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Projet 02 Produire une petite pièce théâtrale pour la présenter au lycée. Cette

Projet 02 Produire une petite pièce théâtrale pour la présenter au lycée. Cette pièce, qui opposera deux instances adverses, présentera un événement qui s’inscrit dans les grands tournants de la pensée humaine. (Exemple : Le procès de Galilée) Objet d’étude « Le discours théâtral » Séquence: « Produire un court texte théâtral pour émouvoir et faire réfléchir » Niveau : 2AS Lettres. Projet 2 : Produire une courte pièce théâtrale à présenter au lycée. Cette pièce, qui opposera deux instances adversaires, présentera un évènement qui s’inscrit dans les grands tournants de la pensée humaine. (Exemple : Le procès de Galilée). Objet d’étude : Le discours théâtral. Séquence: produire u court texte théâtrale pour émouvoir et faire réfléchir. Séance : Négociation du projet Savoir-faire : amener l’apprenant à : - Analyser et comprendre l’intitulé du projet. - Comprendre la tâche à accomplir durant et à la fin du projet. Déroulement de la séance Consigne 01 : Soulignez les mots/expressions clés puis tentez de les expliquer.  Produire : écrire, rédiger, réaliser…  Pièce théâtrale : est une œuvre littéraire destinée à être jouée sur une scène, avec des accessoires, et devant des spectateurs.  Opposera deux instances adversaires : deux situations ou deux discours opposés.  Les grands tournants de la pensée humaine : des idées ou bien des réalisations qui ont conduit au changement et au développement de la vie humaine.  La visée communicative : dialoguer pour émouvoir et faire réfléchir. Reformulation du projet : Ton lycée organise une cérémonie de commémoration de la journée mondiale des enseignants qui a lieu le 05 octobre de chaque année. Tu participeras en tant que membre du club culturel en montant une pièce théâtrale qui aura pour titre/slogan « Mon prof, mon idole». Et cela dans le but de rappeler la valeur et le rôle des enseignants dans la société et leur influence envers la jeune génération. Thèmes en relation : - Les études. - L’histoire. - La politesse et les bonnes manières. - L’environnement. - Les fléaux sociaux. - L’Algérie (patriotisme). - La technologie… etc. Remarque : Cette pièce peut être sous forme d’un sketch humoristique ou autre. Niveau : 2AS Lettres. Projet 2 : Produire une courte pièce théâtrale à présenter au lycée. Cette pièce, qui opposera deux instances adversaires, présentera un évènement qui s’inscrit dans les grands tournants de la pensée humaine. (Exemple : Le procès de Galilée). Objet d’étude : Le discours théâtral. Séquence: produire u court texte théâtrale pour émouvoir et faire réfléchir. Séance : Evaluation diagnostique Compétence de base : lire et interpréter une pièce de théâtre pour la présenter sur scène Objectifs: Se familiariser avec la notion du théâtre Identifier le thème, les lieux et les personnages de l’extrait étudié Support : S c é n a r i o "La terre est à tout le monde " 2ème édition du concours Le Goût des autres 2005-2006 Texte : C’est l’hiver dans le gaillacois. Des vignes couvrent la plaine, les coteaux. Le soleil vient de se lever. Dans une vigne au loin, deux taches bougent à peine. Deux hommes taillent la vigne dans des rangées parallèles. L’un des deux garçons s’arrête. Bruno a 19 ans. Il porte une doudoune rouge de sports d’hiver, un jean artistiquement troué, des Nike « fantaisie ».Ses mains sont protégées par des gants et un cache-nez lui masque une partie du visage. Pas toujours pratique pour travailler. Mais Bruno s’en prend à son sécateur. BRUNO: Oh, tu me saoules, toi. Qu’est-ce que t’as ? Hein ? Si tu veux plus marcher, tu le dis. Oh ! Il jette le sécateur. Il le ramasse. Il appelle son collègue dans la vigne. BRUNO: Il marche ton sécateur ? Oh !? Il marche ton truc là ? L’autre jeune homme, Hakim, lève la tête. Il n’est pas plus vieux que Bruno, pourtant il a l’air plus âgé. Il est habillé modestement : une vieille veste de survêtement, un pull marron rapiécé et un pantalon de velours trop grand pour lui. Hakim ne comprend pas très bien ce qu’on lui veut. Bruno marche vers le bout de la rangée. BRUNO: Si on n’a pas de bons outils, franchement… Je vois pas comment… HAKIM:.... BRUNO : C’est vrai, quoi. Au bout de la rangée, Bruno examine les autres sécateurs dans le seau. Il en prend un nouveau, laisse le sien, allume une cigarette. Il repasse devant Hakim. BRUNO : Tu veux une clope ? HAKIM: Non, merci. BRUNO (étonné): Tu fumes pas ? Jamais ? HAKIM: Pas maintenant. BRUNO : Franchement dis, t’aime ça ? T’aimes faire ce qu’on fait là ? HAKIM:… (Silences qui créent une attente) BRUNO: Avoue! C’est pas pour des hommes Avoue! C’est les esclaves qui font ça. Hakim sourit à peine, le laisse parler. BRUNO: T’es pas un esclave ?