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MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE INPECTION GENERALE DE LA PEDAGOGIE ADAPTATIO

MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE INPECTION GENERALE DE LA PEDAGOGIE ADAPTATION DU MANUEL DE 4°AM PROJETS SEQUENCES ET ACTIVITES Compétence globale 4°AM : Au terme de la quatrième année moyenne, dans une démarche de résolution de situations problèmes, dans le respect des valeurs et par la mise en œuvre de compétences transversales, l’élève est capable de comprendre et de produire à l’oral et à l’écrit des textes argumentatifs et ce, en adéquation avec la situation de communication. Projet 01 : «concours de la meilleure affiche publicitaire ayant pour slogan «Protégeons notre environnement». Situation Bravo ! Tu viens d’être sélectionné avec tes camarades pour réaliser un projet sur le thème «Soyons de bons citoyens. Préservons nos vies et notre environnement» Pour relever le défi vous devrez produire une affiche publicitaire. Vous pouvez utiliser toutes les techniques possibles (peinture, crayons de couleur, feutres, collages, textes ….). Votre publicité sera destinée la sensibilisation des élèves et les habitants du quartier. Séquence 1 : Formuler un point de vue autour d’une thématique. Situation : Le directeur a placardé sur un mur de la cour un avis expliquant la nécessité de préserver l’école (dégradation, propreté, gaspillage d’eau et d’électricité…) mais les premières lignes ont été effacées par la pluie. Tu vas les réécrire pour permettre à tes camarades de comprendre l’avis. Compétences transversales Valeurs - D’ordre intellectuel - développer des démarches de résolution de situations problèmes ; - analyser de l’information ; - résumer de l’information ; - synthétiser des informations ; - donner son point de vue, émettre un jugement argumenté ; - évaluer, s’auto évaluer pour améliorer son travail; - développer l’esprit critique. D’ordre méthodologique - rechercher, seul, des informations dans des documents pour résoudre le problème auquel il est confronté ; - utiliser des usuels : encyclopédies, dictionnaires, grammaires, … ; - prendre des notes et de les organiser ; - concevoir, planifier et présenter un projet individuel ; - développer des méthodes de travail autonomes. D’ordre de la communication - communiquer de façon intelligible, lisible et appropriée ; - exploiter les ressources de la communication ; - utiliser les TICE dans son travail scolaire et extra scolaire. D’ordre personnel et social - structurer sa personnalité ; - interagir positivement en affirmant sa personnalité mais aussi en respectant l’avis des autres ; - s’intégrer à un travail d’équipe, un projet mutualisé, en fonction des ressources dont il dispose ; - manifester de l’intérêt pour le fait culturel : salon du livre, expositions, manifestations, etc. ; - manifester un effort soutenu et de la persévérance dans les tâches dans lesquelles il s’engage ; - accepter l’évaluation du groupe ; - développer un esprit d’initiative ; - Identité : L'élève a conscience des éléments qui composent son identité algérienne (l'Islamité, l'Arabité et l'Amazighité). -Conscience nationale: Au-delà de l'étendue géographique du pays et la diversité de sa population, l'élève a conscience de ce qui fait l'unité nationale à savoir une histoire, une culture, des valeurs partagées, une communauté de destin, des symboles… -Citoyenneté : L'élève est en mesure de délimiter en toute objectivité ce qui relève des droits et ce qui relève des devoirs en tant que futur citoyen et de mettre en pratique cette pondération dans ses rapports avec les autres. (Cf. Constitution algérienne). -0uverture sur le monde : Tout en ayant conscience de son identité, socle de sa personnalité, l'élève est en mesure de prendre de l'intérêt à connaître les autres civilisations, de percevoir les ressemblances et les différences entre les cultures pour s'ouvrir sur les civilisations du monde et respecter l'altérité. Domaine Objectifs d’apprentissages Indications de supports – Manuel de 4ème AM Oral Compréhension - Apprendre à se positionner en tant qu'auditeur. - Développer des stratégies de compréhension - Identifier les paramètres de la situation de communication - Construire du sens à partir d’un document audio explicatif à visée argumentative - Repérer le point de vue de l’énonciateur https://youtu.be/HKqdXRjX-BI ou https://youtu.be/DCSCjTe21ZA Production - Se positionner en tant que locuteur. - Reformuler formuler une thèse /un point de vue/une opinion donnée https://youtu.be/rl5uTvfqyOM ou - Planche Page 16 Ecrit Compréhension - Se positionner en tant que lecteur. - Retrouver la structure du texte argumentatif - Identifier la thèse et le thème - Identifier les caractéristiques d’un texte argumentatif. : - Repérer les passages explicatifs Support texte : la nature et l’homme Page 18 Production - - Rédiger une introduction avec une thèse sur la base d’arguments