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PROJET DIDACTIQUE Date : le 22 février 2015 Ecole : Lycée Théorique ” Mihai Vit

PROJET DIDACTIQUE Date : le 22 février 2015 Ecole : Lycée Théorique ” Mihai Viteazul ”, Bailesti Classe : X-eme A Professeur : Matei C. Rodica Madalina Plage curriculaire : Langue et communication Discipline : Langue française Contenu de l`apprentissage : L`expression du temps : exprimer la durée Type de leçon : mixte I. Compétence générale : développer la capacité d`utiliser de différentes expressions de temps à l`oral et à l`écrit ; II. Compétences spécifiques : •Cognitives - connaitre les prépositions utilisées pour exprimer la durée - identifier les prépositions utilisées pour exprimer la durée dans un document audio - utiliser les prépositions appropriées pour compléter des textes lacunaires ; - formuler et reformuler des énoncés en utilisant correctement les prépositions de temps ; - répondre aux questions en utilisant les prépositions de temps exprimant la durée ; • Affectives - s`impliquer dans le déroulement de la leçon ; - collaborer avec le professeur et les collègues pour réaliser les objectifs proposés ; - stimuler la mémoire ; - développer la pensée autonome et réfléchie par l`expression orale et écrite ; - éveiller l`ensemble des qualités intellectuelles et morales (la curiosité, l`inventivité, la flexibilité) III. Stratégies didactiques: • Ressources méthodologiques : - la conversation ; - l`observation ; - l`apprentissage par la découverte ; - activités de compréhension, de production - exercices •Ressources matérielles: - fiche de travail, feutre, tableau blanc, le manuel scolaire pour la XIème classe Corint . •Formes d’organisation: - travail individuel -travail par groupe •Formes d`évaluation - évaluation de l’activité collective et individuelle par des remarques IV. Durée : 50 minutes V. Lieu du déroulement : salle de classe VI. Bibliographie : Tauzin, B., Dubois, A.-L., Objectif Express - Méthode de français, Hachette, Paris, 2004. Delatour, Y., Jennepin, D.,Leon-Dufour, M., Teyssier, B., Grammaire pratique du français en 80 fiches, Paris, Hachette, 2007 Sirejols, E., Tempesta, G., Entrainez-vous avec 450 nouveaux exercices, Paris, Clé International, 2009 Gregoire, M., Kostucki, A., Exercices audio de grammaire, Paris, Clé International, 2005 SCÉNARIO DIDACTIQUE Etapes de la Leçon Activité du professeur Activité des élèves 1. Mise en train de la classe (2 minutes) Salut, date, absences. Le professeur fait des remarques sur la tenue des élèves et sur l`aspect général de la classe. Les élèves répondent au salut, écoutent attentivement les questions du professeur et y répondent. 2. Le contrôle et la correction du devoir (3 minutes). Le professeur annonce la correction du devoir : les exercices reçus lors du dernier cours. Le professeur corrige, à l`aide des élèves, les éventuelles fautes Les élèves lisent leur devoir, écrivent au tableau, corrigent les éventuelles fautes. 3. L’éveil de l’attention (5 minutes) Le professeur entame une conversation sur la diversité de situations réelles de communication. On montre quelques images et par un jeu de questions-réponses, le professeur amène les élèves a découvrir le sujet de la nouvelle leçon Les élèves écoutent et répondent aux questions. 4.Annonce de la nouvelle leçon ( 2 minutes) On annonce que dans cette séance on apprendra quelques expressions du temps Les élèves écrivent le titre dans leurs cahiers 5. Le développement de la leçon (15 minutes Le professeur écrit le titre au tableau blanc : L`expression du temps- la durée. On donne aux élèves des fiches de travail. On propose tout d`abord une activité d`observation .Les élèves doivent relever les différentes expressions de temps. Je travaille en France depuis deux ans. Il a vécu en Italie pendant deux ans. Elle est partie il y a 5 minutes. Elle part en voyage pour deux semaines. Le train va partir dans quelques instants. Ils ont fait cet exercice en cinq minutes Le professeur fait un tableau avec les expressions de temps rencontrées. DEPUIS- exprime une idée de continuité PENDANT + verbe au passe composé – exprime une durée définie IL Y A + verbe au passe composé – exprime le moment originel POUR +verbe au présent ou futur – exprime la durée dans le futur DANS + verbe au présent ou futur – exprime le temps à partir de ce moment-là EN + verbe au présent, passé, futur (durée nécessaire à une action) Les élèves font la tâche donnée. 6. Fixation des connaissances ( 20 minutes) Pour assurer la performance, on propose plusieurs exercices. D`abord, on commence par une activité de compréhension orale. Il s`agit d`écouter un document audio et d`identifier les expressions du temps. Après la première écoute, on distribue aux élèves la fiche avec la transcription de l`enregistrement. Le texte y est lacunaire. On leur demande de compléter les pointillées avec les expressions de temps manquants. On écoute la deuxième fois le document. On met en commun les Les élèves font les exercices en écrivant dans leurs cahiers ou sur leurs fiches. Les élèves écoutent résultats obtenus. S`il est nécessaire, on écoute encore une fois l`enregistrement. On passe ensuite au deuxième exercice dont consigne est de compléter par pendant et pour. On rappelle aux élèves les situations quand on utilise pendant et les situations quant on utilise pour. On propose aux élèves un exercice d`appariement. Il s`agit d`un travail par paires. A la fin on met en commun les résultats obtenus. Finalement, on propose un exercice de QROC. Les élèves doivent travailler par paires. attentivement et complètent la fiche. Les élèves travaillent ensemble. 7. L`évaluation de la performance (2 minutes) On fait des remarques sur le travail des élèves. Prise de conscience 8. Devoir à la maison (1 minute) On indique le travail individuel : les exercices 5, 6 et 8(sur la fiche de travail) Les élèves prennent note de leur devoir en écoutant les explications du professeur. uploads/Management/ projet-didactique-exprimer-la-duree.pdf