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Agenda G uid e pédagogiq u e 3 Murielle Bidault, Gabrielle Chort, Fanny Kablan,

Agenda G uid e pédagogiq u e 3 Murielle Bidault, Gabrielle Chort, Fanny Kablan, Catherine Pasquier, Frédérique Treffandier B1 Couverture : Nicolas Piroux Secrétariat d’édition : Sarah Billecocq Conception graphique : Médiamax Mise en page : Médiamax Crédits photographiques : © Shutterstock Collaborations : Tous nos remerciements à Nelly Mous pour les bilans et Anne Veillon Leroux pour la partie phonétique. ISBN 978-2-01-155826-8 © HACHETTE LIVRE 2012, 43 quai de Grenelle, F 75905 Paris Cedex 15 Tous les droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tout pays. Le code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L. 122-4 et L. 122-5, d’une part, que « les copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinés à une utilisation collective » et, d’autre part, que les « analyses et citations » dans un but d’exemples et d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants-droits ou ayants cause, est illicite». Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français de l’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris) constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du code pénal. SOMMAIRE Introduction ...................................................................................................................... page 4 Les personnages et leurs itinéraires ........................................................................ page 12 Semaine 1 .................................................................................................................... page 13 Bilan ................................................................................................................................... page 35 Semaine 2 .................................................................................................................... page 37 Bilan ................................................................................................................................... page 59 Semaine 3 .................................................................................................................... page 61 Bilan ................................................................................................................................... page 84 Corrigés DELF B1.1 ........................................................................................................ page 86 Semaine 4 .................................................................................................................... page 87 Bilan ................................................................................................................................... page 113 Semaine 5 .................................................................................................................... page 115 Bilan ................................................................................................................................... page 136 Semaine 6 .................................................................................................................... page 138 Bilan ................................................................................................................................... page 157 Corrigés DELF B1.1 ........................................................................................................ page 159 Les personnages et leurs itinéraires ........................................................................ page 161 Semaine 7 .................................................................................................................... page 162 Bilan ................................................................................................................................... page 184 Semaine 8 .................................................................................................................... page 186 Bilan ................................................................................................................................... page 210 Semaine 9 .................................................................................................................... page 212 Bilan ................................................................................................................................... page 236 Corrigés DELF B1.2 ........................................................................................................ page 238 Semaine 10 ................................................................................................................. page 239 Bilan ................................................................................................................................... page 259 Semaine 11 ................................................................................................................. page 261 Bilan ................................................................................................................................... page 282 Semaine 12 ................................................................................................................. page 284 Bilan ................................................................................................................................... page 303 Corrigés DELF B1.2 ........................................................................................................ page 305 Corrigés et grilles pour les évaluations ................................................................... page 307 Transcriptions et corrigés des bilans ....................................................................... page 309 Transcriptions du cahier d’activités .......................................................................... page 316 3 4 Introduction 1. LES COMPOSANTS Votre Agenda se décline sous différents supports pour une utilisation multiple : • le livre de l’élève comprend : – un mode d’emploi ; – un tableau des contenus ; – des pages « Personnages et itinéraires » ; – des pages « Domaines » ; – 12 Semaines et 24 Rendez-vous ; – 4 évaluations DELF ; – un index thématique des notions ; – 3 pages d’auto-évaluation ; – les transcriptions des audios ; – ainsi qu’un DVD-ROM encarté pour accéder à tout moment aux documents audio des activités