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Groupe: Trésor enseignement de Ilyess Gladiator Cours:3émeAP Projet 02: En fami

Groupe: Trésor enseignement de Ilyess Gladiator Cours:3émeAP Projet 02: En famille Séquence 01: Nous sommes une famille Durée: 25 mn Activité: Oral : Compréhension / Expression (J’écoute et je dialogue) Acte de parole: Présenter sa famille Contenus: Voici…….C'est…… , Salut…! Bonjour…! Bonsoir…! , nous sommes ! Merci …! Objectifs: Mémoriser le lexique relatif aux actes de parole et reproduire un énoncé de façon intelligible. Matériel didactique: Manuel 3ème AP - page 34 Déroulement de l'activité Pré- requis: Quels sont les noms des personnages qu'on vus dans la saynète ? 1-Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel ): -Faire observer le contenu de la B.D. -Combien y a-t-il de vignettes ? -Que voyez-vous dans chaque vignette ? -Qu'est-ce qu'il y a dans les bulles ? -Mettre en place le décor suivi d'une consigne d'écoute. 2-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte oral ou support visuel ): -Présentation de la saynète: -Lecture du contenu des bulles de la B.D 1 fois ou plusieurs fois en respectant l'intonation et en joignant le geste et la mimique à la parole pour faciliter la compréhension. -bonjour ! Je m’appelle Mounir. Voici mon frère Moustapha. C’est papa ! Il s’appelle Mouloud. Nous sommes la famille de Lamine Et moi c’est Batoul ! Voici maman. Elle s’appelle Dounia. Je te tricote un bonnet bleu. Merci, grand- mère Anissa Donne-moi le panier, s’il te plait grand-père Idir. Merci Batoul. J’ai apporté des légumes Questions d'aide à la compréhension 1-Qui est Moustapha ? 2-Qui est Batoul ? 3-Comment s'appellent les parents de Mounir ? 4-Qui tricote le bonnet bleu ? 5-La le grand-père apporte : - des fruits/ - des légumes ? 3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ): -Le maître reprend partie par partie les échanges verbaux de la saynète et fait répéter les répliques aux élèves. -Faire jouer partie par partie la B.D aux élèves et corriger la prononciation au fur et à mesure (Jeu de rôles). -Faire actualiser toute la saynète en utilisant les prénoms des élèves de la classe pour faire participer le plus grand nombre d'élèves possibles. 4- Moment d'évaluation ( pour faire le point ): C1-Mémoriser les actes de parole. I1-Ecouter le message oral. - Reproduire un énoncé de façon intelligible. I1- Redire en articulant bien. Demander aux élèves de citer quelques nombre de leurs familles. Groupe: Trésor enseignement de Ilyess Gladiator Cours:3émeAP Projet 02: En famille Séquence 01: Nous sommes une famille Durée: 25 mn Activité: Oral production ( je dialogue) Acte de parole: Présenter sa famille Contenus: Voici…….C'est…… , Salut…! Bonjour…! Bonsoir…! , nous sommes ! Merci …! Objectifs: Mémoriser le lexique relatif aux actes de parole et reproduire un énoncé de façon intelligible. Matériel didactique: Manuel 3ème AP - page 34 Déroulement de l'activité Pré- requis: Quels sont les noms des personnages qu'on vus dans la saynète ? 1-Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel ): -Reprendre le dialogue au tableau avec les mimiques nécessaires. - Faire jouer le contenu des bulles par les élèves en veillant à la bonne prononciation/articulation - Activités réactives (jeu le dialogue par des groupes d’élèves) 2-Moment de présentation et analyse : -Présentation de la saynète: -Rappel des structures vue dans le dialogue . -Bonjour ! Je m’appelle Mounir. -Voici mon frère Moustapha. -C’est papa ! Il s’appelle Mouloud. -Nous sommes la famille de Lamine -Et moi c’est Batoul ! Voici maman. Elle s’appelle Dounia. -Je te tricote un bonnet bleu. -Merci, grand- mère Anissa -Donne-moi le panier, s’il te plait grand-père Idir. -Merci Batoul. J’ai apporté des légumes -Faire répéter par quelques apprenants. - Utilisation de toutes les techniques explicatives possibles. -Corrections phonétiques et prosodiques (inter-élèves). 3-Moment de manipulation/ application: -Fixation et introduction des variantes. - Remplacer les personnages par leurs noms de sa famille. - Faire jouer le dialogue par les apprenants. Groupe: Trésor enseignement de Ilyess Gladiator Cours:3émeAP Projet 02: En famille Séquence 01: Nous sommes une famille Durée: 25 mn Activité: Lecture compréhension (Je présente, Je comprends, Je retiens) Objectifs: Utiliser les illustrations pour retrouver des éléments du texte (lieu, thème, personnages…). Réaliser une bonne prononciation / articulation. Matériel didactique: Manuel 3ème AP page 35 , tableau Déroulement de l'activité Pré- requis: -Comment s'appellent les parents de Mounir ?rappel des phonèmes étudiés ; L ;O ;R ;U -montage syllabique :la/ lo/ li/le Ra/ ro/ ri……….. -lecture magistral + lecture de quelques élèves. 