de la langue langue Étude Étude C y c l e 3 Au rythme des mots CM2 Programmes 2
de la langue langue Étude Étude C y c l e 3 Au rythme des mots CM2 Programmes 2008 Livre du maître avec CD-Rom C y c l e 3 Au rythme des mots de la langue langue Étude Étude CM2 Danièle Adad Professeur des écoles / Maître formateur Emmanuelle Lormel Professeur des écoles Thibaut Mainville Professeur des écoles / Maître formateur Armelle Vautrot Professeur d’IUFM Livre du maître avec CD-Rom Édition : Julie Collignon Mise en page : Langage Graphique CD-Rom : STDI Relecture : Véronique Dussidour © BORDAS/SEJER, 2011 ISBN 978-2-04-732764-7 Toute représentation ou reproduction, intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur, ou de ses ayants droit, ou ayants cause, est illicite (article L. 122-4 du Code de la Propriété intellectuelle). Cette représentation ou repro- duction, par quelque procédé que ce soit, constituerait une contrefaçon sanctionnée par l’article L. 335-2 du Code de la Propriété intellectuelle. Le Code de la Propriété intellectuelle n’autorise, aux termes de l’article L. 122-5, que les copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective d’une part et, d’autre part, que les analyses et les courtes citations dans un but d’exemple et d’illustration. Avant-propos La collection Au rythme des mots se veut avant tout adaptée à la diver- sité de niveaux des élèves. Elle privilégie aussi la liberté pédagogique de l’enseignant. Le manuel Au rythme des mots CM2 permet d’aborder efficacement l’étude de la langue au CM2. Il propose des leçons claires et structurées (texte de lecture, manipulation, mémorisation, entraînement, réinvestissement), avec un grand nombre d’exercices à deux niveaux. Tout comme le manuel, ce livre du maître s’articule autour de quatre domaines : grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire. Chaque leçon y est abordée de la manière suivante : – une présentation de la leçon (avec un renvoi aux programmes officiels ; les objectifs ; des informations sur le texte de lecture) ; – les corrigés des exercices du manuel ; – des pistes sur la démarche de mise en place des dictées ; – des prolongements (histoire de l’art, sciences...). Dans le CD-Rom fourni avec le livre du maître, on retrouve, pour chaque leçon, des exercices supplémentaires ainsi que des évaluations en lien avec le socle commun. Ainsi, l’enseignant pourra créer ses propres exer- cices, et les adapter à sa classe. Nous souhaitons apporter à l’enseignant des outils efficaces, facilement applicables en classe, et facilitant la gestion de l’hétérogénéité de la classe. Les auteurs ◾ ◾Présentation du CD-Rom . ............................... 4 ◾ ◾Démarche générale ............................................ 5 ◾ ◾Programmation par périodes ........................ 6 ◾ ◾Fiche guidée pour chaque leçon ................. 8 Grammaire ◾ ◾La phrase verbale et la phrase non verbale .................................. 11 ◾ ◾Les types et les formes de phrases ............ 13 ◾ ◾La phrase simple et la phrase complexe ..... 16 ◾ ◾Les propositions indépendantes, la coordination et la juxtaposition ............ 18 ◾ ◾La proposition principale et la proposition subordonnée . .................... 22 ◾ ◾Voix active et voix passive ............................. 24 ◾ ◾Révisions .................................................................. 26 ◾ ◾Le verbe et son sujet ......................................... 28 ◾ ◾Les compléments d’objet ............................... 32 ◾ ◾Les compléments circonstanciels . .............. 35 ◾ ◾Le groupe nominal . ............................................. 37 ◾ ◾Les déterminants . ................................................ 39 ◾ ◾Les pronoms personnels .................................. 42 ◾ ◾Les pronoms possessifs et démonstratifs .................................................. 45 ◾ ◾Les pronoms indéfinis, interrogatifs et relatifs . ................................................................. 47 ◾ ◾Révisions .................................................................. 50 ◾ ◾L’adjectif qualificatif .......................................... 53 ◾ ◾Les degrés de l’adjectif ..................................... 57 ◾ ◾L’attribut du sujet . ............................................... 58 ◾ ◾La proposition subordonnée relative ........ 60 ◾ ◾Le complément du nom .................................. 61 ◾ ◾Les adverbes . .......................................................... 63 ◾ ◾Les prépositions et les conjonctions . ........ 66 ◾ ◾La forme pronominale ...................................... 70 ◾ ◾Nature et fonction ............................................. 72 ◾ ◾Révisions .................................................................. 76 Conjugaison ◾ ◾Passé, présent, futur . ......................................... 79 ◾ ◾L’infinitif et les trois groupes de verbes . ... 80 ◾ ◾Conjuguer un verbe . .......................................... 82 ◾ ◾L’antériorité ........................................................... 84 ◾ ◾Le présent 1er et 2e groupe ; verbes particuliers du 1er groupe ............... 86 ◾ ◾Le présent 3e groupe, être, avoir . ................ 90 ◾ ◾L’imparfait .............................................................. 93 ◾ ◾Le passé simple ................................................... 97 ◾ ◾La concordance des temps : imparfait et passé simple .................................................... 100 ◾ ◾Révisions ................................................................. 102 ◾ ◾Le futur simple . .................................................... 104 ◾ ◾Le passé composé .............................................. 108 ◾ ◾Le plus-que-parfait . ........................................... 111 ◾ ◾Le futur antérieur ............................................... 