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GROUPE D’études taka Epreuve de svteehb Département de svteehb Durée : 3h Class

GROUPE D’études taka Epreuve de svteehb Département de svteehb Durée : 3h Classe : pd SESSION D’OCTOBRE 2020 EPREUVE DE SVTEEHB EVALUATION DES RESSOURCES 10pts PARTIE A : EVALUATION DES SAVOIRS 5pts EXERCICE I : QCM (Question à Choix Multiples) 2pts Chaque série de proposition comporte une seule réponse exacte, recopier et compléter le tableau suivant à l’aide de vos connaissances en choisissant la réponse exacte. Questions 1 2 3 4 Réponses 1- Le renouvellement cellulaire : a) S’effectue grâce à des mitoses b) N’utilise pas le programme génétique c) Ne commence que chez l’individu adulte d) Est le remplacement essentiel des cellules mortes et vieilles 2- L’ADN est une macromolécule polymère de : a) Nucléoside b) Nucléotides c) bases azotés d) désoxyribose 3- L’évènement qui caractérise l’anaphase de la mitose est : a) La formation de la plaque équatoriale b) L’ascension polaire des chromosomes entiers c) La migration polaire des chromosomes simples ou fils d) L’ascension polaire des chromosomes à deux chromatides chacun 4- Concernant le gène, indiquer l’affirmation exacte : a) C’est la portion d’ADN commandant l’expression d’un caractère précis b) C’est une protéine déterminant un caractère précis c) C’est un chromosome commandant l’expression d’un caractère précis d) C’est la portion de l’ARN commandant l’expression d’un caractère EXERICE II : QRO (Questions à Réponses Ouvertes) 3pts 1- Définir les termes et expressions suivants : 0,25x4=1pt Cellule énuclée :____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Oléoplastes :_______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Histones :__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Amitose :__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 2- Formez des phrases cohérentes à partir des mots ou groupes de mots suivants exprimant une idée scientifique importante : 1pt a) Programme génétique – cellule œuf- cellule de l’individu __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ b) Brins d’ADN- bases complémentaires- double hélice GROUPE D’ETUDESTAKA/DEPTDESVTEEHB/PD/EVALUATION I Page 1 __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 3- Citez et décrivez les différentes étapes permettant l’observation d’une cellule 1pt __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ PARTIE B : EVALUATION DES SAVOIR- FAIRE 5pts EXERCICE I : 1- Compléter le tableau suivant en indiquant le rôle des organites suivants : 0,25x8= 2pts Organite cellulaire Rôle de l’organite Lysosomes Centrosomes Appareil de golgi Ergastoplasme Plaste Chondriosome Membrane plasmique Noyau 2- Compléter le tableau suivant établissant les différences fondamentales entre la cellule animale et la cellule végétale. 0,25x8= 2pts Elément de comparaison Cellule animale Cellule végétale Reserve glucidique Centrale Périphérique Centriole Peu développée Très développée Absente Présente Présente Absente 3- Annoter le schéma suivant représentant un appareil de golgi 1pt 4- EVALUATION DES SITUATIONS SCIENTIFIQUES 10pts PROBLEME I : compétence ciblée : sensibiliser sur les rôles des organites La cellule est le vivant sous sa forme la plus simple. Elle entretient différentes relations avec son milieu externe et son milieu interne. Ainsi, la cellule prélève des éléments nutritifs contenus dans le milieu externe et les transforme à sa convenance selon ses besoins et son code génétique, ce qui entraine la production de substances qui peuvent, en retour modifier son environnement interne ou externe. Ces transformations permettent aux vivants de croitre, de se régénérer et de se reproduire. Les processus cellulaires doivent fonctionner de façon harmonieuse pour assurer la perpétuelle recherche de l’équilibre dynamique du vivant afin que celui-ci conserve sa propre structure et se multiplie Les activités cellulaires sont rendues possibles par certaines structures présentes à l’intérieur des cellules ; les organites ceux-ci jouent plusieurs roles : vous êtes le plus scolarisé de votre localité et il GROUPE D’ETUDESTAKA/DEPTDESVTEEHB/PD/EVALUATION I Page 2 vous revient la charge de sensibiliser la population sur la cellule ; son importance et son mode de reproduction : pour y parvenir, servez-vous de ce document et répondez aux consignes suivantes : Page 41///////////////////////////// CONSIGNE I : le document ci-dessus représente une illustration schématique comparée des structures des cellules animales et végétales. Sans reproduire ces schémas, annoter en vous servant uniquement des lettres et des chiffres par les mots qui conviennent __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Consigne II : décrire à l’aide de schémas précis et d’argumentaires le mécanisme de la division cellulaire et donner son importance __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Consigne III : décrivez la phase du cycle cellulaire qui permet à une cellule de donner deux cellules filles génétiquement identiques entre elles et identique à la cellule mère de départ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ GROUPE D’ETUDESTAKA/DEPTDESVTEEHB/PD/EVALUATION I Page 3 Compétence II Compétence visée : éduquer les populations sur l’importance de l’ADN En 1982, Marvin Anderson a été condamné pour agression sexuelle en virginie à 210 ans de prison. La condamnation était basée entièrement sur l’identification visuelle de la victime. En 2001 les progrès en analyse génétique moléculaire étant très importants, une analyse ADN à été menée à partir des pièces à conviction conservées et contenant des traces de sperme de l’agresseur, prélevé sur la victime Bien que partiellement dégradé, l’échantillon d’ADN a alors permis de mener une analyse basée sur plusieurs séquences d’ADN (D8S1179) sur les chromosomes 8 « D21S11 » sur les chromosomes 21 et « D18S51 » sur les chromosomes 18 et les chromosomes sexuels ont été identifiés . le résultat de cette analyse est présentée ci-dessous Page 43LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL CONSIGNE I : dans un court texte, définir test d’ADN et expliquer son importance en ce qui concerne le cas de Marvin Anderson tout en démontrant la relation entre l’ADN et la cellule reproductrice retrouvée sur la scène du crime d’une part, et la relation existant entre la séquence d’ADN et le chromosome N° 8 d’autre part __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ CONSIGNE II : sachant qu’il existe plusieurs technologies standard pour établir un profil génétique, dans un raisonnement bref et cohérent, décrire la technique utilisée dans le cas de Marvin Anderson en montrant l’utilité de la cellule prélevée __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ CONSIGNE III : Apres analyse des résultats obtenus, dites en justifiant votre réponse si Marvin Anderson était coupable ou pas ? Puis propose un slogan qui sera affiché à l’entrée de votre établissement afin de prévenir toute personne qui s’aventurait à commettre de tel acte croyant qu’elle resterait impunie GROUPE D’ETUDESTAKA/DEPTDESVTEEHB/PD/EVALUATION I Page 4 __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ GROUPE D’ETUDESTAKA/DEPTDESVTEEHB/PD/EVALUATION I Page 5 uploads/Management/ epreuve-de-svteehb-docx-pd-sequence-i 2 .pdf