donnés. - Page 34 rubrique j’écris ou autre - . Ressources linguistiques Vocabulaire : - Le vocabulaire thématique - Employer les verbes d’opinion pour exprimer un point de vue Grammaire : - Identifier et employer la complétive pour exprimer une opinion. Conjugaison : - Identifier et employer le présent de l’indicatif et le subjonctif dans un texte argumentatif Orthographe : - Orthographier les verbes usuels au présent de l’indicatif et au subjonctif présent - Support texte page 67 - - Activités 1, 2,3 Pages 70/71 Activités 1, 2,3 Page 75/76 Activités1,2,3,4 Pages72/73 activités 1, 2, 3, 4 Pages 77/78 Séquence 2 : «formuler un point de vue autour d’une thématique» Situation : tu as été à la plage avec tes parents, tu as été choqué par le manque de civisme des estivants ; des sachets en plastiques, des détritus de toutes sortes envahissent la côte. Tu décides de dénoncer cette situation auprès de tes camarades en insistant sur les raisons et les conséquences de ces comportements blâmables. Compétences transversales Valeurs - D’ordre intellectuel - développer des démarches de résolution de situations problèmes ; - analyser de l’information ; - résumer de l’information ; - synthétiser des informations ; - donner son point de vue, émettre un jugement argumenté ; - évaluer, s’auto évaluer pour améliorer son travail; - développer l’esprit critique. D’ordre méthodologique - rechercher, seul, des informations dans des documents pour résoudre le problème auquel il est confronté ; - utiliser des usuels : encyclopédies, dictionnaires, grammaires, … ; - prendre des notes et de les organiser ; - concevoir, planifier et présenter un projet individuel ; - développer des méthodes de travail autonomes. D’ordre de la communication - communiquer de façon intelligible, lisible et appropriée ; - exploiter les ressources de la communication ; - utiliser les TICE dans son travail scolaire et extra scolaire. D’ordre personnel et social - structurer sa personnalité ; - interagir positivement en affirmant sa personnalité mais aussi en respectant l’avis des autres ; - s’intégrer à un travail d’équipe, un projet mutualisé, en fonction des ressources dont il dispose ; - manifester de l’intérêt pour le fait culturel : salon du livre, expositions, manifestations, etc. ; - manifester un effort soutenu et de la persévérance dans les tâches dans lesquelles il s’engage ; - accepter l’évaluation du groupe ; - développer un esprit d’initiative ; - Identité : L'élève a conscience des éléments qui composent son identité algérienne (l'Islamité, l'Arabité et l'Amazighité). -Conscience nationale: Au-delà de l'étendue géographique du pays et la diversité de sa population, l'élève a conscience de ce qui fait l'unité nationale à savoir une histoire, une culture, des valeurs partagées, une communauté de destin, des symboles… -Citoyenneté : L'élève est en mesure de délimiter en toute objectivité ce qui relève des droits et ce qui relève des devoirs en tant que futur citoyen et de mettre en pratique cette pondération dans ses rapports avec les autres. (Cf. Constitution algérienne). -0uverture sur le monde : Tout en ayant conscience de son identité, socle de sa personnalité, l'élève est en mesure de prendre de l'intérêt à connaître les autres civilisations, de percevoir les ressemblances et les différences entre les cultures pour s'ouvrir sur les civilisations du monde et respecter l'altérité. Domaine Objectifs d’apprentissages Indications de supports – Manuel de 4ème AM Oral Compréhension - Identifier les paramètres de la situation de communication - Identifier le thème - Identifier l’opinion défendue, les arguments et les exemples - Document audio visuel « nettoyage de plage »Page 41ou - https://youtu.be/9WSsX8hEng0 Production - Reformuler l’argumentation déjà exploitée en compréhension de l’oral - Produire des arguments à partir d’une opinion donnée - Illustrer par des exemples Supports iconiques Page 42 Ecrit Compréhension - Retrouver la structure du texte argumentatif - Identifier les outils de l’énumération et les articulateurs logiques - Distinguer les arguments des exemples La Méditerranée est malade Page 44 Production - justifier une opinion par des arguments et des exemples - - Activités 2,3 ;4 Page 80/81 . Ressources linguistiques Vocabulaire : - Identifier et employer : Les procédés de l’énumération Les outils de l’exemplification Grammaire : - Identifier la relation cause/conséquence - Exprimer l’expression de cause/conséquence pour expliquer dans un texte argumentatif Conjugaison : - Employer futur simple et le futur antérieur Orthographe : - Identifier les particularités des verbes au futur simple activités 1 et 2 Page 95 activités 1 ,2 ,3 ,4 Pages 96 ,97 - activités 1 ,2 ,3 ,4 Page 27/ Page99 activités 1 ,2 ,3 ,4 Page 30 Séquence 03 : « Produire une argumentation » Situation : certaines personnes ont pour habitude de mal traiter uploads/Management/ documents-de-francais-1-am-2-am-3am-4-am.pdf