113 ◾ ◾Le présent du conditionnel ........................... 115 ◾ ◾Le présent de l’impératif ................................ 117 ◾ ◾Le participe présent et le participe passé .......................................... 119 ◾ ◾Révisions ................................................................. 121 Orthographe ◾ ◾Les homophones : on - est - a - sont . ...... 124 ◾ ◾Les homophones : ces - ce - c’est - ou - sans ................................................................. 127 ◾ ◾Les homophones : mes - la - quel -dont . ....... 130 ◾ ◾Écrire leur et leurs .............................................. 133 ◾ ◾Les mots commençant par ac-, af-, ap-, ef-, of- . ...................................................................... 135 ◾ ◾Les noms en -ée, -té, -tié ............................... 137 ◾ ◾Les lettres finales muettes ............................ 140 ◾ ◾Révisions ................................................................. 141 ◾ ◾Le féminin des noms ........................................ 144 ◾ ◾Le pluriel des noms ........................................... 145 ◾ ◾L’accord de l’adjectif qualificatif ................ 149 ◾ ◾Les adjectifs de couleur .................................. 150 ◾ ◾Les accords dans le groupe nominal ........ 152 ◾ ◾L’accord du verbe avec le sujet ................... 154 ◾ ◾L’accord du participe passé ........................... 156 ◾ ◾Participe passé en -é ou infinitif en -er . ........ 159 ◾ ◾Révisions ................................................................. 161 Vocabulaire ◾ ◾Les mots pour exprimer des émotions et des perceptions ............................................. 164 ◾ ◾Utiliser le dictionnaire ..................................... 166 ◾ ◾Les abréviations et les sigles ........................ 168 ◾ ◾Les différents sens d’un mot ........................ 170 ◾ ◾Les synonymes et les antonymes ............. 172 ◾ ◾Les homonymes . ................................................. 173 ◾ ◾Révisions .................................................................. 175 ◾ ◾Le sens propre et le sens figuré ................... 178 ◾ ◾Radical, préfixe, suffixe ..................................... 179 ◾ ◾Les familles de mots . ......................................... 181 ◾ ◾Le champ lexical .................................................. 183 ◾ ◾Les niveaux de langue . ...................................... 185 ◾ ◾Les variations d’intensité ................................ 187 ◾ ◾Révisions .................................................................. 188 3 Sommaire Pour chaque leçon, des exercices supplémentaires et des évaluations sont disponibles sur le CD-Rom. 4 Au rythme des mots CM2 Présentation du CD-Rom Une utilisation simple et pratique ▶ Un rangement des ressources par domaine, puis par leçon. ▶ Des ressources disponibles (prêtes à l’utilisation et à l’impression) : – en fichier PDF, – et en fichier Word. Ainsi, l’enseignant pourra créer ses propres exercices et les adapter à sa classe. Un CD-Rom pour la mise en place d’une pédagogie différenciée Le CD-Rom Au rythme des mots CM2 contient : ▶ Des fiches d’exercices supplémentaires pour chaque leçon du manuel. Ces exercices sont personnalisables, ont deux niveaux de difficulté et permettent la mise en place d’une pédagogie différenciée. ▶ Des évaluations prêtes à l’emploi. ▶ Les corrigés des exercices du manuel. ▶ Des annexes imprimables pour faciliter le travail en classe. ▶ AIDE-MÉMOIRE • Nature et fonction • Les mots invariables ▶ TABLEAUX • Les verbes des trois groupes ; avoir et être • Les déterminants • Les pronoms Annexes du CD-Rom Comment gérer l’hétérogénéité dans la classe ? Le manuel Au rythme des mots CM2 a été avant tout pensé pour permettre la gestion de l’hétérogénéité dans les classes. En début d’année, vous pouvez expliquer à vos élèves la manière dont vous allez tra- vailler ensemble. Vous pourrez ainsi dédramatiser l’erreur et insister sur son statut for- mateur, évoquer et constater les différences de rythme d’apprentissage de chacun. Il est important de ne pas stigmatiser les élèves ni de les enfermer tout au long de l’année dans un « groupe de niveau » figé. Certains élèves éprouveront des difficultés passagères et la composition des différents groupes de travail évoluera forcément au long de l’année. La mise en place de contrats de travail individualisés peut être une piste pour assurer la dis- crétion sur la composition des groupes. Le nombre important d’exercices présents dans le manuel ainsi que les exercices supplé- mentaires disponibles sur le CD-Rom vous permettront de vous adapter aux différences de niveaux et de rythme de vos élèves, d’assurer la pérennisation des apprentissages et/ou leur remédiation tout au long de l’année scolaire. À quel rythme réaliser les leçons ? Une séquence d’apprentissage s’organise autour de 4 à 6 séances pour les leçons de 4 pages et autour de 3 séances pour les leçons en 2 pages, projet d’écriture inclus. Comment aborder chaque notion ? Les connaissances et les compétences devant être acquises ou consolidées par les élèves seront mentionnées au début de chaque séquence. Les différentes modalités de travail et leur durée seront spécifiées au cours de chaque séance : collectif (classe entière) / indi- viduel / oral / écrit / lecture. Les textes d’introduction ont été sélectionnés pour leur richesse et offrent de nom- breuses possibilités d’exploitation transdisciplinaire. Des pistes de travail en arts visuels, en sciences ou en littérature uploads/Management/ cm2-bordas-au-rythme-des-mots.pdf
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Licence et utilisation
Gratuit pour un usage personnel Attribution requise- Détails
- Publié le Mai 25, 2021
- Catégorie Management
- Langue French
- Taille du fichier 5.2899MB