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Répartition séquentielle du 1er projet 1ère AM Année scolaire : 2020/2021 Compé

Répartition séquentielle du 1er projet 1ère AM Année scolaire : 2020/2021 Compétence globale A la fin de la 1ère année moyenne, dans le respect des valeurs et par la mise en œuvre de compétences transversales, l’élève est capable de comprendre / produire oralement et par écrit, en adéquation avec la situation de communication, des textes explicatifs et des textes prescriptifs. Situation problème de départ Une note d’information scolaire annonce un concours du meilleur article sur des thèmes variés, organisé par la direction de ton école. Toi, tu as choisi de travailler sur le sujet « le gaspillage de l’eau ». Tu as un mois pour faire de la recherche, organiser tes informations et présenter ton article. Rédige un article pour expliquer le phénomène du gaspillage. Valeurs -Identité : L'élève a conscience des éléments qui composent son identité algérienne (l'Islamité, l'Arabité et l'Amazighité). -Conscience nationale : Au-delà de l'étendue géographique du pays et la diversité de sa population, l'élève a conscience de ce qui fait l'unité nationale à savoir une histoire, une culture, des valeurs partagées. -Citoyenneté : L'élève est en mesure de délimiter en toute objectivité ce qui relève des droits et ce qui relève des devoirs en tant que futur citoyen. -Ouverture sur le monde : Tout en ayant conscience de son identité, socle de sa personnalité, l'élève est en mesure de prendre de l'intérêt à connaître les autres civilisations, de percevoir les ressemblances et les différences entre les cultures pour s'ouvrir sur les civilisations du monde et respecter l'altérité. Compétences transversales D’ordre intellectuel - développer des démarches de résolution de situations problèmes ; - analyser de l’information ; - résumer de l’information ; - synthétiser des informations ;- donner son point de vue, émettre un jugement argumenté ; - évaluer, s’auto évaluer pour améliorer son travail; - développer l’esprit critique. D’ordre méthodologique - rechercher, seul, des informations dans des documents pour résoudre le problème auquel il est confronté ; - utiliser des usuels : encyclopédies, dictionnaires, grammaires, - prendre des notes et de les organiser ; - concevoir, planifier et présenter un projet individuel ; - développer des méthodes de travail autonomes. D’ordre de la communication - communiquer de façon intelligible, lisible et appropriée ; - exploiter les ressources de la communication ; - utiliser les TICE dans son travail scolaire et extra scolaire. D’ordre personnel et social - structurer sa personnalité ; - interagir positivement en affirmant sa personnalité mais aussi en respectant l’avis des autres ; - s’intégrer à un travail d’équipe ; - manifester de l’intérêt pour un fait culturel : salon du livre, expositions, etc. ; - manifester un effort soutenu et de la persévérance dans les tâches dans lesquelles il s’engage ; - accepter l’évaluation du groupe ; - développer un esprit d’initiative ; - manifester sa créativité dans un projet personnel. Critères et indicateurs - Compétences disciplinaires - C.T. 1 C.T. 2 C.T. 3 C.T. 4 Pertinence de la production : -Respect de la consigne. -Utilisation des ressources proposées. Correction de la langue : -Respect de l’organisation de la phrase -Bonne articulation des mots Cohérence sémantique : -Respect de la structure du texte à produire -Progression thématique à thème constant. -Utilisation des temps verbaux Lecture compréhension : -Emission d’hypothèses de sens. -Identification de la structure du texte. Lecture expressive : -Prononciation juste des mots. -Lecture audible -Lecture intelligible Respect des pauses, des intonations -Respect de la ponctuation Pertinence de la production : - Utilisation des ressources proposées. -Respect de la consigne. -Utilisation de la typographie appropriée - Correction de la langue : - Respect de l’organisation de la phrase. - Bonne orthographe des mots. Cohérence sémantique : - Respect de la structure du texte à produire (texte explicatif ou prescriptif, narratif ..). -Utilisation des ressources linguistiques adéquates Répartition séquentielle : 2020 – 2021 Niveau : 1ère AM Projet 01: Elaborer une brochure pour expliquer comment vivre sainement Séquence : 01 Attention aux microbes et aux virus! (Comprendre et expliquer l’importance de l’hygiène corporelle) Situation de départ : Tes voisins vivent dans la peur à cause de la pandémie mondiale : coronavirus. Toi et tes camarades avez décidé de concevoir une affiche afin de leur expliquer le bon geste d’hygiène pour se protéger du virus. Mois Semaines 1ère séance 2ème séance 3ème séance 4ème séance Novembre 22 – 27 N Projet : nég / plan -Lancement du projet 1 -Négocier et planifier le