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GRAMMAIRE Prof : M.MAWOUGBEDJI K. Date : Effectif : Établissement : Séquence :

GRAMMAIRE Prof : M.MAWOUGBEDJI K. Date : Effectif : Établissement : Séquence : 55’ Classe : 3e Fiche n : 01 LA COMMUNICATION Objectifs pédagogiques A la fin de la leçon l'apprenant doit être capable de : - identifier les éléments d'une situation de communication, - identifier les différents moyens de communication, - distinguer les problèmes liés à la communication DOCUMENTATIONS - Français 3e textes et activités, Larousse/Afrique, Edoh APALOO et al - Grammaire de base, J.Dubois - Grammaire 3e, collection plus-que-parfait, F. DESCOUBES et J. PAUL - Grammaire des collèges 6e Hatier, G. NIQUET et al - Dictionnaire universel MATÉRIEL DIDACTIQUE : Extrait de texte : retour au village, p. Méthode : active Technique : exploitation de texte, image, exposé-question-réponse Déroulement de la leçon Révision Motivation Lecture du texte et identification des éléments Leçon du jour Texte d'étude: Retour au village. Observation du texte: Lire et faire lire les apprenants Question de découverte Q. Qui parle dans ce texte? R. Frédéric Ntam Q. A qui s'adresse-t-elle ? R. A sa chérie, sa femme Q. Que font ces deux personnages dans le texte? R. ils sont en communication Donc notre leçon du jour s'intitule la communication - communication des objectifs pédagogiques - titre de la leçon au tableau 1. Définition Q. Qu’est-ce que la communication ? R. La communication, c’est l’échange d’idées entre deux ou plusieurs personnes. 2. Les éléments de la communication 2.1. L’émetteur Q. En situation de communication quel nom donne-t-on à celui qui envoie le message? R. l'émetteur ou le locuteur Q. Comment l’identifie-t-on ? R. On l'identifie par les pronoms et les formes de la première personne: Je, nous, toi et moi, me, ma, notre, mon, mien, mienne... 2.2. Le récepteur Q. Quel nom donne-t-on à celui qui reçoit le message émis? R. le récepteur ou le destinateur. Q. Comment l'identifie-t-on? R. On peut l'identifier par des pronoms et les formes de la deuxième personne: toi, votre, vous, ton, lui et toi, le tien etc.. 2.3. Le référent Q. Quel nom donne-t-on à l'idée principale du message ou ceux dont on parle dans le message? R. le référent Q. Comment s'identifie-t-il? R. il s'identifie par les formes et les pronoms de la troisième personne: Il, elle, la, lui, le, y, en 2.4. Le message Q. Comment appelle-t- on le contenu de l'information? R. le message 2.5.Le code Q. Comment appelle-t-on la langue parlée ou écrite par les interlocuteurs ? R. Le code 2.6. Le canal Q. Comment appelle-t-on le moyen par lequel le message est transmis ? R. c'est le canal Q. Donner quelques exemples de canal ? R. le téléphone, la parole, la lettre ... 2. Schéma de la communication Le code Le référent Le récepteur L’émetteur Le canal Exercice d'application Texte: Bonjour cher Ali, j''ai appris par ta sœur ta réussite au BEPC. Je suis très content de ton travail. Ton ami koffi. À partir de ce texte relève le récepteur, le référent, le canal, le code. Réponse - l’émetteur: Koffi - le récepteur: sœur - le référent : la réussite au B.E.P.C - le code: le français - le canal: la lettre Récapitulation Qu'est-ce qu'une communication ? Citez les éléments de la communication Exercice de maison Trouve: les différents moyens de la communication, les différentes situations ou forme de la communication et les problèmes liés à la communication GRAMMAIRE LA COMMUNICATION (SUITE ET FIN) Déroulement de la séquence Révision: correction de l'exercice de maison - Les différents moyens de la communication sont: le langage oral, l'écriture, les mimiques, - Les formes de la communication sont: la communication directe ou immédiate, la communication indirecte ou différé, la communication réciproque et la communication à sens unique, - Les problèmes de la communication: le bruit, la redondance. Leçon du jour Titre de la leçon tableau Communication des objectifs pédagogiques - identifier les différents moyens de communication, - énumérer des différentes de la communication - distinguer les problèmes liés à la communication 3. Les moyens de la communication Q. Quels sont les moyens de la communication? Résumé : On distingue: - le moyen visuel (affiche publicitaire, les feux tricolores, les panneaux de signalisation) - le moyen sonore ( la sonnerie, la cloche, le sifflet ) - les gestes et les mimiques ( le langage des sourds-muets , la parole ) 4. Les différentes situations ou forme de la communication Q. Cite les différentes formes de