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SEMAINE DU 27/04 AU 01/05/2020 LUNDI 27 MAI 2020 Lecture : Etude du son [C] 1 D

SEMAINE DU 27/04 AU 01/05/2020 LUNDI 27 MAI 2020 Lecture : Etude du son [C] 1 Découverte du son : Aujourd’hui, nous allons étudier le son [C] qui s’écrit avec « QU, K, CH » Rappel du geste qui correspond au son [c] : Ouvrer grand la bouche et diriger votre index vers l’intérieur. Trouver des mots qui contiennent ce son. Décrire les images de la maison ci-jointe. Je vois les lettres QU ; K ; mais j’entends le son [C] : Les lettres « ch » peuvent parfois faire le son [C]. Les enfants doivent répéter les phrases suivantes, telles qu’elles sont écrites : - La lettre « q » suivie de « u » fait le son [C] comme dans le mot « masque » - La lettre « k » fait le son [C] comme dans le mot « koala ». - La lettre « c » suivie de «h » fait parfois le son [c] comme dans le mot «choral » 2 Vocabulaire « Je te pose des devinettes. La réponse se trouve dans la maison de son.» - Ce sont des fleurs jaunes. (des jonquilles) - C’est un grand navire aménagé pour transporter des passagers. (un paquebot) - C’est un objet qui protège la tête. (un masque) - C’est un mammifère qui se nourrit des feuilles et qui vit en Australie. (le koala) - Ce sont des fleurs rouges, des fleurs des champs. (des coquelicots) - C’est un groupe de personnes qui chantent ensemble. (une chorale) Demander à l’enfant de reformuler à son tour des devinettes pour retrouver des mots qui sont dans la maison du son. « Je dis des mots, dis-moi à quel mot de la maison du son ça te fait penser. » Judo - blouson - allumettes - neige - rames - poche - chant 3 Lecture syllabique : Maintenant, vous allez faire une lecture de syllabes avec votre enfant : que qui quoi quoi quai quo quet quin qué quel 1 ki ké kan ko kou ky kit kla kar chri chlo Faire lire à voix haute les syllabes à l’enfant. 4 Ecriture des syllabes dans le cahier : que quan quoi quin qué quai kan chri Dictée syllabique sur ardoise que quan quoi quin quet qué quai kan klan chri 5 Exercice : Faire les exercices de la fiche 1 Mathématiques : Calcul mental : Calculer mentalement la maison de 10 1+ … = 10 7+…….=10 2+… = 10 9+…….=10 5+… = 10 8+……..=10 4+……..=10 6+……..=10 3+………=10 10+……=10 Numération : la décomposition des nombres Avant des dénombrer une collection, il faut commencer par faire des paquets de 10 pour trouver les dizaines et compter les reste pour avoir les unités. Exemple : 24 c’est 2 paquets de 10 et 4 unités 24=10+10+4 24= 2 dizaines et 4 unités 24= 20+4 Exercice : Faire l’exercice suivant : 2 3 Mardi 28 mai Lecture : Etude du son [C] (suite) Rappel de la leçon de la veille 1 Lecture des mots : Lire à haute voix les mots de la page 105 « je lis les mots » ci-jointe. L’élève doit produire oralement des phrases avec les mots lus. 2 Ecriture : Ecrire les mots suivants dans le cahier : un masque - quatorze - quinze - un koala - une chorale - des kilos 3 Dictée des mots : Dictée des mots lus p.105 et ceux de la maison du son. Autocorrection : L’élève se corrige lui-même en vérifiant l’écriture des mots. 4 Exercice : Faire les exercices de la fiche 2 sur le son [c]. Mathématiques Calcul mental : Rappel : lorsqu’on ajoute des dizaines, on regarde combien de paquets de 10 il y a puis on ajoute 0. Exemple : 10+10+10 = 30 parce que je vois 3 paquets de 10 donc j’écris 3. Ensuite je rajoute 0 unité. Et ça fait 30. Calculer mentalement : 10+10+10+10= 10+10+10+10+10+10= 10+10= 10+10+10+10+10+10+10= 10+10+10= 10+10+10+10+10= A chaque fois que le parent dit 10, il doit aussi ouvrir les deux mains pour représenter le paquet de 10. Numération : Faire l’exercice suivant : 4 5 Grammaire : le pluriel des noms Faire observer les deux maisons de la page 126 à l’enfant. Regarde bien les mots de la maison du singulier et ceux de la maison du pluriel et dis-moi ce que tu remarques. Amener l’élève à dire que : - Pour passer de la maison du singulier à la maison du pluriel, on ajoute un « s »final muet. Exemple « une dent » devient « des dents ; » -Pour passer du pluriel au singulier, on enlève le « s » final muet. Exemple « des gants » devient « un gants ». Les déterminants : Que deviennent les déterminants le, la, un et une au pluriel ? Laisser l’enfant observer et dire à la fin que : Au pluriel : - Le déterminant « un » devient « des ». - Le déterminant « une » devient « des ». - Le déterminant « le » devient « les ». - Le déterminant « la » devient « les ». Entrainement oral : Donner des mots oralement et dire dans quelle maison on va les placer. Exercice : faire l’exercice de la page 126 « je manipule des mots. » Comptine à apprendre par cœur Gare à toi ! Au bout d’un nom au pluriel, N’oublie pas de mettre un S, Sinon gare à tes fesses ! Benoit Marchon Mercredi 29 mai 6 Lecture : étude du son [c] 1. Rappel de la leçon de la veille 2. Lecture du texte Le soldat porte un képi ou un casque. Un moustique a piqué le cou de Quentin. J’écoute un disque : quelle belle musique ! En Afrique, on compte beaucoup de criquets différents. Le paquebot et la barque sont des bateaux. 3. Compréhension du texte  Faire expliciter le sens du texte, notamment les mots : képi, criquet et paquebots.  Demander de compter le nombre de phrases. (5) Justifier sa réponse en montrant les débuts et la fin des phrases.  Vérifier la compréhension du texte en posant les questions suivantes : - Que porte le soldat ? - Qu’a fait le moustique ? - Comment est la musique ? - Qu’est-ce qu’un paquebot ? Il faut insister à ce qu’il réponde par des phrases à l’oral. 4. Préparation à la dictée Demander à l’enfant de lire certaines phrases. A chaque fois l’enfant lit uniquement la phrase demandée. 7 5. Dictée des Phrases Faire une dictée des phrases du texte à l’enfant. (Sur ardoise ou sur feuille). Le parent les dicte à l’enfant dans le désordre. Vérifier qu’elles soient bien écrites. Parent : Lis la 2ème phrase. (Il pose son doigt sur la phrase en question) « Ecoute bien je vais la lire (en l’articulant bien). » « Maintenant je la cache et tu l’écris. » Le parent répète plusieurs fois la phrase doucement pendant que l’enfant l’écrit. Autocorrection : L’élève vérifie lui-même sa phrase si elle est bien écrite en regardant sur le texte. S’il voit qu’il ne l’a pas écrite correctement, il le réécrit une deuxième fois. Dictée des mots-outils : J’ai joint une liste de mots invariables. Ce sont les mots outils qui vont être appris tous les jours. (3 mots par jour) Ecriture : Ecrire correctement les phrases suivantes dans le cahier : Le soldat porte un képi. Un moustique a piqué le cou de Quentin. Le paquebot et la barque sont des bateaux. Exercices de compréhension du texte Réponds aux questions par écrit : 1 Qui porte un képi ? ……………………………………………………………………………………………. 2 Qui est piqué par un moustique ? 8 ……………………………………………………………………………………………. 3 Comment est la musique ? …………………………………………………………………………………………… 4 Qu’est-ce qu’un paquebot ? …………………………………………………………………………………………… Dessine ce qui est écrits. Un casque Des criquets Un paquebot Attention : La fiche synthèse du son [c] est à lire et doit être glissée dans la pochette de lecture. Mathématiques Calcul mental Exemple : 10+10+10= 3 parce que je vois 3 paquets de 10 donc j’écris 3. Ensuite je rajoute 0 unité. Et ça fait 30. A chaque fois que le parent dit 10, il doit aussi ouvrir les deux mains pour représenter le paquet de 10. 9 Calculer mentalement : 10+10+10+10= 10+10+10+10+10+10= 10+10= 10+10+10+10+10+10+10= 10+10+10= 10+10+10+10+10= Numération : Faire les exercices de la page 92 sur la décomposition des nombres’ (à imprimer): Grammaire Le pluriel des noms Rappel : Qu’est-ce que le singulier et le pluriel Faire la fiche d’exercice ci-dessous sur le pluriel des noms. 10 11 Jeudi 30 mai Lecture : Etude du son [é] 1 Découverte du son é qui s’écrit avec « ER, EZ » Aujourd’hui, nous allons étudier le son [é] qui s’écrit avec « ER, EZ » Rappel du geste qui correspond au son [é]. Trouver des mots qui contiennent ce son. Décrire les images de la maison ci-jointe. Je vois les lettres ER ; EZ ; mais j’entends le son [é] : Les enfants doivent répéter les phrases suivantes, uploads/Litterature/ travail-du-27-avril-au-04-mai.pdf