-il une unité sémantique ou syntaxique ? Com- ment l’orthographier ? Telles sont les principales questions auxquelles Michèle Lenoble-Pinson et Claude Gruaz ont tenté d’apporter des éléments de réponse, tout en ayant conscience que l’espoir d’apporter une réponse définitive ne pourrait être qu’illusoire. L’on considère généralement que les mots ont une double structure, d’une part, une partie lexicale qui les distingue des autres mots, d’autre part, une partie grammaticale dont ils par- tagent les propriétés avec les autres mots, dichotomie qui se retrouve dans l’opposition entre orthographe d’usage et ortho- graphe grammaticale. Christine Jacquet-Pfau, en appui sur des travaux récents, montre qu’il n’en est pas véritablement ainsi : la quasi-totalité des mots ont une composition structurelle qui se retrouve elle aussi dans d’autres mots, ce qui permet de définir les notions de racine, de matrice et de schème. Le thème de la racine est repris par Hélène Huot dans le ca- dre d’une problématique différente. Partant des caractéristiques du mot latin, H. Huot montre que celles-ci se retrouvent dans le mot actuel et induisent une interprétation fine de certains de leurs composants. S’appuyant sur les travaux de linguistes, plus particulière- ment ceux d’Antoine Culioli, et de psychanalystes, Dominique Ducard présente une propriété du mot, ou d’une partie de mot, qui est de recouvrir deux sens opposés. Ainsi dépister peut si- gnifier « retrouver la piste » ou « faire perdre la piste », la no- tion de pister / dépister étant un complexe d’idées mis en rela- tion avec « des schémas de représentation relevant de l’expérience et de la pratique ». Le deuxième thème, « Le mot tel qu’il s’écrit », traite des problèmes liés à la face graphique du mot. Lorsque l’on sait qu’actuellement en France plus de trois millions de personnes sont en situation d’illettrisme, on mesure la gravité du sujet. Partant de productions de textes, Claude Gruaz a examiné puis classé les écarts orthographiques récur- rents qu’elles contenaient. Il en a inféré une typologie à partir de laquelle il a fixé les critères permettant d’établir le « profil orthographique » uploads/Litterature/ oa-a-la-recherche-du-mot.pdf