projet. Répartir les groupes Oral : Réception/Production -Ecouter et relever des informations à partir d’un support audiovisuel sur l’importance d’hygiène corporelle. Ecrit :Ecrit /Réception : Identifier et repérer des informations dans un texte explicatif Support P14 Ecrit R / L.E Synthèse. Lecture entrainement Support P14 29 – 30 N Vocabulaire : -Former des noms à partir de verbes (ation – ition – age) -Rédiger une définition pour l’utiliser dans un texte explicatif Grammaire 1: La phrase déclarative P18 - Identification. - Réemploi. Grammaire 1: - les substituts grammaticaux pour éviter la répétition : (le-la-l’-les). - Identification. - Réemploi. P21/22 Conjugaison : - les verbes du1er groupe au présent de l’indicatif - Valeur : présent de vérité générale. P22/23 Décembre 01 – 03 D 06 – 10 D Orthographe : -Accorder le verbe avec son sujet P24/25 Préparation / Ecrit 1 : -Proposer un texte comme modèle à suivre pour produire un texte explicatif. Rédaction de phrases déclaratives simples. Préparation / Ecrit 2 : -Travailler avec le modèle en variant le thème Ecrit production -Elaboration d’une affiche ayant pour thème : se laver des mains pour se protéger du corona. / - Rédiger un court texte explicatif. 13 – 17 D Compte rendu : - Identifier les erreurs et les corriger -Améliorer un paragraphe moyen: Auto correction +Remédiation : -L’élève corrige ses fautes -Remédier aux lacunes des élèves à travers des activités Projet 01: Elaborer une brochure pour expliquer comment vivre sainement Séquence 02 : Bon appétit ! (Expliquer l’importance de manger convenablement) Situation de départ : Se laver c’est bien mais manger convenablement c’est encore mieux. Toi et tes camardes rédigez un texte explicatif afin de montrer l’importance des aliments pour se protéger du coronavirus. Mois Semaines 1ère séance 2ème séance 3ème séance 4ème séance Décembre 13 – 17 D Oral : Réception/Production : -Expliquer, à partir d’un support audiovisuel, l’importance d’une alimentation équilibrée pour être en bonne santé. Ecrit réception. Identifier et repérer des informations dans un texte explicatif :P36 20 – 24 D Ecrit R / L.E : - Synthèse. Lecture entrainement (même support) Vocabulaire : P 38 /Utiliser les substituts lexicaux pour éviter la répétition (les synonymes et périphrase. Grammaire : 1- l’adjectif qualificatif : P : 40 - Identification. - Emploi. Grammaire : 2- Le compliment de nom : p43 - Identification. - Emploi 27 – 31 D Conjugaison : Ecrire les verbes du 2ème groupe au présent de l’indicatif act/P45 Orthographe : Accorder l’adjectif qualificatif avec le nom qu’il précise act/P46 Préparation / Ecrit 1 - Proposer un texte comme un modèle à suivre pour produire un texte explicatif : Les bienfaits d’un alimet. Préparation / Ecrit 2 -Travailler avec le modèle en variant le thème. Ecrit production : A la maison. -Proposer un sujet avec un thème précis: Janvier 03 – 07 J Compte rendu : - Identifier les erreurs et les corriger -Améliorer un paragraphe moyen - Auto correction +Remédiation : -L’élève corrige ses fautes -Remédier aux lacunes des élèves à travers des activités Station projet. : -Préparer le projet et orienter les élèves . Projet 01: Elaborer une brochure pour expliquer comment vivre sainement Séquence : 03 Vive le sport ! (Expliquer les bienfaits de l’activité physique. Situation de départ : le coronavirus n’empêche pas de faire du sport à condition de respecter le protocole sanitaire. Toi et tes camarades rédiger un texte afin d’expliquer les bienfaits d’une activité sportive. Mois Semaines 1ère séance 2ème séance 3ème séance 4ème séance Janvier 03 – 07 J Oral : Réception/Production : -Expliquer l’importance de l’activité physique .(support le sport ça sert à quoi) 10 – 14 J Ecrit réception. P58 -Identifier et repérer des informations dans un texte explicatif -Repérer les procédés explicatifs (définition et énumération). P58 Ecrit R / L.E -Synthèse -Lecture entrainement P58 Vocabulaire : -Identifier les connecteurs d’énumération. Grammaire : -Enrichir un nom par une relative « qui » P62 17 – 21 J Conjugaison : -Ecrire les verbes du 3ème groupe au présent de l’indicatif P64 Orthographe : -Ponctuer un texte pour le rendre cohérent au service de l’explication activités/P66/67 Préparation / Ecrit 1 : - Proposer un texte comme un modèle à suivre pour produire un texte explicatif : Expliquer les bienfaits du sport. Préparation / Ecrit 2 : -Travailler avec le modèle en variant le thème 24 – 28 J Ecrit production En classe - Proposer un sujet avec un thème précis Compte rendu : - Identifier les erreurs et les corriger -Améliorer un paragraphe moyen Auto correction +Remédiation : -L’élève corrige ses fautes -Remédier aux lacunes des élèves à travers des activités Projet présentation : -Un groupe uploads/Litterature/ repartitions-finales-4-niveaux-pdf 1 .pdf