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samedi 5 avril 2008 7h50-8h10 Découverte du monde / vivre ensemble : Rituels 8h

samedi 5 avril 2008 7h50-8h10 Découverte du monde / vivre ensemble : Rituels 8h10-8h20 Maîtrise de la langue : LECTURE OFFERTE et LANGAGE Compétences : Comprendre un récit et l'enchaînement des évènements rapportés. Reformuler avec ses propres mots un passage lu par l'enseignant. Objectifs : Redire avec ses propres mots le début de l'histoire d'Amina la petite africaine. Ecouter et comprendre l'histoire d'Amina. Séance n°2 Matériel : Fiche texte Amina + Ilustration non coloriée. Déroulement : 8h25- 8h40 ORANGE BLEU VERT ROUGE JAUNE 8h25-9h00 Maîtrise de la langue : Ecriture Compétences : Utiliser différents types de calendriers et y situer les évènements étudiés. Commencer à se sentir responsable.Reconnaître son prénom écrit en cursives. Compter de 1 à 31. Compter les présents et les absents. Emission d'hypothèses sur le nombre de présents selon le nombre d'absents. Objectifs : Connaître le jour et la date de la semaine, le mois et l'année. Repérer hier, aujourd'hui et demain. (ainsi qu'avant-hier et après demain pour les GS). Reconnaître son prénom sur étiquette cursive. Compter de 1 à 31 ainsi que les présents et les absents après avoir émis des hypothèses sur le nombre de présents selon le nombre d'absents. Définir les responsables de la semaine pour chaque groupe. Matériel : Calendriers + dates et jours en capitales. Etiquettes prénoms en cursive. Fiche de passage E. Ronde des saisons et du temps. Tableau des responsabilités. Déroulement : La M rassemble les E au coin regroupement. Un élève désigné passe au tableau pour faire la date. Aujourd'hui quel jour sommes-nous : samedi. Par quelle lettre commence Samedi ? Quel est le bruit que fait cette lettre. Epèle-moi le mois samedi. Combien de syllabes dans le mot samedi : 3. Tu vas me chercher le mot samedi parmi les grosses étiquettes. Maintenant tu vas me chercher le petit samedi. Et hier quel jour étions-nous ? hier nous étions vendredi. Et demain quel jour serons-nous? demain nous serons dimanche. Maintenant, nous avons dit qu'aujourd'hui nous sommes samedi : mets l'étiquette aujourd'hui à côté de samedi. Et hier, nous étions vendredi : mets l'étiquette hier à côté de vendredi. Et demain, nous serons dimanche : mets l'étiquette demain à côté de dimanche. La M interroge un GS : Si hier nous étions vendredi, quel jour étions nous avant-hier ? jeudi. Demain, nous serons dimanche, quel jour serons nous après-demain ? lundi. Aujourd'hui samedi sais-tu quelle est la date ? le 5. Regarde mercredi nous étions le 2, jeudi nous étions le 3 et hier nous étions le 4. Donc aujourd'hui nous sommes le : 5. l' E désigné vient prendre le 5 et le dispose sur la file numérique puis sur la date. Puis, il se repère sur les 2 calendriers en indiquant à la M où se trouve le jour. La M colorie. Quel temps fait-il aujourd'hui. A quelle saison sommes-nous ? le printemps. Enfin, tous les élèves comptent en même temps de 1 jusqu'à 31. Puis un élève désigné compte seul de 1 à 31. Bien maintenant je fais l'appel : la M montre les étiquettes prénoms en cursive et l'E concerné répond je suis là. Comptage des absents. Emission d'hypothèses sur le nombre de présents : si il y a x absents combien y a t il de présents aujourd'hui ? Puis vérification en comptant le nombre déetiquettes des présents. Tableau des responsabilités : désigner un responsable par groupe pour les différentes tâches de la semaine. Déroulement : La M rassemble les E au coin regroupement. Un élève désigné passe au tableau pour faire la date. Aujourd'hui quel jour sommes-nous : samedi. Par quelle lettre commence Samedi ? Quel est le bruit que fait cette lettre. Epèle-moi le mois samedi. Combien de syllabes dans le mot samedi : 3. Tu vas me chercher le mot samedi parmi les grosses étiquettes. Maintenant tu vas me chercher le petit samedi. Et hier quel jour étions-nous ? hier nous étions vendredi. Et demain quel jour serons-nous? demain nous serons dimanche. Maintenant, nous avons dit qu'aujourd'hui nous sommes samedi : mets l'étiquette aujourd'hui à côté de samedi. Et hier, nous étions vendredi : mets l'étiquette hier à côté de vendredi. Et demain, nous serons dimanche : mets l'étiquette demain à côté de dimanche. La M interroge un GS : Si hier nous étions vendredi, quel jour étions nous avant-hier ? jeudi. Demain, nous serons dimanche, quel jour serons nous après-demain ? lundi. Aujourd'hui samedi sais-tu quelle est la date ? le 5. Regarde mercredi nous étions le 2, jeudi nous étions le 3 et hier nous étions le 4. Donc aujourd'hui nous sommes le : 5. l' E