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PROJET INNOVANT 2010-2011 BILAN Établissement : Lycée professionnel Desaix – St

PROJET INNOVANT 2010-2011 BILAN Établissement : Lycée professionnel Desaix – St Eloy-les-Mines Titre du projet : Classe européenne Maroquinerie – Secteur du Luxe Français Nom du coordonnateur et fonction : Mme TAWIL Marie-Jo – PLP Lettres-Anglais 1. De l'émergence du projet à son aboutissement 1.1. A partir de quel état des lieux ce projet a-t-il émergé ? Plusieurs constats : Une mauvaise connaissance du secteur de la Maroquinerie et leurs familles Un besoin affirmé par les entreprises de ce secteur de personnels qui puissent dialoguer avec l’étranger (commandes, informations), voire d’assister des sous-traitants à l’étranger Le manque de recul sur ce qui fait la spécificité française du Luxe, ce qui est le principal argument de vente dans le Monde 1.2. Quels en étaient les objectifs initiaux ? Savoir communiquer à l’international Développer une approche internationale du travail de la Maroquinerie Développer un regard sur ce qui fait la spécificité des produits français (luxe, qualité, originalité, …) Mieux former nos élèves pour s’adapter aux besoins des entreprises Susciter de la motivation pour leur métier de par sa dimension internationale 1.3. Ont-ils été modifiés au cours de la mise en œuvre du projet ? Si oui, pourquoi ? Et quels ont été les nouveaux objectifs définis ? Non, les objectifs sont restés les mêmes. 1.4. Quels ont été les résultats constatés ? Les professeurs ont constaté des effets induits, notamment une plus grande assurance des élèves dans leur communication orale et écrite, que ce soit en Français ou en Anglais. Une plus grande confiance en soi, notamment pour des élèves timides ou introvertis, découle vraisemblablement également de ce groupe de classe plus réduit, où des élèves plus motivés (volontaires pour la classe européenne), ont pu s’exprimer devant des camarades bienveillants à leur égard. Un autre aspect induit est la valorisation de ces élèves qui ont pu dialoguer par Internet avec des élèves de lycée classique. Les autres objectifs sont atteints mais nécessitent d’être poursuivis tout au long de leur scolarité : Meilleure maîtrise de l’anglais Valorisation de leur futur métier Regard introspectif sur les « Spécificités françaises » 2. Les acteurs et la mise en œuvre du projet 2.1 Constitution de l'équipe qui a conduit le projet : enseignants (champ disciplinaire ?), autres personnels de l'établissement (fonction ?), intervenants ou partenaires extérieurs (qualité ?) Mme Berger Nicole, enseignante en maroquinerie Mme Tawil Marie Jo, enseignante anglais lettres Mlle Hollier Carmen, assistante d’anglais Mr Gaget Joêl, Proviseur 2.2. Les élèves impliqués dans le projet (nombre, niveaux, classes, groupes, ateliers, ……..) 2nde BAC PRO Métiers du cuir - Maroquinerie : 10 élèves 1ère BAC PRO Métiers du cuir - Maroquinerie : 10 élèves 2.3. Les actions effectivement réalisées (type, mise en œuvre, volume horaire dans et/ou hors emploi du temps, ……..) En plus des 2 heures par semaine (une heure anglais professionnel et une heure anglais civilisation) dans l’emploi du temps, les actions suivantes ont été réalisées : - Mise en situation de fabrication d’articles de maroquinerie et d’achat d’articles de maroquinerie, d’où une importante place donnée à l’oral au moyen de supports video et de la contribution très active de l’assistante. - Présentation de sa section dans des documents en langue anglaise à l’attention des visiteurs lors des journées portes ouvertes. - Présentation orale devant un public du projet création sac « LD lycée Desaix ». - Présentation du Process industriel d’un article de maroquinerie devant un public fictif étranger. - Communication avec une classe de seconde lycée général (Académie de Lyon) par rapport à sa vie personnelle et professionnelle. - Rencontre avec une autre classe européenne de lycée professionnel – BAC PRO Tertiaires du lycée Amédée Gasquet de Clermont-Ferrand. 