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UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL L'INSOUMISE: HELEN KELLER OU LE TRAJET DE SOI V

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL L'INSOUMISE: HELEN KELLER OU LE TRAJET DE SOI VERS L'AUTRE ESSAI SUR L'APPROPRIATION DU LANGAGE ET ANALYSE HEURISTIQUE D'UNE PRA TIQUE INTERDISCIPLINAIRE. MÉMOIRE-CRÉATION PRÉSENTÉ COMME EXIGENCE PARTIELLE DE LA MAÎTRISE EN THÉÂTRE PAR NA THALIE DEROME MAI2014 UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL Service des bibliothèques · A verttssecrisnt La diffusion de ce mémoire se fait dans te' respect des droits de son auteur, qui a signé la formulaire Autorisation de repfOduire et de diffuser un travail de recherche de cycles 5up~rlsurs (SOU-522- Rév.01-2006). Cette autorisation stipule que <<conformément à l'article 11 du Règlement no 8 dea études de cycles supérieurs, [l'auteur] concède à l'Université du Québec à Montréal une licence non exclusive d'utilisation et de . publication qe la totalité ou d'une partie Importante da [son] travail de recherche pour dea fins pédagogiques et non commerciales. Plus précisément, [l'auteur] autorisa l'Université du Québec à Montréal à reproduire, diffuser, prêter, distribuer ou vendre dea copies de. [son] travail de recherche à dea fins non commerciales sur quelque support que ca soit, y comprlsl'lntamat Cette licence et cette autorisation n'entrainent pas une renonciation da [la] part [de l'auteur] à [ses] droits moraux nt à [ses] droits de propriété intellectuelle. Sauf ententè contraire, [l'auteur] conserve la liberté de diffuser et de commercialiser ou non ce travail dont [il] possède un exemp lai re. ~ REMERCIEMENTS Je remercie mes deux valeureux directeurs de maîtrise : Francine Alepin et Pierre Gasselin pour leur soutien, leur patience, leur passion pour le travail créateur sans oublier leur sens de l' humour bien aiguisé. Le centre d'art médiatiques PRIM, son conseil d'administration, Sylvain Cassette, Bruno Bélanger, Danielle Leblanc, le monteur Michel Giroux et Micheline et son Caporal. Les créateurs-concepteurs deL 'Insoumise sans qui cette expérience n'aurait pas vu le jour: Louise Dubreuil, Amélie Dumoulin, Jez, Kathy Kennedy, Éric Larose, Karine Sauvé et Pascale St-Jean. G illes et Lucie Derome, Geneviève Derome, Sophie Derome, Frank Martel, Catherine Lalonde, Ilya Krouklikov, Linda Rabin, Antoine Joie et tous mes amis qui m'ont encouragée à poursuivre contre vents et marées. La compagnie interdisciplinaire Des mots d'la dynamite : Marie-Élaine Lalande et Émilie Bouchard pour leur aide à la recherche, Jana Awad, Caroline Kunzle, Tai Kim. École supérieure de théâtre: Frédéric Maurin qui a allumé le désir de l'exercice de mémoire, Francine Dussault et son sens inné de la dédramatisation des dédales administratifs, Azraëlle Fiset qui sait si bien faire venir les miracles, les techniciens du Studio-Théâtre Alfred- Lalibeiié qui nous ont permis d'occuper les lieux, Raymond Naubert et Yves Gemme que j'aime, Stan Kwiecien pour son sens du devoir, Jean Gervais et Hexagram-UQÀM pour leur générosité. Merci à la direction de l'École supérieure de théâtre d'avoir pleinement supporté cette production et cette recherche. TABLE DES MATIÈRES LISTE DES FIGURES ................... ....... ... ....... ........ .. .... ..... .... ... ... ... ......... v RÉSUMÉ ............................ .... ... ....... .................... .... ..... .... ................ .. vi INTRODUCTION ...... .. ........ .. .. ..... .. ..... .. .... ... .......... .... ............ .... .. ...... .... 1 CHAPITRE! LES PARAMÈTRES DE LA RECHERCHE. ... ........ ... ....... .. ....... .. ... ... .......... .4 1.1 Problématique de recherche ........ ... .... .. .... .. ... ...... ........... ... ............. .... .4 1.2 Objectifs de recherche ............ .... .. ..... .... ... ... ......... _ ...... .. ........ .......... 8 1.3 Pertinence de la recherche ... .. .. .... ... ... .. .. .............. . .. ..... ............. .. .... ... 9 1.4 Méthodologie ........................... ... .. ...... .. ... .. .. ... ..... ......... ..... ... .. ...... 9 1.4.1 Perspective heuristique ................ ....... .... ... ..... ... .... .. .. ..... ........ 10 1.4.2 Mon utilisation de l'approche heuristique .............. ...... ........ .. ... ..... 12 CHAPITRE II LE CADRE RÉFLEXIF ........ ...... ......... .... .... .... ......... .. .. .. .... .... ... ......... ..... 16 2.1 Interdisciplinarité, autofiction et postmodernité ..... ... .. ................ .. ... .. ........ 17 2.1.1 Interdisciplinarité .... .. .. ..................... .... .. .. .. .... .. .. ... .... ... .. ....... 17 2.1.2 Autofiction ........... .. ...... ... .. . ............ .. .... ... .... ...... .... ... ....... ... 18 2.1.3 Postmodernité ... ................ .. ..... ...... .. .. ... ......... .. ... ........ ........ 19 2.2 Sources théoriques ........... ... ...... ... .... .................. ... ........ ..... .... ... .... .. 20 2.2.1 L'espace potentiel ou aire intermédiaire ....... .. .. ..... ........................ 20 2.2.2 L'acquisition du langage chez l'enfant normal et l'enfant handicapé ....... 22 2.3 Helen Keller. ...... .................... ...................... ...... .. ... .. ..... .... ..... .... . 25 2.4 Écrits sur le processus créateur: Kris, Noy, Gasselin, Valéry ........................ 30 2.4.1 Phase d'ouverture .......................................................... ........ 33 2.4.2 Phase d'action productive ....... .. .. .......... .. ..... ....... .......... ......... .. 33 2.4.3 Phase de séparation ...................... ....... .. .... ... .. .......... .. .... .... .... 34 CHAPITRE III LE TRAJET DE SOI VERS L'AUTRE; ANALYSE ET RETOUR RÉFLEXIF SUR LE PROCESSUS DE CRÉATION EN DEUX TEMPS ........ .... .... ... .... ....... 39 3.1 Première expérience de création : temps de création chez PRJM et apparition d'Helen Keller ..... .. .. .. ..... . .... ... ... .... ... ...... ........ ...... ..... ........ 39 3. 1.1 Une déstabilisation qui s'associe à une prise de risque ... ......... ... ........ 40 3. 1.2 La collecte et l'élagage des matériaux .... ..... .... ... .. ..... ........ .... ....... 43 3.1.3 La conscience de l'échéance ..... .. ... .. ... ....... .... .... ..... ..... ... ... ....... 44 3.1.4 Les pensées et théories qui traversent mon esprit en cours de création .... 45 3.2 Deuxième temps de création : le laboratoire L'Insoumise .. .. ...... .. .. .. .. ............. 4 7 3 .2. 1 Déstabilisation et prise de risque : interd iscipl inari té et autofiction dans une écriture à plusieurs mains .. ........ .... .. ... .... .. .... ...... .. .. .. .... 48 3.2.2 La collecte et l'élagage des matériaux ....... .. .. .. .. ............... ... ...... .... 52 3.2.3 La conscience de l'échéance ; le choix et l'enfilade des « perles » ..... ..... 58 3.2.4 Le trajet de Soi vers l'Autre: présentations de L'Insoumise .. ... .. .. .. ...... 63 3.2.5 Les pensées et théories qui traversent mon esprit en cours de création .... 67 3.3 Retour réflexif sur ma pratique interdiscipl inaire .. ....... ... .. ... ...... .... .. .... .. .... 69 CONCLUSION ...... ...... .. ...... ... .... ...... .... ..... ... .. ... ...... ... ... ..... ........ ... ......... 71 APPENDICE A LISTE DES PARTICIPANTS À L'ESSAI SCÉNIQUE ET DES PARTICIPANTS À LA PRODUCTION VIDÉOGRAPHIQUE ........... ......... ....... ....... .. ..... ....... .... 74 APPENDICE B PARTITION OU LISTE DE MOMENTS CHOISIS .... .. ... ..... .. .. ... ... .. .. .. .... .......... 75 APPENDICE C TRACES VIDÉO DES DEUX EXPÉRIENCES .. ..... .. ... ..... ... .... ... .. ............. ....... 77 RÉFÉRENCES ....... ... ............ .. .. ... ...... ......... ..... ... ......... ..... .. ... .. .............. 78 LISTE DES FIGURES Figure Page 1 .1 Correspondance entre les étapes de la recherche heuristique de Moustakas (1968) et les opérations heuristiques de Craig (1 978) d'après Élaine St-Denis (2008) ... .. ....... .. ...... .. .. ... ..... ..... .... ... .... ... Il 2.1 Une représentation de la dynamique de création à la fois comme un processus et comme une dynamique d'après Gosse lin et al. ( 1998) .... .. ...... .... 32 2.2 Formule de l'art de Paul Valéry ( 1923) ...... ...... ... .... ... ..... .. .. ...... ... ... ... .. .. 37 3. 1 Structure du laboratoire deL 'Insoumise. Enfi lade des « perles » et zones interstitielles (20 11) . .. .... ......... .......... ..... ... .... .. ... .. .... .... ...... .. 58 RÉSUMÉ La présente recherche soulève la question du langage et de son appropriation dans un processus qui fait appel à la pratique de l' interdisciplinarité. L'objectif du mémoire vise à dégager les mécanismes et les stratégies qui conduisent cette pratique à travers l'étude de deux processus de création qui se sont déroulés entre 2009 et 2011 . L'approche heuristique sert de perspective d'ensemble du mémoire-création et permet de faire interagir expérience pratique et articulation théorique dans un mouvement d'aller-retour entre l'expérimentation et la compréhension. L'exercice de théorisation débute par l'examen d'écrits qui ont supporté la réfl exion. Il se poursuit par l'analyse des deux processus de création à partir de données saisies à l'aide du journal de bord tenu pendant ces deux périodes de création. La première expérience s'est déroulée au centre médiatique PRIM et s'est traduite par la création d'une suite de poèmes vidéo. La deuxième expérience a conduit à la création de L 'Insoumise, le laboratoire public présenté en décembre 2011 à I'UQÀM, en réponse aux exigences du mémoire-création. Au cours uploads/Litterature/ universite-du-quebec-montreal-soi-essai-et.pdf