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PROJET DIDACTIQUE Date: 14 octobre 2015 Classe: IVe ( IIe année d’étude) Profes

PROJET DIDACTIQUE Date: 14 octobre 2015 Classe: IVe ( IIe année d’étude) Professeur : Olteanu Nicoleta Objet : Langue française, manuel Ed. Cavallioti Sujet : La famille ( les membres de la famille, le pluriel des noms) Type de leçon : leçon de fixation du lexique et de la grammaire: les membres de la famille, le pluriel des noms ; Compétences: a)générales : - l’acquisition des instruments cognitifs - le développement de la collaboration entre les élèves - la stimulation et la fortification de la disponibilité créatrice - l’éveil de l’ensemble des qualités intellectuelles et morales (la curiosité, l’inventivité, la flexibilité, la patience) - l’encouragement de l’amour pour l’école et pour l’étude du français b) opérationnelles : - l’enrichissement des connaissances de grammaire - la fixation des connaissances lexico-grammaticales par des exercices- la mise en œuvre du lexique employé pour parler de la famille A la fin de la classe, les élèves seront capables de : - reconnaître dans un texte les mots utilisés pour parler de la famille/ des membres de sa famille ; - retenir et utiliser dans la conversation les mots qui désignent les objets au pluriel ; insister sur les différences : le féminin/ le masculin (un…. / une…) / des…. - retenir et employer les sons [ii] et [f] et leurs graphies : -ill/ -f, -ff, -ph dans des contextes ; - dialoguer, en employant ces mots dans des contextes. Formes d’activité : a) activité collective : - le contrôle et la correction du devoir - la révision des verbes être, avoir, s’appeler, habiter- au présent - la conversation en regardant la photo de famille b) activité individuelle : - le travail sur les cahiers - le travail au tableau noir Méthodes et procédés : - le contrôle et la correction du devoir - la conversation d’orientation - l’exercice oral ; items à choix multiple - l’exercice écrit, structural et transformationnel Moyens illustratifs : le manuel, la craie de couleur, L’évaluation de la performance : - évaluation de l’activité collective, par des remarques - évaluation de l’activité individuelle, par des notes (avec des arguments) Scénario de la classe Les événements de la classe Activité du professeur Activité des élèves 1. L’organisation de la classe - salut - l’ordre, le silence, la présence - conversation introductive : Comment ça va ?/ Vous êtes préparés pour la classe de français ?/ Vous pouvez compter ? Un, deux, trois… Les élèves répondent aux questions du professeur 2. La vérification des connaissances antérieures - le contrôle et la correction du devoir - l’enseignant fait les écoliers se rappeler les membres de la famille, par des questions et des réponses : C’est ta famille? Il y a une famille de jouets dans votre classe/ sur vos pupitres? On joue le jeu du détective : -Elle est belle et gentille. Qui est-ce ? - C’est une/la mère …. / ma mère/ ma sœur/ ma tante…. Les élèves lisent le devoir/ ils sortent au tableau noir pour résoudre l’exercice; ils corrigent les fautes. 3. L’acquisition des connaissances A l’aide d’une conversation introductive, le professeur passe à la nouvelle leçon : Le pluriel et il écrit des exemples au tableau noir. - c’est la mère de Jean/ ce sont les mères de nos amis/ - c’est le frère de Marie/ ce sont les frères de Philippe/ - c’est l’ami de Gilles/ ce sont les amis d’André/ On regarde les planches et on en discute. L’enseignant demande aux élèves de dessiner sur leurs cahiers une famille de fleurs. Les élèves répondent aux questions de leur enseignant. Ils se posent des questions et ils en répondent. Ils dessinent, puis ils chantent et dansent ,,Sur le Pont d’Avignon’’ 4. La fixation des connaissances acquises L’activité collective de la classe a pour objet un exercice sur les cahiers. Oralement, on vérifie cet exercice. On fait une dictée avec des groupes des noms sg/pl : et ces graphies : ,,Voilà une phoque et deux éléphants. J’ai trois photos de famille sur mon bureau. Le frère de Philippe s’appelle Frédéric. Sa sœur est Camille.’’ L’enseignant demande aux élèves de continuer un dialogue avec un nouvel élève de la IIIe : ‘’Demande-lui de répondre à tes questions !/ Présente ta famille !/ Quel âge a ton frère ?...’’ Les élèves répondent aux questions de leur enseignant. Ils corrigent la dictée 2 par 2. Ils jouent des dialogues dirigés par l’enseignant : - Comment s’appelle ta mère/ ton père/ ton frère/ ton oncle, etc. - Il/ elle s’appelle… ; Il/elle est… 5. La mise en œuvre de la Le professeur trouve une occasion pour orienter l’attention de la classe sur la leçon, en entraînant les Les élèves jouent par équipes. performance élèves dans un jeu- puzzle : la photo de la famille de l’ourson. Le professeur demande aux élèves d’écrire au tableau noir et sur les cahiers l’ex. 4, p. 53 : ,,Transforme au pluriel, d’après le modèle’’ . 6. L’évaluation de la performance - évaluation de l’activité collective, par des remarques sur le travail des élèves, sur les fautes inhérentes - évaluation de l’activité individuelle, par des notes qui récompensent les élèves, avec des arguments 7. Devoir à la maison . Le professeur donne aux élèves toutes les informations nécessaires pour résoudre le devoir/ uploads/Management/ 0ma-famille-clasa-a-iva-an-1.pdf