Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Réception Séance 1: Anticipation ( ici on peut imaginer quelques flashcards qui

Réception Séance 1: Anticipation ( ici on peut imaginer quelques flashcards qui traitent du texte) : image, un mot, une date… ceux qui se débrouillent déjà peuvent être soolicité pour appirter du vocab. A partir de la des mots pour servir de base. Séance 2: compréhension globale d'un texte ( qui, quand, quoi, où ?) Séance 3: Compréhension détaillée (question dirigée de lecture) Réflexion sur la langue Séance 4: Repérage à partir du document de compréhension ( explication sans distribution de la leçon + repérage dans le texte) Séance 5 Conceptualisation du pt de grammaire (distribution de la leçon) Production Séance 6: Systématisation, micro tâche contextualisés Séance 7: Tâche finale, reformulation: pour la tâche finale, j'avais pensé à des trucs comme: A l'écrit: une lettre, une carte postale, un tweet, un commentaire facebook, un sms (l'année dernière je leur avais demandé de faire un exposé sur leur chanteur préféré) Je n'ai pas trop d'idées pour l'oral... ( l'année dernière, pour les 6èmes je leur avais seulement demandé de se présenter goûts etc) Attention à ne pas trop être difficile, trop dense, dans la mise en œuvre, les élèves ne sont pas en continus les mêmes aux mêmes horaires tout le temps. 1ere semaine : concevoir les EDT : je vais me retrouver (sauf A1.1 tout le temps) : des heures ou l’on va Elèves en discontinues Il faut que les élèves puissent suivres. Rappel sur ce qui a été fait celle d’avant. Si ils loupent une séance. Proposer un cheminement parallèle avec pas la même tâche finale. Ceux qui avancent mieux : leur proposer une tache finale double, arriver aux mêmes objectifs même s’ils n’ont pas fait le Que ce soit adapté aux élèves qu’on a pas tout le temps. Thématique proches d’eux ou lier des choses à l’actualité, thèmes culturels : faire partager ce qui se passe chez nous avec ce qui se passe chez eux. Proposer des élargissement prolongement, curieux de comparer les pays. Au niveau de la construction de la séance: L'année dernière, j'avais pour habitude suivre ce schéma de séance: Révision des questions à l'oral de la séance précédente Lecture d'une fiche de "lecture" (1 phonème / 1 ou 2 semaines) Découverte de la leçon du jour grâce à des flashcards / répétitions générale avec la classe Lecture de la leçon Petit train dans la classe Feuille d’exercices de 2 ou 3 exercices Dictée de quelques mots des leçons précédentes à apprendre Petit dialogue improvisé devant la classe entre les élèves sur les questions apprises depuis de le début de l'année. Selon ce qui a été dit : réutiliser ce qui a été fait, le reprendre pour le travailler + tard. Plutôt de que varier beaucoup à l’intérieur d’une séance, mais varier plutôt dans journée. Importantd ‘avoir des activités différentes. Si on re travaille. A l’intérieur d’une séance : Pouvoir les faire travailler par petits groupes, s’entraider. Se lever, deux blocs de tables 4 ou 6, les remettre d’une autre façon. Important d’arriver avec de lo’raln, l’écrit reste difficile. Anticiper avec des flashcards images et mots. Entrer directement dans la CO. Demander aux élèves ce qu’ils ont compris à ce moment. Oral important avant d’aller vers la compréhension. Pas de règles. Ce qui savent faire ou pas faire. Ce qu’il ya trop d’écart entre ce que je propose et leur niveau c’est difficile. Important de pouvoir les situer. Faire le poitn avec chaque élève équipé informatiquement ? Questions concernant vos pistes: ASSR : Obligatoire ? A nous de les inscrire ? ASSR1 : 5ème / ASSR2 : 3ème Au niveau de la prépationd es élèves : PP et prof d’histoire quyi essaient de préparer les élèves. Les élèves qui sont en UPE2A, svt pas en histoire – géo. Faire un travail avec eux sur un point avatn. Proposer le travail même aux autres. Préparation ASSR eduscol Se baser sur ces sujets, faire les entraînements avec eux. Retravailler ça, vocabualire fait défaut. Même sil connaissent les règles n’ont pas les mots. ASSR IMPORTANT DE LE FAIRE. Visite médicale ; sevrice infirmerie, voir les nouveaux élèves, demanderont à voir les élèves. Auront un document qui sera donné par le PP. PP donne les documents quand les élèves ne sont pas là. PP de 3ème qui n’avait pas l’élève : faire les dossiers d’orientation qu’il faut rencontrer les parents. PP selon la lamtière qu’ils verront Pb de langue : trouver un intermédiaire, assistant pédagogique, maitrise tel ou tell langue en plus. L’orientation est le plu gros du travail, pour les autres petits documents, essayer de voir avec les élèves. Essayer d’appeler les parents derrière. Si ils sont en foyer on a quelqu’un qui fait le lien. L’assistante sociale, pour les transports, quand ils arrivent en cours d’années ne pas hésiter à les envoyer chez l’assistante sociale. Les lectures que vous donnez sur chaque séquence, l'arc en ciel, etc. Comment vous y prenez-vous ? Selectionnez-vous des passages du livre en y introduisant des question de type qui quand quoi où ? Utilisez-vous les adaptation en dessin quand elles existent ? Support graphique, plus que la partie texte. Travailler la première de couverture, le titre, faire de la lecture suivie, on démarre, des petites parties. Thématique, autre texte ou autre image. Heures de maths : Si je dois faire les maths : amann me donnera des documents. LE CFG ?? Certificat de formation général. A nous de proposer le brevet ? Dispense de sciences. Quand il y a les inscriptions, sollicités pour faire le point avec nous. Document quand il y aura les dispenses. Heure de coordination : 3h, préparer des projets, lien avec enseignant, avec CPE, travail administratif. Varier les approches, la facon de faire travailler les élèves, niveaux hétérogènes, ne pas avancer vite. Mon bureau numérique uploads/Litterature/ questions-re-ponses 1 .pdf