Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com Fo

Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only. Fiche d’expression orale Projet 3 : Lire et écrire une comptine ou un poème Séquence 2 Thème Demander la permission : Objectif : L’enfant doit être capable de lire différents types de textes de manière expressive de comprendre et construire le sens d’un message orale pour communiquer de produire des énoncés pour questionner, interroger, demander, de prendre la parole en respectant les consignes de communications et décrire un support imagé en exposant oralement un travail réalisé. Pages 120 Déroulement de la leçon : 1) Observation : Le maître (esse) demande aux élèves d’observer attentivement le textes de lecture et de décrire ce qu’ils voient. Je lis : Visite au manège La maîtresse annonce aux élèves la visite du manège. En rentrant à la maison, Samia demande la permission à sa mère. * Est-ce que je peux aller au manège avec mes camarades de classe? * Oui, tu peux, dit sa mère, * Peux-tu me donner 200 DA? * Pour quoi faire? * Pour payer le ticket de bus et jouer dans la grande balançoire. 2) Le maître (esse) lit le texte les élèvent écoutent une question de contrôle est posée Où vont ces élèves ? R – Ces élèves vont visiter le manège. 3) Lecture des élèves : Les élèves lisent le texte de lecture Ensuite le maitre(esse) pose des 4) Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des quêtions de compréhensions pour contrôler si les élèves ont compris le thème. J’écoute et le comprends 1 - Qui parle dans ce texte? R - C’est Samia et sa maman qui parlent dans ce texte. 2 - Que demande Samia à sa mère? R – Samia demande à sa maman la permission d’aller au manège avec ses camarades de classe. 3 - Est-ce que sa maman accepte? R – Oui sa maman accepte. 4 - Relève les deux questions de Samia. R – les deux questions de Samia sont. 1 – Est-ce que je peux aller au manège avec mes camarades de classe? 2 - Peux-tu me donner 200 DA? 5 - Pourquoi Samia veut-elle avoir 200 DA? Fiche N° 8 Titre : Visite du manège Matériel : Livre de lecture R – Samia veut avoir200 DA pour payer le ticket de bus et jouer dans la grande balançoire. Je répète 1 - Relève les questions de Samia: Réponses- * Est-ce que je peux aller au manège avec mes camarades de classe? * Peux-tu me donner 200 DA? a - Comment commence la première question? R - la première question commence par Est-ce que. b - Comment commence-la deuxième question? R - la deuxième question commence par peux-tu me 2 - Aide-toi des questions de Samia et pose des questions avec les phrases suivantes. 4.AP - Projet 3 - séquence .2.اا ت1 Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only. Regarder la télévision. Exemple: Est-ce que je peux regarder la télévision, s’il te plaît? Réponses - Changer de place. Est-ce que je peux changer de place ? Sortir dans la cour Est-ce que je peux sortir dans la cour ? Écouter de la musique. Est-ce que je peux écouter de la musique ? Effacer le tableau. Est-ce que je peux effacer le tableau ? Fermer le livre Est-ce que je peux fermer le livre ? Fiche de lecture orale Projet 3 : Lire et écrire une comptine ou un poème Séquence 2 Thème Demander la permission : Objectif : L’enfant doit être capable d’écouter un texte oral et de répondre aux questions oralement en répondant à des consignes précises. Amener l’élève à lire correctement, comprendre et répondre à des questions. Fiche N° 8 Titre : La visite du manège. Livre de lecture Pages 120 / 121 Matériel : Déroulement de la leçon : Je lis et je dis 1 - Écoute le texte «Visite au manège» et repère tous les mots où tu entends [s] R – Samia - annonce - maîtresse - permission - classe - bus - balançoire 2 - Écris-les dans ton cahier. Samia - annonce - maîtresse -permission - classe - bus – balançoire 3 -Entoure les lettres qui forment le son [s] «se»: comment est-il écrit chaque fois? R – S amia - annon ce - maître ss e - permi ss ion - cla ss e - bu s - balan ç oire Il est écrit chaque fois « s » « ss » « c » « ç » 4 - Écris les mots qui contiennent le son [s] «se»: - Le cirque - voici - personne - le citron - la tasse - une leçon - les fraises. R - Le cirque - voici - personne - le citron - la tasse - une leçon. 5 - a- Recopie le tableau suivant et écris les mots du texte «Visite au manège» dans les cases. - b - Puis trouve d’autres mots avec le son [s] «se» et écris-les dans le tableau: [s] «se» s ss c ç Samia maîtresse annonce balançoire bus permission classe 6 - Écoute le texte suivant: Minou est un petit chat noir et gris. Le jour il est dans le jardin, il chasse les souris et la nuit, il dort dans son panier près du poêle en pierre. 7 - Repère tous les mots où tu entends le son [rj et écris-les sur ton cahier. R – noir - gris - jour - jardin - souris - dort - près - pierre. noir - gris - jour - jardin - souris - dort - près - pierre. 8 - Entoure les lettres qui forment le son [r] : comment est-il écrit chaque fois? R – noi r - g r is - jou r - ja r din - sou r is - do r t - p r ès - pie rr e. 4.AP - Projet 3 - séquence .2.اا ت2 Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only. 9 - Relève dans le texte «Visite au manège » tous les mots où tu entends [r] et recopie-les dans ton cahier. R – maîtresse - rentrant - balançoire - camarades - Pour - faire - grande - permission - mère. maîtresse - rentrant - balançoire - camarades - pour - faire - grande - permission - mère. Fiche de lecture Projet 3 : Lire et écrire une comptine ou un poème Séquence 2 Thème Demander la permission : Objectif : L’enfant doit être capable de lire dans les différentes graphies De lire à haute voix avec une bonne diction et de lire différents types de textes. Amener l’élève à lire correctement, comprendre et répondre à des questions. Fiche N° 14 Titre : La chanson du Rayon de Lune Livre de lecture Pages 122 / 123 Matériel : Déroulement de la leçon : 1- ) Observation des gravures Le maître (esse) demande aux élèves d’observer attentivement les images du texte et de décrire ceux qu’ils voient. La chanson du Rayon de Lune Sais-tu qui je suis? Le Rayon de Lune. Sais-tu d’où je viens? Regarde là-haut. Ma mère est brillante, et la nuit est brune. Je glisse sous les arbres et je glisse sur l’eau. Je suis si petit que je passe Où personne ne passe! Sais-tu qui je suis ? Le Rayon de Lune. Je viens de là-haut dans la nuit brune. D’après Guy de Maupassant « La chanson du rayon de lune » 2 ) Lecture silencieuse . Les élèves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte à la fin une D’où vient le rayon de lune ? R – Le rayon de lune vient de la haut .de la nuit. 3) Lecture magistrale : Le maître (esse) lit le texte à voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes. 4) Lecture des élèves : Les élèves lisent le texte de lecture à voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation Je reconnais Le titre du texte : Le rayon de lune L’auteur : Guy de Maupassant Le titre du recueil : « La chanson du rayon de lune ». Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des quêtions de compréhensions 1 - Quel est le titre de ce poème? R – Le titre de ce poème est : La chanson du rayon du soleil. 2 - Combien y a-t-il de strophes dans ce poème? R –Dans ce poème il y a deux strophes. Combien y a-t-il de vers dans chaque strophe? R – Dans chaque strophe il y a quatre vers. 3 Relève les rimes à la fin de chaque vers : R – lune - haut - brune - l’eau - passe - passe - lune - brune. 4.AP - Projet 3 - séquence .2.اا ت3 Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only. Quels sont les sons qui reviennent? R – Les sons qui reviennent sont : « uploads/Litterature/ sequence-2 6 .pdf