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Page 1 sur 2 Séquence : Créer un récit Moyenne section – Période 3 Objectif gén

Page 1 sur 2 Séquence : Créer un récit Moyenne section – Période 3 Objectif général : inventer et raconter une histoire grâce à des images Domaine du socle : les langages pour penser et communiquer Compétence du socle : Comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écrit Domaine programme : Mobiliser le langage dans toutes les dimensions Objectif programme : échanger et réfléchir avec les autres Attendu de fin de cycle : Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue Pré-acquis Identifier les clés du conte Boite à outils de vocabulaire de personnages, lieux, marqueurs temporels Ordonner des images séquentielles Evoquer un événement vécu, rappeler un récit connu, raconter une activité réalisée en classe Décrire une image Obstacles didactiques Faire preuve d’invention et d’imagination Raconter une histoire dans laquelle il se passe plusieurs événements Utiliser le registre du merveilleux (sortir du réaliste) Séances Objectifs spécifiques Activités Réalisée le 1- Transformer un conte connu « La complainte de Gecko » Transformer un conte entendu en changeant les personnages Lecture du conte. Rappel des personnages (cf séquence « les clés du conte »). Proposer de nouveaux animaux, actions et bruitages. Relire le conte avec les nouveaux personnages. 2- Proposer une nouvelle version d’une histoire entendue « Les innombrables histoires du pantalon de Mariba » Créer un nouveau récit grâce à une structure identifiée Lecture de plusieurs versions de l’histoire dans l’album. Rappel des piliers de l’histoire (cf séquence « les clés du conte »). En binôme, les élèves proposent une nouvelle version en incluant les cartes des piliers de l’histoire. Ils peuvent choisir une illustration de l’album pour s’aider. 3- Raconter en ordonnant des images séquentielles Ordonner des images séquentielles pour raconter l’histoire en marquant la succession Jeux de 5 images. Description des images en groupe. En binôme les élèves ordonnent les images. Explication en dialogue collectif. Verbalisation des récits avec l’enseignante. 4- Raconter une histoire à partir d’images Raconter une histoire à partir d’images pré- ordonnées L’enseignante aligne des images. Les élèves doivent raconter une histoire en les regardant. Changement d’ordre des images et nouvel essai. Exemples de l’enseignante. 5- Inventer une histoire grâce à la succession d’événements Inventer une histoire grâce à des images qui se succèdent Piocher des images une par une pour inventer une histoire au fur et à mesure. 6-Evaluation sommative Utiliser les clés du conte pour raconter une Inventer une histoire à partir d’éléments clés Chaque élève pioche 3 personnages dans le sac personnage (créé à partir de la boite à outils de vocabulaire), 3 lieux et 1 objet qui correspond à la quête. A partir de ses cartes, Page 2 sur 2 histoire il invente une histoire en choisissant lequel est le personnage principal. Critères de réussite L’élève utilise toutes ses cartes piochées pour raconter son histoire L’élève marque la succession d’événements L’élève identifie un personnage principal L’élève commence son récit par « il était une fois » L’élève raconte une histoire avec un début et une fin identifiés et différents (qui montrent une évolution dans la quête) L’élève raconte une histoire dont il est le narrateur (3e personne, discours narratif) BILAN uploads/Litterature/ sequence-creer-un-recit-seances-objectifs-specifiques-activites-realisee-le.pdf