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3PTB Cours de français M. Muselle Nom : __________________________________ Prén

3PTB Cours de français M. Muselle Nom : __________________________________ Prénom : __________________________________ Tâche de communication J’écris pour convaincre ! J’écris pour convaincre ! 2 Le texte argumentatif Premier essai ! Tu vas rédiger, en une dizaine de lignes, un texte afin de convaincre tes condisciples de prendre un repas chaud à l’école. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Tu leur soumets ton texte. Es-tu parvenu à les convaincre ? Si non, pourquoi ? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ J’écris pour convaincre ! 3 I. Observons. Chers enfants, J’ai reçu Madame Langevin, votre titulaire de classe. Elle intercédait auprès de moi pour obtenir mon accord pour une petite journée à Bruxelles comprenant l’exposition de Magritte et la visite de mini-Europe à Brupark. Je ne puis malheureusement vous donner satisfaction. Tout d’abord, une excursion à Londres est déjà programmée fin mars à votre intention, tous les élèves y participeront grâce à des ventes d’objets divers. Ensuite le coût d’une telle journée me semble beaucoup trop élevé pour l’intérêt que vous pourrez en retirer, Magritte étant difficile à appréhender. Enfin, des professeurs devant vous accompagner, l’école risque d’être une fois de plus, toute désorganisée, ce qui occasionne aux éducateurs un grand surcroît de travail en cette fin de trimestre. J’espère que vous comprenez mes raisons et je reste cependant votre directeur très attentionné. Votre directeur 1. Quel est le type de ce texte ? narratif / injonctif / argumentatif / informatif 2. Pourquoi ? _____________________________________________________________________________ 3. Quel est le genre de ce texte ? _________________________________________________________ 4. De quoi parle cette lettre ? = …………………………………… ____________________________________________________________________________________________ 5. Quel est l’avis du directeur ? = …………………………………… ____________________________________________________________________________________________ 6. Quelles sont les raisons du directeur ? = …………………………………… Raison n°1 : ________________________________________________________________________________ Raison n°2 : ________________________________________________________________________________ Raison n°3 : ________________________________________________________________________________ J’écris pour convaincre ! 4 Dans chaque texte argumentatif, on retrouve : 1. Le thème : ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Ex : 2. La thèse : ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Ex : 3. Les arguments : ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Ex : - - - - De plus, afin de persuader, il convient : • de présenter des arguments bien développés, bien hiérarchisés en fonction de l’objectif visé et du destinataire auquel on s’adresse ; • de segmenter le texte en paragraphe ; • d’enchaîner les phrases et les paragraphes grâce à des connecteurs adéquats ; • de trouver la formulation percutante pour faire admettre les arguments. J’écris pour convaincre ! 5 II. Apprendre à donner des arguments Exercices : 1. Ces titres contiennent une thèse qui sera développée dans un article de journal. Relève le thème et la thèse pour chacun de ces titres. • Bancs solaires : des machines à cancer. Thème : Thèse : • Election du pape : un grand moment médiatique. Thème : Thèse : • Assurer la libération des journalistes kidnappés : un devoir pour chacun d’entre nous. Thème : Thèse : • Avec l’euro, l’ouverture des frontières. Thème : Thèse : • L’enseignement au cœur des débats : des choix difficiles pour une école de qualité. Thème : Thèse : J’écris pour convaincre ! 6 2. Tu estimes que le temps de la récréation du milieu de la matinée (15 minutes) est trop court et tu désires 10 minutes supplémentaires. Tu dois préparer des arguments pour le conseil de classe auquel participera le directeur. Barre les phrases qui ne correspondent pas à des arguments. - On n'a pas le temps de prendre une boisson chaude. - La récréation dure 15 minutes. - Tout le monde n'a pas le temps de se rendre aux toilettes : on fait la file. - On n'a pas le temps de se défouler : le temps d'attraper le vallon, on sonne déjà. - Quinze minutes, ce n'est pas assez. - La récréation devrait durer 25 minutes. - On aimerait avoir le temps de rencontrer un professeur. - La récréation a lieu de 10h50 à 11h05. 3. Trouve deux arguments pour convaincre tes parents : • de te laisser partir en voyage avec l’école, 1. 2. • d’acheter un chien, 1. 2. • d’installer une télévision dans ta chambre. 1. 2. Trouve aussi un argument contre chacune de ces trois propositions. • de te laisser partir en voyage avec l’école, 1. • d’acheter un chien, 1. • d’installer une télévision dans ta chambre. 1. J’écris pour convaincre ! 7 4. Trouve deux arguments pour persuader la direction de l'école : - d’instaurer des cours d’éducation physique tous les après-midi, 1. 