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1 Maira da Graça Guambe L'analyse du programme officiel d'enseignement du FLE a

1 Maira da Graça Guambe L'analyse du programme officiel d'enseignement du FLE au Mozambique L'analyse du Manuel Nouvel Espace 1 Les critères d'un Manuel du FLE La planification et les objectifs d'un cours de FLE Licenciatura em Ensino de Francês com Habilitações em Tradução Rapport de Stage présenté à la Faculté de Lettres et Humanité de l'Universite Licungo, Extension de Beira, pour évaluation dans la matière de Pratique Pédagogique du FLE II Enseignant: Msc. Sílvio Vilanculos Universidade Licungo Beira 2021 2 Table de Matières Introduction ................................................................................................................................ 4 Objectifs du rapport .................................................................................................................... 4 Méthodologie .............................................................................................................................. 4 Chapitre I: L'analyse du programme officiel d'enseignement du FLE au Mozambique : cas de 2ème cycle. ................................................................................................................................... 5 1.1. Fiche signalétique ............................................................................................................ 5 1.2. Le préface ........................................................................................................................ 5 1.3. Structure du programme .................................................................................................. 6 1.3.1. Introduction .................................................................................................................. 6 1.3.2. Les objectifs ................................................................................................................. 7 1.3.3. Compétences du 2ème cycle .............................................................................................. 8 1.3.4. Vision générale des contenus .......................................................................................... 8 1.3.5. Objectifs généraux par classe ........................................................................................... 8 1.3.6. Les unités didactiques du programme .............................................................................. 9 1.3.7. Suggestions méthodologiques ........................................................................................ 10 1.3.8. Évaluation ....................................................................................................................... 11 1.3.8.1. Sources et instruments d'évaluation : .......................................................................... 11 Capitre II : Analyse du manuel Nouvel Espace 1 .................................................................... 12 2.1. Présentation du manuel ...................................................................................................... 12 2.2. Structure du manuel ........................................................................................................... 13 2.2.1. Structure d'un dossier ..................................................................................................... 14 2.3. Objectifs pédagogiques...................................................................................................... 14 2.4. Contenus ............................................................................................................................ 14 2.4.1. Contenu linguistique ....................................................................................................... 15 2.4.2. Contenu socioculturel ..................................................................................................... 15 3 Chapitre III: Les critères d'un manuel du FLE ......................................................................... 16 3.1. Manuel du FLE .................................................................................................................. 16 3.1.1. Le public visé ................................................................................................................. 16 3.2. Le but d'apprentissage ....................................................................................................... 17 Chapitre IV: Planification d'un cours et les objectifs d'un cours de FLE ................................. 18 4.1. Planification d'un cours ................................................................................................. 18 4.2. Les objectifs d'un cours de FLE .................................................................................... 19 Conclusion ................................................................................................................................ 21 Références bibliographiques..................................................................................................... 22 Annexe ...................................................................................................................................... 23 4 Introduction La qualité de l´enseignement et apprentissage du FLE dépend en grand partie de plusieurs facteurs. Parmi ils, il faut sûrement preciser le programme d'enseignement, le manuel, le curriculum et la formation d'enseignants. Donc, dans e cadre des travaux de la matière de Pratique Pédagogique du Français Langue Étrangère, nous a été proposé l'élaboration d'un rapport visant construire un corpus en tenant compte certains des facteurs que nous venons de mentionné. Raison par laquelle, nous allons développer un analyse qualitative sous forme d'un rapport élaboré en se basant sur l'analyse du programme officiel d'enseignement et apprentissage du FLE au Mozambique, notamment celui du 2ème Cycle qui comprendre respectivement la 11ème et 12ème classe, le manuel d'enseignement Nouvel Espace 1, la planification et les objectifs d'un cours aussi tenus comme des facteurs incontournable pour le succès de ce processus. Objectifs du rapport ➢ Analyser le programme officiel d'enseignement du FLE au Mozambique et le manuel Nouvel Espace 1 ; ➢ Décrire les éléments qui composent le programme, ainsi que le manuel ; ➢ Comprendre le processus de la planification et élaboration des objectifs d'un cours de FLE. Méthodologie Pour la réalisation de ce rapport, nous avons utilisé la méthodologie de recherche bibliographiqu'en