et aux vidéos exploitées dans le manuel. • vous trouverez aussi sur le DVD-ROM encarté : – un lexique multilingue (anglais, espagnol, portugais, arabe) ; – un ﬁ chier téléchargeable pour l’auto-évaluation ; – 22 activités auto-correctives pour favoriser la remédiation en classe ou en autonomie ; – tous les documents audios du manuel (qu’il est possible de télécharger sur votre ordinateur ou un lecteur MP3 pour une utilisation plus facile). Le symbole correspond aux enregistrements qui sont sur le DVD-ROM et le chiffre correspond au numéro de la piste de ce DVD. • le cahier d’activités : 144 pages d’activités avec un CD audio comprenant les documents sonores des compréhensions orales. Vous trouverez également les corrigés à la ﬁ n aﬁ n de faciliter l’auto-correction. • vous trouverez dans le guide pédagogique : – une introduction pour présenter les composants du niveau B1, le concept et les principes méthodologiques qui ont servi de base de réﬂ exion à la rédaction d’Agenda, le mode d’emploi pour s’orienter dans le manuel, une présentation de la place et du rôle de l’évaluation dans les composants d’Agenda 3 ; – des conseils pour la mise en place de chaque activité proposée dans le manuel, des rubriques « Pour aller plus loin », « Erreurs prévisibles et remédiation », les corrections des activités du manuel clairement identiﬁ ées par Semaine et par Rendez-vous ; – les exploitations des pages « Personnages et itinéraires » ; – les corrigés des préparations au DELF et les grilles pour les évaluations ; – les corrigés et les transcriptions des bilans ; – les transcriptions du cahier d’activités. • 5 CD audio pour la classe qui comprennent tous les enregistrements du manuel, du cahier d’activités ainsi que les compréhensions orales des bilans du guide pédagogique. Vous y trouverez également les évaluations orales de type DELF. Les activités audios sont classées par Semaine (livre de l’élève, cahier d’activités, guide du professeur) pour que vous ne soyez pas obligé de changer de CD à chaque fois que vous changez de support. • le manuel numérique enrichi pour animer la classe contient la reproduction du livre de l’élève, tous les enregistrements de la méthode, les vidéos de la méthode, 72 activités interactives, des liens vers les pages « Bilan » du cahier d’activités, la reprise des activités interactives du DVD-ROM de l’élève pour correction en classe, le guide pédagogique. Manuel numérique DVD-ROM • Audio classe • Activités pour le TNI • Lexique multilingue interactif • Pages « Bilan » du cahier d’activités • Guide pédagogique • Audio élève • Vidéos des pages « À partager » • Activités autocorrectives • Portfolio pour l’auto-évaluation 5 2. LE CONCEPT 2.1 L’approche méthodologique Agenda 3 suit la méthodologie de ses prédécesseurs, les niveaux 1 et 2, respectant une approche communicative et actionnelle ciblée. Ce nouveau niveau, B1, s’est enrichi grâce à l’exploitation quasi systématique de documents authentiques issus de la presse, de la radio, d’Internet... Cette orientation didactique permet de mieux ancrer l’apprentissage dans la réalité aﬁ n de mener les apprenants à conduire une réﬂ exion sur la vie et la culture française et francophone. Chaque Semaine propose une unité de lieu et de communication aboutissant à la réalisation d’une tâche qui va donner l’occasion de réemployer les contenus communicatifs, linguistiques et culturels vus au cours des deux Rendez-vous (pages « À découvrir » et « À savoir »). La présence des personnages et l’interaction qui s’instaure avec eux tout au long du manuel, grâce au forum des voyageurs, rendent possible la transformation de l’apprenant en acteur de sa communication. 2.2 Les implications pédagogiques Forts de cette volonté d’appliquer cette orientation méthodologique, plusieurs principes didactiques liés à la perspective actionnelle en découlent. • Pour poursuivre avec l’idée du livre-objet personnel, les consignes utilisent le « je » dans les pages « à faire » : « Je » est un être singulier qui s’adapte à des situations de communication vraisemblables (communication sur un forum en ligne), permettant à chaque apprenant et à chaque apprenante de s’identiﬁ er « à celui ou celle qui agit ». Les tâches sont composées de plusieurs micro-tâches qui amènent l’apprenant à travailler seul, à deux, à trois ou en grand groupe. C’est ici encore l’idée d’un travail individuel puis collaboratif, avec pour perspective la réalisation commune d’une tâche, qui est privilégiée. L ’apprenant se retrouve au cœur d’une histoire ﬁ ctive tout en restant lui-même. Le « je » joue son propre rôle dans cette histoire : je fréquente le site Internet http://www.forumvoyageurs.com, j’y rencontre des amateurs de voyage (qui se déplacent en famille, seuls ou en couple) avec qui je vais interagir et partager des moments. « Je » interagit via divers moyens de communication actuels (forum sur Internet, SMS, téléphone…), grâce auxquels il échange avec les personnages du manuel. • La période d’apprentissage est composée de 12 Semaines correspondant à 12 destinations. Dans Agenda 3, l’apprenant découvre des destinations parfois francophones, parfois non, mais fréquentées par des personnes francophones. Les activités de la vie quotidienne, tout au long des semaines qui rythment son agenda, accompagnent l’apprenant dans l’apprentissage du français : peu à peu, comme le prévoit la perspective actionnelle du CECR grâce à l’acquisition progressive de compétences langagières du niveau B1, il s’ouvre aux autres. Par ailleurs, le manuel n’en oublie pas son principal objectif pédagogique, à savoir de servir de guide à l’enseignement du français en respectant le niveau B1 du CECR. C’est pourquoi la consigne évolue au ﬁ l de l’apprentissage en s’enrichissant du lexique et des formes grammaticales liés aux contextes et situations travaillés. Ensuite, toutes les activités de compréhension (orale et écrite), qu’elles soient au service des documents déclencheurs d’ouverture ou qu’elles apparaissent tout au long de chaque Rendez-vous, sont contextualisées et comportent un objectif en vue d’une tâche à résoudre (par exemple : présenter son appartement et trouver un colocataire ou mener une campagne de sensibilisation). • De même, l’approche grammaticale de type éclectique, qui propose aussi bien un enseignement explicite accompagné de tableaux, de règles synthétiques ou qui présente des exemples signiﬁ catifs en uploads/Management/ agenda-3.pdf