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UNITÉ 1 Pure laine Colle, dessine, écris... tout ce que tu veux. Cette page est

UNITÉ 1 Pure laine Colle, dessine, écris... tout ce que tu veux. Cette page est pour toi ! Activités 1 6 1 six C’est noté ! A. Relis les conseils pour prendre des notes (page 10 du Livre de l’élève), puis applique les consignes ci-dessous au texte proposé. Consignes pour la prise de notes 1. Barrer tous les mots inutiles et encadrer tous les mots-clés du texte. 2. Souligner tous les mots ou expressions qu’on peut raccourcir ou rempla- cer par des symboles et en proposer une abréviation en marge. 3. Réécrire le texte de façon schématique. Un peu d’histoire Au début du siècle, la proportion d’immigrés en Languedoc-Rous- sillon est faible et proche de la moyenne nationale. La population immigrée est alors composée de personnes en provenance de pays limitrophes : Espagne et Italie. Après la première guerre mon- diale, les arrivées s’accroissent fortement pour atteindre un point culminant en 1931. Elles sont encore renforcées par l’arrivée de réfugiés politiques espagnols après l’instauration du franquisme. Les immigrés s’installent de préférence à proximité de leur pays : la région se détache alors de la moyenne nationale en termes de part de population de nationalité étrangère. Au début des années soixante, la France, en plein essor économique, a besoin de bras et ouvre large- ment ses portes à l’immigration. Le nombre d’immigrés en France s’accroît alors de 20 % entre 1968 et 1975. Pour le Languedoc-Rous- sillon, la progression est plus modérée (3 %). En juillet 1974, le ralentissement de la croissance économique conduit le gouvernement à décider l’arrêt de l’immigration, sauf dans le cas de regroupement familial. Dans la région, cette mesure se traduit par une baisse du nombre d’immigrés. Depuis le début des années 80, le mouvement d’immigration s’oriente de nouveau à la hausse, mais de façon modérée : + 970 personnes par an entre 1982 et 1990, + 790 entre 1990 et 1999. L’origine de la migration a également changé. Les immigrés en provenance d’Espagne ont laissé la place à une immigration plutôt d’origine maghrébine, composée majoritairement de personnes en provenance du Maroc. Source : Atlas des populations immigrées du Languedoc-Roussillon © INSEE 2004 POPULATION Évolution de l’immigration en Languedoc-Roussillon sept 7 B. Des informations complémentaires sur le thème du texte te sont maintenant données dans cet extrait radiophonique. Écoute le document et prends des notes. 1 Activités Piste 1 C. À partir de tes notes et du texte, propose un compte rendu de ces deux documents. D. Évalue toi-même ton travail en relisant le texte et la transcription de l’enregistrement (page 77) de ce cahier, et en les comparant à ton compte rendu. De nombreuses radios françaises émettent en ligne et/ou proposent des ex- traits de conférences avec leurs transcriptions. Tu peux donc poursuivre ton entraînement à la prise de notes sur Internet. Avec un peu de pratique, tu iras de plus en plus vite à l’essentiel des messages pour une meilleure efficacité de tes notes. Activités 1 8 2 3 huit Question d’âge légal… A. Lis ce fait divers et réponds à la question fi nale. Une vieille dame octogénaire multiplie les fraudes depuis plusieurs mois. Elle « oublie » de payer les hôtels qu’elle visite dans toute la France et signe des chèques sans provisions dans les grands magasins. Un avis de recherche a été lancé sur toute la France, mais est-il raisonnable de l’envoyer en prison à son âge ? Mamie Bonnie B. En dessous d’un certain âge (variable selon les pays), les mineurs ne sont pas légalement responsables de leurs actes, cette responsabilité envers la justice relevant de leurs parents ou tuteurs légaux. Trouves-tu ça juste ? Donne ton avis en t’appuyant sur des exemples. C. Faut-il établir des limites (supérieure et inférieure) d’âge légal ? Prononce-toi dans un petit article d’opinion (180-200 mots environ). Made in Québec ? A. Tu t’es sûrement demandé(e) ce que signifi ait « Pâté chinois » le titre des pages 12 et 13 du Livre de l’élève. Écoute cette conversation puis explique ce que c’est. Piste 2 B. Réécoute ce dialogue en prenant des notes, puis résume l’histoire de l’immigration asiatique au Canada. C. D’après toi pourquoi les Québécois ont-ils qualifi é la série Pure laine de série « Pâté chinois » ? Au besoin, relis le texte de présentation de la série (page 12 du Livre de l’élève). D. Les Québécois ont le pâté chinois, les Français mangent de plus en plus de couscous… et chez toi, est-ce qu’on consomme habituellement un plat originaire d’un autre pays ? Si c’est le cas, sais-tu comment il est entré dans ta gastronomie ? 