désigné vient prendre le 5 et le dispose sur la file numérique puis sur la date. Puis, il se repère sur les 2 calendriers en indiquant à la M où se trouve le jour. La M colorie. Quel temps fait-il aujourd'hui. A quelle saison sommes-nous ? le printemps. Enfin, tous les élèves comptent en même temps de 1 jusqu'à 31. Puis un élève désigné compte seul de 1 à 31. Bien maintenant je fais l'appel : la M montre les étiquettes prénoms en cursive et l'E concerné répond je suis là. Comptage des absents. Emission d'hypothèses sur le nombre de présents : si il y a x absents combien y a t il de présents aujourd'hui ? Puis vérification en comptant le nombre déetiquettes des présents. Tableau des responsabilités : désigner un responsable par groupe pour les différentes tâches de la semaine. Quelqu'un peut-il me raconter le début de l'H d'Amina la petite africaine ? Un élève ou plusieurs à tour de rôle raconte l'histoire d'Amina. Puis la maîtresse relit le 1er épisode de l'histoire. Ecoutez bien car un groupe va travailler en atelier sur ce texte. Découverte du monde : mathématiques Maîtrise de la langue : langage Maîtrise de la langue : graphisme autonome Maîtrise de la langue : Graphisme autonome Compétence : Reproduire un assemblage d'objets de formes simples à partir d'un modèle (puzzle). Compétence : Comprendre une histoire adaptée à son âge et le manifester en reformulant dans ses propres mots la trame narrative de l'histoire. Compétences lexicales et morpho-syntaxiques. Compétences : Adapter son geste aux contraintes matérielles. Compétence : Reproduire un motif graphique simple. Compétences : reproduire un motif graphique simple en expliquant sa façon de procéder.Copier des mots en cursive avec ou sans l'aide de la M. Séance n°1 Séance n°1 Séance n° 1 Séance n°1 séance n° 1 Matériel : Illustrations. 9h00 - 9h35 Séance n° 1 Séance n°1 Séance n°1 Séance n°1 séance n° 1 Objectif : Faire des puzzles suivant fiche progression puzzles. Objectif : Redire avec ses propres mots le début de l'histoire. Acquisition de vocabulaire et de structure en commentant l'illustration d'Amina : c'est un/une, une case,un baobab, le marabout, un singe, le tam-tam, africaine, Afrique. Objectif : Reproduire avec pâte à modeler différents éléments graphiques apparaissant sur leur fiche individuelle. Objectif : Colorier l'illustration du premier épisode d'Amina. Objectif : écrire les noms des objets et personnages en cursive sous la bonne illustration (avec aide du lexique). Matériel : Puzzles, fiche progression. Matériel : Pâte à modeler. Fiche individuelle de progression éléments graphiques. Matériel : Illustration d'Amina à colorier + Crayons de couleur. Matériel : Fiche, crayon à papier, gomme, affiche lexique. Déroulement : La M donne la fiche de progression individuelle des puzzles. Consigne : Vous choisissez un puzzle qui apparait sur la fiche. Puis vous le faites après avoir mélangé les pièces. Lorsque vous avez terminé votre puzzle, vous appelez Micheline qui viendra marquer une croix sur votre fiche de puzzles. Déroulement : Voir fiche de préparation. Puis puzzles Déroulement : Consigne : Vous allez continuer à créer des formes en pâte à modeler suivant les modèles qui apparaissent sur votre fiche. Lorsque vous avez fait 1 ou 2 modèles vous appelez Micheline qui viendra marquer les éléments reproduits en pâte à modeler. Déroulement : La M donne une fiche de coloriage. Consigne : vous coloriez en vous appliquant l'illustration d'Amina. Attention aux couleurs que vous utilisez. Les elèves colorient. Déroulement : La M montre la fiche. Consigne : écrivez en cursive les noms des objets ou des personnages qui apparaissent sur la fiche en vous aidant de l'affiche lexique. Les élèves écrivent au crayon à papier. Puis coloriage des éléments. Maîtrise de la langue : Graphisme autonome Maîtrise de la langue : graphisme autonome Maîtrise de la langue : Graphisme autonome Découverte du monde : mathématiques Maîtrise de la langue : graphisme autonome Compétence : Reproduire un motif graphique simple. Compétences : Adapter son geste aux contraintes matérielles. Reproduire un motif graphique simple. Compétence : Reproduire un motif graphique simple. Compétence : Reproduire un assemblage d'objets de formes simples à partir d'un modèle (puzzle). Compétence : Reproduire un motif graphique simple. Objectif : Ecrire son prénom en capitales imprimerie et cursive sur fiche plastifiée. Objectif : Reproduire avec pâte à modeler différents éléments graphiques apparaissant sur leur fiche individuelle. Objectif : Colorier l'illustration du premier épisode d'Amina. Objectif uploads/Management/ cahier-journal-samedi-5-avril.pdf