… Moi non plus ?… Bon! Bruno retourne travailler. S c é n a r i o "La terre est à tout le monde " 2ème édition du concours Le Goût des autres 2005-2006 1- De quoi s'agit-il dans ce texte ? D’où il est extrait? a- Une pièce théâtrale b- Un scénario c- Un récit 2- Lisez le premier paragraphe et répondez aux questions suivantes : Où se passe la scène ? a- Quand se passe la scène? b- Quels sont les deux personnages en présence ? 3- Complétez le tableau suivant : Personnages Portrait physique 4- Relevez du texte une didascalie externe et une didascalie interne. 5- Relevez du texte une tournure interrogative et une tournure exclamative. 6- Relevez Les indications d'espace et de temps du texte puis classez-les dans le tableau suivant : Les indications de temps Les indications d'espace Niveau : 2AS Lettres. Projet 2 : Produire une courte pièce théâtrale à présenter au lycée. Cette pièce, qui opposera deux instances adversaires, présentera un évènement qui s’inscrit dans les grands tournants de la pensée humaine. (Exemple : Le procès de Galilée). Objet d’étude : Le discours théâtral. Séquence: produire u court texte théâtrale pour émouvoir et faire réfléchir. Séance : mise en place de la séquence Objectifs : La mise en évidence de l’intitulé de la séquence. Produire un court texte théâtral en réinvestissant leurs prérequis. I. Présentation de l’intitulé de la séquence : Produire un court texte théâtral pour émouvoir et faire réfléchir II. Explication des mots-clés de l’intitulé de la séquence :  Produire : écrire, créer, composer …  Court : qui a une relation avec un petite taille ou une petite période de temps.  Texte théâtral : un texte littéraire constitué des dialogues et des didascalies, destiné généralement à être présenté devant un public.  Emouvoir : provoquer des émotions, toucher les sentiments. Faire réfléchir : sensibiliser, réveiller les consciences. III. Lancement du sujet de la production écrite. (Situation problème +consigne) : Sujet : Chaque professeur vous dit que sa matière est importante pour vous, chacun d'eux prétend que son domaine est le plus important, vous imaginez un dialogue entre trois professeur de matières différentes qui cherchent chacun à prouver que sa matière est la plus indispensable à l'avenir des élèves. NB : Vous respectez la forme théâtre des dialogues telle que vous l'avez découverte en travaillant sur le texte. Que du discours direct! Pas de description! Pas de récit!" Pour cela rédigez un court texte théâtral en prenant en considération les éléments cités ci-dessous :  Le lieu du déroulement de la scène.  Le décor.  Les jeux de scène (gestes, mouvements et attitudes des personnages) Niveau : 2AS Lettres. Projet 2 : Produire une courte pièce théâtrale à présenter au lycée. Cette pièce, qui opposera deux instances adversaires, présentera un évènement qui s’inscrit dans les grands tournants de la pensée humaine. (Exemple : Le procès de Galilée). Objet d’étude : Le discours théâtral. Séquence: produire un court texte théâtral pour émouvoir et faire réfléchir. Séance : Compréhension et production de l’oral Support : audio-visuel : « Omar et Fred, le licenciement » Source : You Tube Savoir-faire : amener l’apprenant à : Comprendre et interpréter un discours audio-visuel. - Saisir la double énonciation du discours théâtral. - Décrire un personnage d’après son jeu. Déroulement de la séance Première projection : a. Faire passer la vidéo en mode muet (50 secondes) et demander aux apprenants d’émettre des hypothèses de sens. b. Hypothèses de sens : libre expression sur la base des éléments pertinents observés. Répondez en fonction de ce que vous voyez. 1- Combien de personne voyez-vous ? a- Trois b- Deux. 1- Que voyez-vous d’autres ? (décor/ lumières…) R : Des chaises, des rideaux de théâtre, lumière sombre ….. -Le choix de la scène (décor, costumes, lumières..) peut transformer une pièce ; le metteur en scène peut rendre tragique une pièce comique par l’utilisation d’une lumière sombre, de costumes sombres, créant une atmosphère sérieuse. -L’interprétation qu’on fait alors laisse de côté l’aspect comique en utilisant de tels effets. -L’orientation du jeu théâtral (gestuelles, intonation) renvoie différents messages. Le comique passe très souvent par des gestes. 2- Décrivez brièvement les uploads/Litterature/ projet-02-lph.pdf