1-Moment de découverte ( mise en contact avec un texte écrit ): -Faire observer le nombre de vignettes de la B.D, les bulles, les phrases écrites dans les bulles, les phrases dans les étiquettes bleues et les personnages. -Combien y a-t-il de vignettes ?-Combien y a-t-il d'étiquettes ? -Combien de personnages y a-t-il dans la 1ère et la 2ème vignette ? Qui sont-ils ? Où sont-ils ? 2-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte écrit et compréhension globale ): -Lire ( ou jouer ) le contenu des bulles à haute voix et faire répéter par les élèves suivi des questions de compréhension conduisant l'élève à confirmer les premiers indices de compréhension du texte pour en construire le sens. -Questions d'aide à la compréhension relative du texte : 1-Combien de personnages y a-t-il ? 2-Qui sont-ils ? 3- Où sont-ils? 4- La le grand-père apporte : - des fruits/ - des légumes ? 5-Montre les nombres de la famille lamine ? 3- Moment de lecture expressive+apprentissage ( lire avec intonation ): -Lire le contenu des étiquettes l'une après l'autre en mimant et faire répéter par les élèves : attirer l'attention des élèves sur le respect des liaisons et de l'enchaînement sans oublier la mimique. -Faire participer le plus grand nombre d'élèves possibles. -privilège l’autocorrection puis correction inter- élèves. -retenir les mots clés : voici ; c’est ; nous sommes …….. -Découpage syllabique : - c’est papa papa Pa P ;p ;P ;p -c’est Batoul Batoul Ba B ;b ;b 4- Moment d'évaluation ( pour faire le point ): I1-Identifier le thème ( de quoi on parle ) I2-Identifier les personnages. I1-Redire en prononçant correctement des mots. I2-Redire en articulant bien des phrases. Activités 1et 2 page 27 cahier d’activités Activités 2et 3 page 28 Groupe: Trésor enseignement de Ilyess Gladiator Cours:3émeAP Projet 02: En famille Séquence 01: Nous sommes une famille Durée: 25 mn Activité: Oral production ( réemploi et repérage des actes de paroles ) Acte de parole: Présenter sa famille Contenus: Voici…….C'est…… , Salut…! Bonjour…! Bonsoir…! , nous sommes ! Merci …! Objectifs: Mémoriser le lexique relatif aux actes de parole et reproduire un énoncé de façon intelligible( réemplo les structures avec d’autres variantes). Matériel didactique: tableau/ voix des élèves. Déroulement de l'activité Pré- requis : -Rappel du dialogue oralisé contenu dans le manuel de l'élève page 34 par quelques élèves ou par le maître. 1-Moment de découverte ( mise en contact avec un texte oral ): -Faire observer les structures orales à systématiser contenues dans les étiquettes bleues. -Bonjour ! Je m’appelle Mounir. -Voici mon frère Moustapha. -C’est papa ! Il s’appelle Mouloud. -Nous sommes la famille de Lamine -Et moi c’est Batoul ! Voici maman. Elle s’appelle Dounia. -Je te tricote un bonnet bleu. -Merci, grand- mère Anissa -Donne-moi le panier, s’il te plait grand-père Idir. -Merci Batoul. J’ai apporté des légumes -1Combien y a-t-il d'étiquettes? -2-Combien de personnages y a-t-il ? 3-Qui sont-ils ? 4- Où sont-ils? 4- La le grand-père apporte : - des fruits/ - des légumes ? 2-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte oral ): -Dire les structures orales en respectant le schéma intonatif et en utilisant le geste et la mimique pour faciliter la compréhension. -Les élèves écoutent et comprennent. -Reprise de la phrase qui contient la 1ère structure orale et la faire répéter par les élèves. -Le maître intervient et corrige. -Même démarche pour les autres structures orales. 3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots/application ): -Demander aux élèves de réemployer la structure orale apprise dans d'autre situation avec d'autres mots donnés en suivant le modèle. -Actualiser les structures orales pour faire participer le plus grand nombre d'élèves possibles -introduction des variantes. 4- Moment d'évaluation ( pour faire le point ): -Mémoriser les actes de parole. -Répéter progressivement les échanges. - Reproduire un énoncé de façon intelligible. Groupe: Trésor enseignement de Ilyess Gladiator Cours:3émeAP Projet 02: En famille Séquence 01: Nous sommes une famille Durée: 25 mn Activité: lecture (étude de deux phonème ) Objectifs: -Identifier les graphèmes de la langue correspondants au phonème " p / b " -Réaliser une bonne prononciation / articulation. -Utiliser des ressources linguistiques pour écrire. -Maitriser la correspondance graphie/phonie régulière et irrégulière. Matériel didactique: Manuel 3ème AP page 37, tableau , ardoises ,cahier d’activités Déroulement de l'activité Pré- requis: -Comment prononce-t-on ces lettres " l/R/ O/U " . -Dicter ces phonèmes sur l’ardoise -Faire lire les mots : route, limite, moto….. 1-Moment de découverte ( mise en contact avec un exercice écrit ): -Faire observer le texte écrit - Quels uploads/Litterature/ projet02-seq01-3-ap-evaluation-de-5-ap-pdf 1 .pdf