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Lector&Lectrix Apprendre à comprendre les textes narratifs du CM1 à la Segpa -

Lector&Lectrix Apprendre à comprendre les textes narratifs du CM1 à la Segpa - S. Cèbe / R. Goigoux 1. Apprendre à construire une représentation mentale Apprendre aux élèves à construire une représentation mentale cohérente (un film) qui tienne ensemble et organise tous les éléments importants délivrés au fil du texte. C’est un processus cyclique d'intégration des informations nouvelles aux informations anciennes. La compréhension d’un récit est la construction d’une représentation mentale de l’histoire racontée. Texte 1 : Pierre Colmar Trop pressé de rejoindre son père, Pierre Colmar, 5 ans, quitta sa maman et voulut traverser la rue. Un tramway l’écrasa. Des questions inductrices peuvent permettre de construire « un film » 1- Où se passe la scène ? 2- Où sont placés les personnages au début de l’histoire ? 3- Que n’a pas fait le petit garçon ? Pourquoi ? 4- Pourquoi l’auteur a-t-il écrit « voulut traverser » plutôt que « traversa » Texte 2 : Tibère A plat ventre sur la plus grosse branche de tilleul, Colin, immobile comme un chasseur à l’affût, observe le manège du chat Tibère. Tapi sous un banc de l’allée où les miettes de pain font le régal des moineaux, Tibère attend patiemment que ceux-ci s’approchent suffisamment de lui pour bondir sur la proie qu’il convoite. Des questions inductrices peuvent permettre de construire « un film » Schématiser la scène peut également permettre cette représentation mentale Lector&Lectrix Apprendre à comprendre les textes narratifs du CM1 à la Segpa - S. Cèbe / R. Goigoux Texte 3 : Description d’une maison Proposer des postures de lecteurs différentes : 1) Lisez le texte. Vous êtes un cambrioleur. Faites le plan de la maison. 2) Lisez le texte. Vous êtes l’acheteur potentiel d’une grande maison de famille. Faites le plan de la maison On entrait dans cette grande bâtisse par une haute grille en fer forgé surmontée de pointes dorées. Le parc était immense parsemé de petits buissons épineux. De part et d’autre du chemin caillouteux menant jusqu’au perron, de petites mares avaient été aménagées pour abreuver les oiseaux. La lourde porte s’ouvrait sur un hall lumineux qui desservait plusieurs pièces : marbres, dorures, cheminées, tentures veloutées, tapis précieux, chandeliers… l’ensemble traduisait une atmosphère voluptueuse, feutrée, douillette et luxueuse. Après avoir franchi une enfilade de petits salons, on atteignait la pièce la plus spectaculaire : le petit bureau anglais envahi de livres et de tableaux. On pressentait la présence d’une cachette idéale pour papiers secrets et bijoux précieux. A l’étage, cinq superbes chambres flanquées de leur salle de bain, de quoi accueillir la grande famille au complet pour les vacances. Cette activité montre également que si l’on demande de lire avec une intention de lecture (un cambrioleur ou un acheteur) la représentation mentale variera. uploads/Litterature/ pdf-fiche-1-film-lector-letrix.pdf