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LES TECHNIQUES D’EXPRESSION ECRITE ET ORALE Syllabus pour le cours de TEEO 1- O

LES TECHNIQUES D’EXPRESSION ECRITE ET ORALE Syllabus pour le cours de TEEO 1- Objectif global Chaque étudiant doit exercer sa pratique de la compréhension et du maniement de la langue française, en vue de son amélioration, dans la mesure du possible, à l’issue du cours. Objectifs spécifiques A l’issue de ce cours, chaque étudiant doit être capable de : - lire expressément (lire en respectant les ponctuations et en faisant les liaisons appropriées) et comprendre le sens d’un texte ; - déterminer les types de textes à partir de l’intension de l’auteur et des caractéristiques linguistiques du texte lu ; - écrire un texte cohérent (de manière spécifique le texte argumentatif) en procédant par imitation d’un extrait d’auteur de son choix tout en respectant le ton approprié selon le public visé (les registres de langue) ; - faire attention aux règles de grammaire française en général et plus particulièrement à celles relatives à l’utilisation du participe présent et l’accord du participe passé employé avec l’auxiliaire « avoir » (c’est un aspect complexe de la grammaire française qui impose une révision constante des différents cas) ; - se servir des astuces de la psychologie de la communication afin de convaincre, de briller et de plaire quand il parle : pour ce faire, chaque étudiant a un corpus de textes courts à lire, à résumer et à expliquer. Il doit ensuite mémoriser une belle phrase qu’il discutera avec son voisin de table. cet exercice permet de réviser les genres littéraires et les figures de style ; - expliciter les composantes d’une situation de communication (les facteurs) au travers de la maitrise des fonctions du langage : donner un sens et une émotion juste à sa pensée pour convaincre son interlocuteur : les théories de la communication. II- Contenus - Lecture et compréhension de textes A- Les types de textes - Maniement de la langue B-Les registres de langue C-Les ponctuations D- Les figures de style E-La psychologie de la communication F- Les théories de la communication G- L’accord du participe passé employé avec l’auxiliaire « avoir » H- La concordance des temps - La communication administrative I- Le curriculum Vitae J- La lettre de motivation K- L’entretien d’embauche III- Méthode - Cours interactif avec beaucoup d’exercices pratiques sur de textes courts, beaucoup de lecture et de productions de texte (Compétence visée : lecture et écriture pour un maniement efficient de la langue) ; - Lecture magistrale suivie de lecture par quelques étudiants (respect de la respiration du texte, liaison, ponctuations, élocution, dicton), afin de communiquer correctement et dans la mesure du possible, en français. L’objectif de cette activité est de développer la compétence de lecture compréhensive ; - Cours magistral. IV- Evaluation - Formative - Sommative - Certificative V- Supports - Tableau - Polycopie de TEEO (document de cours réalisé à l’intention des étudiants) - Corpus de textes courts - Livre de psychologie de la communication - Livre de grammaire : La grammaire française par la pratique du professeur Gabriel C. BOKO Les types de textes Types de textes Intention de l’auteur Caractéristiques linguistiques Narratif Il raconte un ensemble d’actions qui se déroulent dans le temps, c’est-à-dire : - fait revivre une action passée réelle (journal, autobiographie...) - fait vivre une action imaginaire (roman, conte...) - fréquence du passé simple, du passé composé, de l’imparfait, du présent de narration, - insistance sur les indications temporelles : pour l’instant ; pendant ; avant ; tout à coup, etc. Descriptif Il s’efforce de produire une image que le lecteur (ou l’auditeur) ne voit pas, mais qu’il peut imaginer. En d’autres termes, il rend sensible, par les mots, la configuration - d’espace (peinture d’un paysage) - d’objets - d’êtres (portraits) réels ou imaginaires, statiques ou évolutifs dans leur apparence. - Prédominance de l’imparfait ou du présent intemporel, - Adjectifs qualificatifs, propositions subordonnées relatives, - comparaisons (tel un, comme, qui ressemble à...) - insistance sur les localisations, les indications spatiales - présence d’indications temporelles, si la description se fait en évolution. Injonctif Donner des directions, des ordres, des prescriptions Infinitif, impératif, présent de l’indicatif, subjonctif Explicatif/ Informatif Il analyse un phénomène (ou une idée) pour qu’il soit bien compris (courant dans les ouvrages théoriques spécialisés dans tel ou tel domaine). La fonction didactique en fait partie : là aussi on explique, mais avec l’intension supplémentaire de faire retenir ce