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1 2 Mot de Madame la Ministre de l'Education Nationale et de l’Enseignement Tec

1 2 Mot de Madame la Ministre de l'Education Nationale et de l’Enseignement Technique L’école est le lieu où se forgent les valeurs humaines indispensables pour le développement harmonieux d’une nation. Elle doit être en effet le cadre privilégié où se cultivent la recherche de la vérité, la rigueur intellectuelle, le respect de soi, d’autrui et de la nation, l’amour pour la nation, l’esprit de solidarité, le sens de l’initiative, de la créativité et de la responsabilité. La réalisation d’une telle entreprise exige la mise { contribution de tous les facteurs, tant matériels qu’humains. C’est pourquoi, soucieux de garantir la qualité et l’équité de notre enseignement, le Ministère de l’Education Nationale s’est toujours préoccupé de doter l’école d’outils performants et adaptés au niveau de compréhension des différents utilisateurs. Les programmes éducatifs et leurs guides d’exécution que le Ministère de l’Education Nationale a le bonheur de mettre aujourd’hui { la disposition de l’enseignement de base est le fruit d’un travail de longue haleine, au cours duquel différentes contributions ont été mises à profit en vue de sa réalisation. Ils présentent une entrée dans les apprentissages par les situations en vue de développer des compétences chez l’apprenant en lui offrant la possibilité de construire le sens de ce qu’il apprend. Nous présentons nos remerciements à tous ceux qui ont apporté leur appui matériel et financier pour la réalisation de ce programme. Nous remercions spécialement Monsieur Philippe JONNAERT, Professeur titulaire de la Chaire UNESCO en Développement Curriculaire de l’Université du Québec { Montréal qui nous a accompagnés dans le recadrage de nos programmes éducatifs. Nous ne saurions oublier tous les Experts nationaux venus de différents horizons et qui se sont acquittés de leur tâche avec compétence et dévouement. A tous, nous réitérons la reconnaissance du Ministère de l’Education Nationale. Nous terminons en souhaitant que tous les milieux éducatifs fassent une utilisation rationnelle de ces programmes éducatifs pour l’amélioration de la qualité de notre enseignement afin de faire de notre pays, la Côte d’Ivoire un pays émergent { l’horizon 2020, selon la vision du Chef de l’Etat, SEM Alassane OUATTARA. Merci { tous et vive l’Ecole Ivoirienne ! 3 LISTE DES SIGLES 1er CYCLE DU SECONDAIRE GENERAL A.P : Arts Plastiques A.P.C : Approche Pédagogique par les Compétences A.P.F.C : Antenne Pédagogique de la Formation Continue ALL : Allemand Angl : Anglais C.M. : Collège Moderne C.N.F.P.M.D : Centre National de Formation et de Production du Matériel Didactique C.N.M.S : Centre National des Matériels Scientifiques C.N.R.E : Centre National des Ressources Educatives C.O.C : Cadre d’Orientation Curriculaire D.D.E.N : Direction Départementale de l’Education Nationale D.R.E.N : Direction Régionale de l’Education Nationale DPFC : Direction de la Pédagogie et de la Formation Continue E.D.H.C : Education aux Droits de l’Homme et à la Citoyenneté E.P.S : Education Physique et Sportive ESPA : Espagnol Fr : Français Hist- Géo : Histoire et Géographie I.G.E.N : Inspection Général de l’Education Nationale L.M. : Lycée Moderne L.MUN. : Lycée Municipal M.E.N : Ministère de l’Education Nationale Math : Mathématiques P.P.O : Pédagogie Par les Objectifs S.V.T : Science de la Vie et de la Terre 4 TABLE DES MATIERES N° RUBRIQUES PAGES 1. MOT DU MINISTRE 2 2. LISTE DES SIGLES 3 3. TABLE DES MATIERES 4 4. INTRODUCTION 5 5. PROFIL DE SORTIE 6 6. DOMAINE DES LANGUES 6 7. REGIME PEDAGOGIQUE 6 8. PROGRAMME EDUCATIF 7 9. GUIDE D’EXECUTION 3ème 8-18 10. ANNEXES 19-32 5 INTRODUCTION Dans son souci constant de mettre à la disposition des établissements scolaires des outils pédagogiques de qualité appréciable et accessibles { tous les enseignants, le Ministère de l’Education Nationale vient de procéder au toilettage des Programmes d’Enseignement. Cette mise à jour a été dictée par : - La lutte contre l’échec scolaire ; -La nécessité de cadrage pour répondre efficacement aux nouvelles réalités de l’école ivoirienne ; -Le souci de garantir la qualité scientifique de notre enseignement et son intégration dans l’environnement ; -L’harmonisation des objectifs et des contenus d’enseignement sur tout le territoire national. Ce programme éducatif se trouve enrichi de situations. Une situation est un ensemble de circonstances contextualisées dans lesquelles peut se retrouver une personne. Lorsque cette personne a traité avec succès la situation en mobilisant diverses ressources ou habilités, elle a développé des compétences : on dira alors qu’elle est compétente. La situation n’est donc pas une fin en soi, mais plutôt un moyen qui permet de développer des compétences ; ainsi une personne ne peut être décrétée compétente à