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Projet didactique Date: 21.01.21 Classe: 9 Discipline : langue française Conten

Projet didactique Date: 21.01.21 Classe: 9 Discipline : langue française Contenu: Travail sur texte – Mon appartement Tipe: Leçon mixte Objectif de référence: Enrichir le vocabulaire des élèves. Développer leur capacité de communication Objectifs opérationnels: A. Cognitifs: À la fin de la classe les élèves seront capables à: OC1 – Comprendre et assimiler des mots et des expressions du texte OC2 – Lire correctement le texte OC3 – Comprendre le contenu du texte OC4 – Répondre aux questions OC5 – Parler de sa chambre B. Motrices: OM1 – Les élèves seront capables à écrire correctement au tableau noir et dans leurs cahiers OM2 – Utiliser correctement le manuel C. Affectifs: OA1 – Les élèves doivent participer activement à la leçon OA2 – Les élèves vont collaborer avec le professeur pour réaliser les objectifs proposés D. Méthodologiques: a) Méthodes et procédés: M1 – la conversation M2 – le jeu didactique M3 – la lecture M4 – les mots croisés b) Moyens: m1 – différents objets m2 – images, dessins m3 – le tableau de feutre m4 – le manuel m5 – le tableau noir c) Formes d’organisation: FO1 – frontale FO2 – individuelle D. Temporelles: 45 minutes E. Humaines: Tous les élèves de la classe Scénario didactique Nr. crt. L’ évenement de la leçon O.O. Les séquences de la leçon M m FO Evaluation 1. L’éveil de l’attention des élèves - Le salut - Les absents - Conversation situationnelle - Chanson 2. L’énoncé des objectifs opérationnels de la classe On énonce les objectifs opérationnels ( ce que l’élève devra savoir à la fin de la classe ). On les actualise et on les renforce au début de chaque séquence de la leçon. 3. La vérification des notions acquises antérieurement OC1 OC4 On vérifie les notions acquises sur l’adjectif, en insistant sur beau / belle, bel ; nouveau, nouvelle / nouvel. Jeu didactique: sur le bureau il y a plusieurs objets: une pomme, une fleur, une robe, une poupée, l’image d’un garçon, d’un immeuble. Le professeur choisit un objet et demande aux élèves de donner des traits de celui-ci: La pomme, comment est – elle? La pomme est rouge, ronde, petite… La fleur est: belle, bleue,… La poupée: est nouvelle, jolie, maigre… Le garçon est: beau, grand, timide, trist, courageux. M1 M2 m1 m3 FO1 FO1 orale orale 4. Transition à la nouvelle leçon OC1 Le professeur montre aux élèves l’image d’un immeuble et demande aux élèves: Comment est-il, cet immeuble? Cet immeuble est grand, beau,… Combien d’étages a-t-il? M1 M1 m2 FO1 orale OC5 Il a deux…trois étages. Mais, vous, vous habitez un immeuble? J’habite une maison. Comment est-elle, ta maison? - Combien de chambres a-t-elle? - Ta chambre est comment? - Qu’est-ce qu’il y a dans ta chambre? m2 FO1 orale 5. Présentation et exploitation OC2 On passe à la lecture du manuel ,,Mon appartement’’. - Le professeur lit la leçon à un rythme normal. Les élèves écoutent les livres fermés. - Le professeur refait la lecture modèle. Les élèves la suivent dans leurs livres. - La lecture des élèves se fait par paragraphes. - Les mots inconnus sont expliqués progressivement. m4 FO1 6. On assure le feed- back OC2 Par un jeu de questions réponses on s’assure de la compréhension du texte et de la fixation du vocabulaire. - Ou habite… ? - Où est son appartement? - Qu’est ce qu’il comporte? - Qu’est-ce qu’il a dans la chambre… ? M3 m4 FO1 orale 7. Obtention de la performance OC3 OC4 Jeu de reconstruction: Sur le bureau il y a plusieurs objets d’ une chambre : un lit, une armoire, un bureau, des jouets... Les élèves doivent choisir les pièces et reconstruire la chambre de Nathalie. M1 M2 m2 m3 FO1 FO1 orale orale 8. Evaluation de la performance OC1 Jeu de mots croisés: Les élèves doivent deviner sept objets d’une chambre. Verticalement: chambre Horizontalement: canapé, chaise, étagère, armoire, table, bureau, lampe. Le professeur fait des appreciations sur l’activité des élèves. Les uns sont notés. M4 FO1 orale uploads/Management/ 4-proiect4.pdf