2. - de commencer les journées de cours plus tôt, à 8h00. 1. 2. Après cela, trouve aussi un argument contre chacune de ces deux propositions. - d’instaurer des cours d’éducation physique tous les après-midi, 1. 2. - de commencer les journées de cours plus tôt, à 8h00. 1. 2. 5. Lis attentivement la BD de Franquin et Delporte (« Idées noires »). Quelle est la thèse défendue ? ________________________________________________________________________________________ Quel est l’argument utilisé ? ________________________________________________________________________________________ J’écris pour convaincre ! 8 J’écris pour convaincre ! 9 III. Apprendre à nuancer son avis. Le jeu électronique permet de vivre – seul la plupart du temps – des aventures extraordinaires. Il développe réflexes et esprit logique mais encourage aussi une forme d’isolement. Il est parfois difficile de « décrocher » et de reprendre pied dans la vie réelle. Il suffit de pratiquer un peu pour savoir que le temps n’a plus la même valeur devant un écran et passe beaucoup plus vite. Les jeux informatiques passionnent des millions d’adeptes, jeunes ou vieux, aventuriers de l’électronique ou simples consommateurs d’images, footballeurs de salon ou héros de canapé, enfants de la génération « Nintendo », en quête de frissons numériques toujours plus intenses. Jérôme Colombain, La Cyberculture, Editions Milan, 1997 1. Le premier argument donné est-il en faveur ou en défaveur des jeux électroniques ? En faveur. 2. Relève la phrase contenant un argument pour et un argument contre. Il développe réflexes et esprit logique mais encourage aussi une forme d’isolement. 3. Quel est le mot qui permet de passer d’un argument à l’autre. Ce mot exprime-t-il la cause, le temps, l’opposition, la conséquence… ? « Mais » est un connecteur d’opposition. Pour argumenter efficacement, il faut présenter ses idées de manière ordonnée. Elles doivent s’enchaîner avec cohérence. Pour articuler les arguments entre eux, il est souhaitable d’utiliser des mots liens appelés : ___________________________________________________ J’écris pour convaincre ! 10 IV. Organisation du texte argumentatif. 1. Recopie les définitions ci-dessous dans les vignettes correspondantes. • Développement de quelques arguments et exemples. • Phrase de conclusion qui confirme la thèse. • Phrase d’introduction qui expose le thème et la thèse de l’auteur. 2. Quel est le thème du texte ? _____________________________________________________ 3. Coche la thèse défendue par l’auteur. O L’astronaute doit apprendre à faire le ménage pour aller dans l’espace. O L’espace est un lieu qui fait rêver. O L’homme a pollué l’espace L’espace est un immense vide-ordure ! En effet, là-haut, c’est plutôt cracra car entre les vieilles fusées hors service et les satellites en panne, il flotte en orbite autour de la terre des boulons, des plaques de blindage, des outils, des antennes… et même des gants d’astronautes. De plus, cette saleté spatiale s’est incrustée pour longtemps. C’est pourquoi, si l’on rêve de devenir astronaute, un bon conseil : il faut apprendre d’abord à faire le ménage ! S. Bellin, Science et Vie Découvertes n°94, octobre 2006. J’écris pour convaincre ! 11 Un texte argumentatif convaincant comporte : § L’annonce du ______________ abordé (le sujet du texte) et de la ____________ (opinion) de l’auteur. § Les ____________________ qui démontrent la thèse et des exemples qui illustrent les arguments. Pour expliquer un fait, on analyse d’où il vient, ses causes, son origine et ce qu’il produit, ses conséquences, ses résultats. On utilise des organisateurs pour repérer - la _____________________ : parce que, puisque, car, en effet, à cause de, grâce à... - la _____________________ : c’est pourquoi, ainsi, donc, en conséquence, par conséquent... Selon le nombre d’arguments, on créera plus ou moins de paragraphes. § La conclusion. LE TEXTE ARGUMENTATIF SUIT UN PLAN : Introduction On y annonce le thème abordé et la thèse qu'on défend. Arguments On énonce des arguments en les reliant par des mots de liaison. - D'abord, premièrement... + argument + exemple - Ensuite, deuxièmement... + argument + exemple - Enfin, finalement... + argument + exemple Conclusion On résume l'essentiel et on reprend la thèse défendue. J’écris pour convaincre ! 12 Vérifie… Lis le texte ci-dessous et repère bien sa structure. La publicité La publicité est dangereuse. Elle est pleine de supercheries habilement camouflées, et sa force de persuasion est si grande que ses effets sont mal perçus du public, même quand il en est victime. Il convient de la décrier comme elle le mérite. Tout d'abord, elle incite à l'achat. A cause d'un slogan astucieux ou d'une affiche habile, le consommateur est amené à faire un achat qu'il n'avait pas prévu. Souvent cet achat dépasse ses moyens et son budget du moment. Ensuite, la publicité exagère quand elle uploads/Litterature/ tc-j-x27-e-cris-pour-convaincre-pdf.pdf