qui est expliqué, de transmettre un savoir. - Utilisation fréquente du présent intemporel, - Fréquents passages de la théorie à l’exemple, - Présence de nominalisations, - Lexiques spécialisés (de tel ou de tel champ disciplinaire) - Progression logique (or, donc, mais, etc.) - Utilisation de : ou « » Argumentatif Il cherche à convaincre, il fournit les preuves qui permettent à un avis de l’emporter. Il a une thèse à déduire, et il la défend à l’aide d’arguments. La fonction polémique en fait partie, mais avec la préoccupation première d’intervenir contre une personne ou des idées : ce qui compte d’abord, ce n’est pas de persuader, c’est de vaincre (en grec, polemos signifie la guerre). - Fréquence des liens logiques, fortement marqués, car il y a souvent démonstration, avec parfois accumulation de preuves juxtaposées (de plus, en outre, par ailleurs, surtout, d’abord, ensuite....) - Utilisation d’un ton souvent catégorique, - Forte présence du (des) destinataire(s), - Présence de nombreux modélisateurs Poétique Le poète exprime sa sensibilité, suggère des sensations et cherche à susciter des émotions chez le lecteur ou l’auditeur. - Disposition particulière du texte, - Rythme, sonorités - Style souvent elliptique, connotations, - Images. Illustration des types de textes Texte 1 : Narratif avec des séquences descriptives Climbié, le soir, se rendit chez un ami. Et là, avec une douzaine de camarades, il fêta l’armistice. Ils burent plus que de coutume. Climbié eut cependant la force de rentrer dans sa chambre pour voir tout tourner autour de lui. Le lit se soulevait, e renversait, allait et venait. Les carreaux n’avaient plus de couleur à force de tourner. Les meubles s’entrechoquaient. Il s’agrippa au lit pour ne pas être projeté au loin. Le plafond ? Inutile d’en parler. Il faisait de ces grimaces, Climbié n’osait pas se lever, de peur de tomber. Ses oreilles bourdonnaient. Dans sa tête, tintaient des cloches, soufflait une tempête. Et il ne cessait de crachoter. Il souriait tout seul, la tête lourde. Texte 2 : Descriptif « Basalte : c’est une roche foncée, presque noire, lourde, très dure. A l’œil nu, elle montre, dans une pâte d’apparence compacte, quelques cristaux de minéraux divers parmi lesquels l’olivine, le pyroxène et la magnétite, oxyde de fer qui attire l’aiguille aimantée ». Autre texte descriptif L’avion blessé Déchiqueté, rompu, il gisait sur le ventre, dans la neige, telle une bête blessée à mort. Le nez de l’appareil s’était aplati contre un butoir rocheux. L’une des ailes, arrachée, avait dû glisser le long de la pente. L’autre n’était plus qu’un moignon absurde, dressé, sans force, vers le ciel. La queue s’était détachée du corps, comme celle d’un poisson pourri. Deux larges trous béants, ouverts dans le fuselage, livraient à l’air des entrailles de tôles disloquées, de cuirs lacérés et de fer tordus. Une housse de poudre blanche coiffait les parties supérieures de l’épave. Par contraste, les flancs nus et gris, labourés, souillés de traînées d’huile, paraissaient encore plus sales. La neige avait bu l’essence des réservoirs crevés. Des traces d’hémorragie entouraient la carcasse. Le gel tirait la peau des flaques noires. Même mort, l’avion n’était pas chez lui dans la montagne. Tombé du ciel dans une contrée de solitude vierge, il choquait la pensée comme une erreur de calcul des siècles. Au lieu d’avancer dans l’espace, il avait reculé dans le temps. Construit pour aller de Calcutta à Londres, il s’était éloigné du monde d’aujourd’hui pour aboutir à un coin de planète, qui vivait selon une règle vieille de cent mille ans. Henri TROYAT, La neige en deuil, Flammarion, 1952 Texte 3 : Injonctif La tro Pour un litre d’eau portée à ébullition, ajouter huit morceaux de sucre, une capsule à ras de sel de cuisine et quelques gouttes de citron. Remuer le tout, laisser tiédir et boire à volonté. N’attendez pas que le bébé ait soif avant de lui donner ce mélange qui soulagera vite sa diarrhée. Autre texte injonctif Pour une éducation forte Papa étendit une main solennelle et commença à débiter sa leçon : « Mes enfants, nous vous avons réunis pour vous faire connaître nos décisions en ce qui concerne l’organisation et l’horaire de vos études : la période d’installation est terminée. Nous exigeons maintenant de l’ordre. » Il retient son souffle, ce dont sa femme profita immédiatement pour lancer à l’adresse de nos silences un retentissant : « et tâchez de vous taire ! » - Vous vous lèverez tous les matins à cinq heures, reprenait mon père. Vous ferez aussitôt votre lit, vous vous laverez, puis vous vous rendez à la chapelle pour écouter la messe du père Trubel, que vous servirez à tour de rôle. Après votre action de uploads/Litterature/ teeo 1 .pdf