la communication. Résumé : La communication directe ou immédiate : C'est lorsque le récepteur reçoit le message au même moment de son émission. Exemple: téléphone, Radio, Télévision, conversation face-à-face., - La communication indirecte ou différée: C'est quand le récepteur ne peut pas recevoir le message au même moment de son émission, il faut un temps après. Exemple: la lettre, la presse, - La communication réciproque ou à double sens: c'est lorsque l’émetteur peut devenir le récepteur et le récepteur l’émetteur. Exemple: téléphone, conversation face-à-face, - La communication à sens unique: c'est quand le récepteur ne peut pas envoyer le message au même moment. Exemple: la lettre, la télévision, la presse.... 5. Les problèmes liés à la communication Q. Quels sont les problèmes ou éléments qui peuvent empêcher la communication ? Résumé : - le bruit : c'est tout ce qui parasite la communication. - le feed-back : C'est la réaction en retour (applaudissement, murmure). - la redondance: C'est la répétition du message. Récapitulation Q. Cite trois moyens de la communication, Q. Enumère deux formes de la communication, Q. Donne des problèmes liés communication. Exercice d'application Un enfant écrit une lettre à son père: Cher papa, nous venons de rentrer de notre première journée de classe dans notre nouvelle école. Je me sens bien et je viens de me faire de nouveaux amis. je sens que je vais bien me plaire ici. Bien de choses à toi et à maman Ton enfant Ali Questions 1. Qui est l'émetteur, le récepteur et quel est le référent? 2. Quel est le moyen d'expression utilisé ? 3. Le message est-il écrit ou oral ? 4. La communication est-elle immédiate ou différé ? Réponse 1.- l'émetteur est l'enfant, - le récepteur est papa, - le référent est le premier jour de la rentrée 2. Le moyen utilisé c'est la lettre 3. Le message est écrit 4. Elle est différée E xercice de maison Reprendre les mêmes questions pour le texte d'appui GRAMMAIRE Prof : M.MAWOUGBEDJI K. Date : Établissement : Séquence : 55’ Classe : 3e Fiche n : 02 LES REGISTRES DE LANGUE Objectifs pédagogiques A la fin de la leçon l’apprenant doit être capable de : - caractériser les différents registres de langue - distinguer les phrases grammaticales intelligibles et à certains des phrases qui ne le sont pas. DOCUMENTATION - Français 3e , textes et activités, Larousse/Afrique, Edoh APALOO et al - La leçon de français dans nos C.E.G ? Parlons-en ! M.N.K. GABA - Grammaire de base, J.Dubois - Grammaire 3e, collection plus-que-parfait, F. DESCOUBES et J. PAUL - Français 5e , l'art de lire, Bordas - Dictionnaire universel MATÉRIEL DIDACTIQUE : Extrait de texte Texte : Epidémie de variole à Louga. Texte et activités 3e. P : 33- 34, 135. Lignes : 1-25. Méthode : active Technique : exploitation de texte, image, exposé-question-réponse Déroulement de la leçon Révision : correction de l'exercice de maison. 1- l'émetteur : je - le récepteur : le cousin - le référent : la lettre 2. Le moyen d'expression utilisé est la lettre.3. Le message est écrit.4. La communication est différée Motivation Lecture du texte et identification des éléments Leçon du jour Texte d'étude : Epidémie de variole à Louga « On savait que la paix n'y était pas » Manipulation Qui peut reporter ou reposer cette question autrement tout en gardant le sens et les mots de cet énoncé ? R. – On savait que la paix n’était pas là-bas - On savait que la paix était pas là Q. Classe ces trois énoncés selon le niveau ou registre de langue. R. Registre soutenu ( 1 ), registre courant ( 2 ) ; registre familier ( 3 ). Aujourd'hui notre leçon du jour concernera les registres de langue. Titre de la leçon au tableau. Communication des objectifs pédagogiques. 1. Définition Qu’est-ce que le registre ou niveau de langue ? Résumé. Le niveau de langue est une différente manière de parler, d’exprimer la même chose selon les circonstances de la communication. 2. Les différentes langues. Q. Combien de type de registre de langue distingue-t-on ? Résumé : On distingue trois registre de langue : le registre familier , courant, soutenu 2.1. Le registre familier Q. qu'est-ce qui caractérise le registre familier ? Résumé : Le registre familier et un langage peut soigner, ne respectant pas souvent les règles grammaticales. Il est caractérisé par - l’emploi des termes argotiques : Bagnols, ouais, putin, ma puce ; - l’absence de « ne » dans les tournures négatives : Je suis pas, tu m'aimes pas, on pourra pas. - La suppression de certains mots : sympa, ciné, pont. On utilise uploads/Management/ 3-grammaire-3e.pdf