2.4. Le projet a-t-il été inscrit dans le projet d'établissement ou dans un de ses avenants ? • explicitement OUI / NON si oui donner l'extrait • implicitement dans un des axes OUI / NON si oui donner l'axe OUI : Axe III du Projet d’établissement : Ouvrir le Lycée sur l’action culturelle et la découverte de l’Europe Objectifs : Inscrire le Lycée dans sa dimension européenne Développer et pérenniser une section européenne Développer un partenariat avec des établissements étrangers 3. Analyse 3.1. Quels ont été les éléments facilitateurs du projet ? Sur quels leviers avez-vous pu vous appuyer ? L’échange correspondance entre les deux classes seconde générale et 1ère professionnelle s’est avéré très positif, animé par l’envie de poursuivre … La préparation de la journée portes ouvertes a fortement motivé le groupe Les supports TICE demeurent un excellent vecteur d’apprentissage La présence et l’implication d’une Assistante (CIEP) a fortement stimulé les deux groupes 3.2. Quelles difficultés (organisationnelles et/ou pédagogiques) avez-vous rencontrées ? Quels ont été les freins éventuels à l'avancée du projet ? La durée d’une séance (45 minutes effectives) L’absentéisme occasionnel Salle de classe parfois partagée avec d’autres enseignants Annulation et report tardif de rencontre avec une classe européenne de l’académie causés par les grèves de début d’année 3.3. Quels sont les points forts du projet que vous avez mis en place ? Une approche différente de l’enseignement par une multitude d’aspects : Regard introspectif sur sa culture et sur la vision étrangère de la France Communication avec de nombreux interlocuteurs (entreprises (n’a pas pu se réaliser cette année), lycée classique et autre classe européenne) Valorisation de cet aspect international qui pourrait sembler marginal à de nombreux élèves 3.4. Sur quels indicateurs chiffrés pouvez-vous vous appuyer pour mesurer le degré d'atteinte des objectifs fixés ? 13 élèves (sur 26 élèves) volontaires en 2nde BAC PRO 10 élèves (sur 26 élèves) volontaires en 1ère BAC PRO Les autres effets sont du domaine du savoir-être : confiance en soi, assurance, communication orale et écrite meilleure et d’ailleurs dans sa dimension « écoute ». L’adaptation au marché de l’emploi sera difficile à mesurer et ne pourra être constatée qu’à la sortie sur le marché de l’emploi. 3.5. Vos commentaires sur les effets attendus et/ou non attendus Surprise sur les effets induits en termes de prise de confiance d’élèves timides ou introvertis. Un des objectifs était bien la valorisation de cette section, mais l’aspect prise d’assurance a satisfait les professeurs au-delà des espérances. Les élèves se révèlent satisfaits également. Les 10 élèves de seconde ont poursuivi cette classe sur la base du volontariat cette année. Constat d’une meilleure appréhension de la langue de communication L’apport inespéré d’une assistante d’anglais a été très apprécié aussi bien par les élèves (gain de motivation) que par les enseignants. 3.6. Quelles pratiques innovantes avez-vous mises en place ? Ces pratiques peuvent concerner un ou plusieurs des champs suivants, la liste n'étant pas limitative : Agencements particuliers des horaires, des structures pédagogiques, modulation de parcours de formation, utilisation de méthodes ou d'outils pédagogiques inédits, dispositifs spécifiques d'aide individualisée, intégration d'élèves à besoins particuliers, dispositifs spécifiques d'évaluation, modalités de travail en équipe pluri- disciplinaire et/ou catégorielle, partenariat avec d'autres acteurs ou structures, …….. Modalité de travail en bi-disciplinarité Utilisation des TICE pour le travail à distance Pratique de la langue à l’occasion des journées « portes ouvertes » Apport linguistique de l’assistante 4. Perspectives Envisagez-vous un prolongement à ce projet ? Si oui, sous quelle forme et avec quels objectifs ? ATTENTION : Si vous souhaitez à nouveau bénéficier d’un soutien PASI pour l’année 2011-2012, vous devez IMPERATIVEMENT à nouveau soumettre votre candidature en répondant à l’appel à projets qui parviendra dans les établissements courant MAI 2011. Renouvellement de cette classe européenne pour l’année prochaine sur les 3 niveaux du BAC PRO Métiers du Cuir – Maroquinerie. Le projet sera approfondi sur sa dimension communication (émetteur-récepteur) et sur le développement des partenariats avec les entreprises. Date : vendredi 11 juin 2011 Signature du Chef d’établissement : uploads/Management/ classe-europeenne-maroquinerie-secteur-du-luxe-francais.pdf