1 Activités 9 neuf 4 Toute une aventure… A. Relève tous les verbes conjugués de cet extrait de récit puis complète le tableau ci-dessous. Le jour de leur départ, Rosangela et José étaient très nerveux. Ils se demandaient s’ils avaient fait le bon choix en décidant de partir pour l’Europe où tout leur était inconnu. Ils n’avaient pratiquement pas dormi de la nuit. Après avoir déjeuné, José a proposé à son épouse de faire une dernière balade dans le quartier où ils s’étaient connus, des années plus tôt. Ils scrutaient ensemble le moindre détail de ce qui les entourait pour mieux s’en souvenir. Rosangela photographiait chaque recoin du parc : le banc sur lequel José l’avait demandée en mariage, le grand arbre où ils avaient inscrit leurs noms… Il y avait tant de nostalgie dans leurs regards, tant d’espoir aussi de revenir un jour au pays. Mais le moment du départ approchait et ils ont dû remonter chercher leurs bagages et partir pour l’aé- roport. Sur le trajet qui les menait vers l’inconnu, ils re- gardaient encore la ville dans le plus grand silence, alors que la radio du taxi annonçait une belle jour- née ensoleillée… Verbe relevé Temps employé Justifi cation de l’emploi de ce temps étaient imparfait état passé B. Un temps prédomine dans ce récit ; lequel et pourquoi ? Activités 1 10 5 dix C. Dans les phrases suivantes, conjugue les verbes de la liste au temps qui convient (il y a parfois plusieurs possibilités). Attention, il peut être nécessaire de déplacer certains mots. 1. Avant de vivre en France, ils au Brésil. 2. Ils ne jamais dans ce pays avant. 3. Elle encore chez ses parents quand il la en mariage. 4. Voilà déjà cinq ans qu’ils là. 5. À leur arrivée, José les inscrire tous les deux au Consulat. 6. C’est quand leurs enfants que leurs familles leur le plus. 7. Ils fi nalement heureux d’avoir pris la décision d’immigrer qui leur tant. 8. Mais cette année, ils de rentrer chez eux pour les vacances. 9. Au début, ils souvent le mal du pays, mais plus maintenant. 10. Ils tellement bien que José de plus en plus à prendre la nationalité française. Un fait marquant De nombreux sites en ligne proposent des concours de récits. Participe à celui-ci en respectant les consignes. D. Pour certaines des phrases précédentes, tu as eu le choix entre plusieurs temps. Dans quelles phrases et pourquoi ? E. Pour certaines des phrases précédentes, tu as eu le choix entre plusieurs temps. Dans quelles phrases et pourquoi ? récits. Participe à celui-ci en respectant les consignes. avec Vos histoires sont notre histoire Rien ne vaut le vécu lorsqu’il s’agit de raconter une expérience vitale. Tous les mois, nous organisons un concours de récits autour d’une thématique, avec de nombreux cadeaux à gagner >>> Le thème du mois : Une journée différente Tu as sûrement vécu une journée spéciale qui a marqué un avant et un après dans ta vie ou qui t’a amené(e) à reconsidérer des choses que tu croyais établies pour toi. Raconte cette journée unique et ce qu’elle a changé pour toi. (180-200 mots). >>> Mon histoire : venir manquer coûter vivre demander naître aller s’intégrer envisager avoir habiter être 1 Activités 11 onze 6 En toute logique... A. Dans cette liste de connecteurs logiques, souligne d’une même couleur ceux que tu considères synonymes ou équivalents. Ensuite, replace-les dans les explications de leurs fonctions. par conséquent même si c’est-à-dire en effet d’ailleurs pourtant bien que d’une part / d’autre part car par contre on sait que par exemple en revanche mais donc Attention, certains connecteurs peuvent ressembler à ceux de ta langue… mais n’ont pas forcément le même sens. Ce sont de faux amis ! …introduit une explication. …introduit une opposition. …exprime une concession ou une restriction. …introduit une conséquence. … introduit une évidence ou une vérité connue de tous, un argument indiscutable. … introduit une cause que l’on suppose incon- nue de l’interlocuteur. … servent à distinguer clairement deux as- pects d’une même vérité. … sert à conclure sur un point tout en restant sur ses positions avec un argument supplé- mentaire. … introduit une reformulation plus concrète d’une idée précédemment énoncée ou un exemple. … sert à conﬁ rmer et renforcer une idée précé- demment énoncée. B. Quels connecteurs utiliserais-tu pour relier les phrases suivantes ? Attention, il y a plusieurs uploads/Litterature/ pqp-4-ce-ue1 1 .pdf