nous efforçant de passer en revue des recherchers sur les contenus que nous avons traité. Notre travail sera composé de trois chapitres: Dans le premier chapitre nous nous intéresserons à l’analyse du programme officiel d'enseignement du FLE au Mozambique, particulièrement celui du 2ème Cycle.Le deuxième chapitre est consacré à la présentation et description des études faites dans notre domaine d’analyse. Dans le troisième chapitre, nous allons dans un premier temps présenter un étude sur les critères d'un manuel du FLE, ensuite nous présenterons un étude sur la planification et les objectifs d'un cours du FLE. 5 Chapitre I: L'analyse du programme officiel d'enseignement du FLE au Mozambique : cas de 2ème cycle. Cette partie de notre rapport est consacré à l’analyse et à la description du programme officiel d’enseignement du FLE au Mozambique, notamment celui du 2ème cycle. . Donc, il s’agira d’une analyse principalement qualitative dans la mesure où nous chercherons à déterminer les principaux éléments qui le composent. Pour atteindre nos objectifs, nous avons divisé notre analyse en 3 grandes parties, notamment: Fiche signalétique; Préface et Structure du programme. Nous avons compris tout d'abord d'après Pedro (2018, p. 39) que le français étant qu'une discipline scolaire au Mozambique fait partie du programme d’enseignement au secondaire depuis 1994. Pour le même auteur, extension de ce programme a débuté en 1995 et il est confirmé en 1998, avec un nouveau projet destiné à ouvrir l’enseignement du français dans le cycle pré universitaire de tous les établissements secondaires du pays, en 1999. Et le programme du FLE de 2ème au Mozambique, notre objet d'analyse comprend la 11ème. et 12èmz classes destiné à ceux qui suivent la filière « lettres » , le groupe A. 1.1.Fiche signalétique Le programme du FLE que nous avons analysé commence par une « Fiche signalétique »,dans cette partie, l'auteur dans ce cas le INDE/MINED explicite de façon précise les données qui nous renseigne sur son identité à savoir : Titre: Francês, Programa do II Ciclo Édition: ©INDE/MINED - Moçambique Auteur: INDE/MINED – Moçambique Couverture, Composition, arrange graphique : INDE/MINED - Moçambique Arte final: INDE/MINED - Moçambique Tiragem: 350 Exemplaires Impression: DINAME Nº de Registre: INDE/MINED – 6274/RLINLD/2010 Figure 1: Fiche signalétique du programme du 2ème cycle 1.2. Le préface Nous avons bien précisé là-dessus, que l'un des composante de ce programme c'est le préface, autrement dit, au fil de notre analyse, nous avons compris que ce document est introduit par une 6 préface (préfacio), où le ministre de l’éducation et du développement humain remet symboliquement le programme entre les mains de l’enseignant. « Cher Professeur, C’est avec un immense plaisir que nous déposons dans vos mains les Programmes de l’enseignement secondaire général» Selon le INDE/MINED (2010, p.2) Cette préface remplit plusieurs fonctions. En les analysant, nous avons constaté qu'ils nous renvoie à deux significations qui ne sont pas contradictoires mais complémentaires. D'abord elle permet de légitimer l’existence du nouveau programme, dont l’impulsion a été donnée par le nouveau programme de l’enseignement primaire. Ensuite, elle donne un avant-goût des compétences visées : un ensemble de connaissances, habiletés, attitudes et valeurs nécessaires pour la vie qui permettent au gradué de l’enseignement secondaire général d’affronter le monde du travail dans une économie chaque fois plus moderne et compétitive. De même, cette préface précise que tout le bagage acquis au long de l'apprentissage sera importante pour la vie d'élèves, en particulier dans le monde du travail : un citoyen mozambicain doit être prêt à entrer dans une réalité économique compétitive. Finalement, INDE/MINED le remercie les différentes personnes et institutions qui ont participé à l’élaboration de ce programme. Par sa position stratégique, l’ultime phrase met en valeur un certain aspect du métier d’enseignant dans le pays : une tâche gratifiante permettant de former aujourd’hui les individus qui demain contribueront au combat contre la misère dans le pays. 1.3.Structure du programme Au cours de notre étude, nous sommes arrivés à comprendre que le programme de français pour le 2ème cycle (11ème et 12ème Classe) présente une structure similaire à celle du 1ème cycle ( 9 et 10ème Classe). Donc, Il est composé de : 1.3.1. Introduction Cette partie est semblable à toutes les matières ou disciplines de l’enseignement secondaire, nous avons noté que c’est dans celle-ci que se fait la présentation succincte des objectifs du curriculum et des principales innovations qu’il apporte par rapport au précédent, autrement dit, dans l'introduction est décrit l'objectif et l'importance du programme, la philosophie qui sous- tend sa conception et les principaux changements par rapport au programme précédent. 7 1.3.2. Les objectifs Dans la deuxième sont présentés les objectifs de l’enseignement du français, et à notre avis ces objectifs ont été définis en tenant compte des principes d'intégration et dans la perspective d'amener l'élève à développer le savoir, le savoir faire, le savoir être et le savoir être. Ces piliers correspondent en partie aux « compétences générales individuelles » définies par le CECR : les savoirs, savoir-faire, savoir-être, savoir-apprendre. Par exemple, la compétence savoir-être vise selon INDE/MINED, (2010, p.8) le développement de la personnalité de l’Homme mozambicain dans un sens spirituel, critique, esthétique, afin qu’il puisse être capable d’élaborer des pensées autonomes, critiques et formuler ses propres jugements de valeur qui seront une base de décisions individuelles qu’il faudra prendre dans différentes circonstances de sa vie.) De plus, nous avons compris que les concepteurs de ce programme considèrent que celui-ci est orienté et centré sur l'élève, dans la mesure, où pour son élaboration ont été pris en compte non seulement la motivation et les besoins langagiers des élèves mais aussi les conditions et les stratégies d’apprentissage de ces derniers. Ainsi, selon INDE/MINED, l’objectif général de l’enseignement du français au Mozambique est « d‟apprendre à communiquer dans différentes situations ». Pour la poursuite de ce but, sont définis dans le programme d'autres objectifs par exemple: 1. Développer la compétence linguistique et communicative, élémentaire pour le premier cycle et intermédiaire pour le second ; 2. Développer des habiletés linguistiques qui permettent aux apprenants d’interagir avec autrui et d’avoir accès uploads/Management/ artigo.pdf