priori. Ce programme précise pour tous les ordres d’enseignement, le profil de sortie, la définition du domaine, le régime pédagogique et le corps du programme de chaque discipline. Le corps du programme est décliné en plusieurs éléments qui sont : *La compétence ; *Le thème ; *La leçon ; *Un exemple de situation ; *Un tableau à deux colonnes comportant respectivement : -Les habiletés qui sont les plus petites unités cognitives attendues de l’élève au terme de son apprentissage ; -Les contenus d’enseignement qui sont les notions à faire acquérir aux élèves et autour desquels s’élaborent les résumés. Par ailleurs, les disciplines du programme sont regroupées en cinq domaines qui sont -Le Domaine des langues qui comprend le Français, l’Anglais, l’Espagnol et l’Allemand, -Le Domaine des sciences et technologie qui regroupe les Mathématiques, les Sciences de la Vie et de la Terre puis la Technologie. -Le Domaine de l’univers social qui comprend l’Histoire et la Géographie, l’Education aux Droits de l’Homme et { la Citoyenneté et la Philosophie, -Le Domaine des arts qui comprend : les Arts Plastiques et l’Education Musicale, -Le Domaine du développement éducatif, physique et sportif qui est représenté par l’Education Physique et Sportive. Toutes ces disciplines concourent { la réalisation d’un seul objectif final à savoir la formation intégrale de la personnalité de l’enfant. Toute idée de cloisonner les disciplines doit de ce fait être abandonnée. L’exploitation optimale de ce programme recadré nécessite le recours { une pédagogie fondée sur la participation active de l’élève, le passage l’enseignant, son rôle de dispensateur des connaissances { celui d’accompagnateur de l’élève dans l’acquisition patiente du savoir et le développement des compétences à travers les situations en prenant en compte le patrimoine national culturel par l’œuvre éducative. 6 I-LE PROFIL DE SORTIE A la fin du premier cycle du secondaire, l’élève doit avoir acquis des connaissances et des compétences lui permettant de :  Comprendre un énoncé oral et écrit élaboré; -Produire des textes oraux et écrits élaborés;  Valoriser sa culture et celles du monde germanique. II- LE DOMAINE DES LANGUES a) Description du domaine : L’allemand fait partie du domaine des langues qui regroupe le français, l’espagnol et l’anglais. b) Description de la discipline : L’allemand est un outil de communication, un passeport permettant { l’apprenante ou l’apprenant de s’insérer aisément dans tous les domaines de vie courante tant au plan national qu’international. Son enseignement est basé sur les méthodes actives, qui visent le développement des compétences chez les apprenantes ou les apprenants. c) Place de la discipline dans le domaine, et interactions avec les autres disciplines du domaine : L’allemand n’est pas seulement une langue de communication pratiquée par au moins cent millions de personnes comme langue maternelle en Europe, mais c’est également une langue de science de technique et de culture dans laquelle plusieurs ouvrages sont publiés chaque année. Cette langue a beaucoup de similitudes avec l’anglais. Au même titre que l’espagnol, l’allemand est enseigné comme deuxième langue étrangère en Côte d’Ivoire. III- LE REGIME PEDAGOGIQUE En Côte d’Ivoire, nous prévoyons trente-deux (32) semaines de cours pendant l’année scolaire. Discipline Nombre d’heures/semaine Nombre d’heures/année Pourcentage par rapport à l’ensemble des disciplines Allemand 3 96 h 14% 7 IV-LE CORPS DU PROGRAMME EDUCATIF  Compétence : traiter une situation se rapportant aux voyages.  Thème : les voyages:  Leçon 1 : les préparatifs d’un voyage Exemple de situation : Ce sont bientôt les grandes vacances, un élève de 3è1du lycée moderne de Treichville est invité à passer les vacances en Allemagne. Tout heureux et impatient de visiter pour la première fois ce pays, il raconte à ses camarades de classe les préparatifs de son voyage et ceux - ci s’intéressent { son programme pendant son séjour en Allemagne. HABILETES CONTENUS Connaître -Les mots et expressions relatifs aux préparatifs d’un voyage ; -les mots et expressions pour exprimer son impatience, ses souhaits; -Les structures grammaticales s’y rapportant. Prononcer -Les mots et expressions relatifs aux préparatifs d‘un voyage ; -Les mots et expressions pour exprimer son impatience, ses souhaits. Construire La formule appropriée pour préparer un voyage pour exprimer son impatience ses souhaits. Echanger Sur les préparatifs d‘un voyage, l’impatience et les souhaits utilisant des phrases simples /en utilisant des phrases élaborées contenant des connecteurs logiques (und, denn, dass, etc.).  Compétence : Traiter une situation se rapportant à la famille.  Thème: La famille  Leçon 2 : Un séjour dans une famille allemande (2 séances)  Exemple de situation : Un /une élève raconte son séjour dans une famille allemande. Il uploads/Management/ allemand-3eme 1 .pdf