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Centre de développement pédagogique Document de travail (Révision linguistique

Centre de développement pédagogique Document de travail (Révision linguistique : octobre 2014) 3c_Investigation_scientifique_modele.docx 1 04/02/15 Investigation scientifique sur la formation d’images à l’aide du modèle de l’œil Modèle de l’œil Ce modèle de l’œil vous permettra de découvrir la façon dont les images se forment à l’aide d’une lentille convergente de 10 cm de longueur focale (le foyer est situé à 10 cm de la lentille). Il peut générer des images bien définies de tout ce qui vous entoure. Il peut s’agir d’un sourire d’un collègue ou d’une voiture qui tourne au coin de la rue. De plus, ce modèle est très facile à utiliser. Son assemblage est simple et rapide. À cet effet, un mode d’emploi se trouve à la fin de ce document (annexe 1). Nom : ________________________ Groupe : ______ Lentille convergente de 10 cm de longueur focale Écran Poignée de mise au point Poignée de mise au point Règle indiquant la distance par rapport au sommet de la lentille Aimant de l’écran Aimant de la poignée Centre de développement pédagogique Document de travail (Révision linguistique : octobre 2014) 3c_Investigation_scientifique_modele.docx 2 04/02/15 Votre mandat Élaborer et réaliser une démarche qui vous permettra de déterminer la position des images formées par le modèle en fonction de la distance des objets observés. La position de l’image est indiquée par la poignée de mise au point qui glisse le long de la règle. Voici des exemples de trois objets à observer : Proposer une explication (Hypothèses justifiées) Pour l’objet éloigné ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Pour l’objet rapproché ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Pour l’objet situé à très courte distance ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Cr1 Représentation adéquate de la situation Formulation d’hypothèses Objets éloignés (le plus loin possible) - Un paysage ou une voiture au loin - Une personne à l’autre bout de la classe Objets rapprochés (environ 30 cm) - La couverture d’un livre - Un coffre à crayon Objets à très courte distance - Les caractères d’un livre - Le clavier d’une calculatrice Centre de développement pédagogique Document de travail (Révision linguistique : octobre 2014) 3c_Investigation_scientifique_modele.docx 3 04/02/15 Planifier et réaliser la démarche Matériel mis à votre disposition : À partir du matériel fourni, planifier votre démarche : • Si vous devez modifier des éléments en cours d’expérimentation, utilisez un crayon de couleur différente pour ajuster votre planification initiale. Note : Au besoin, vous pouvez utiliser l’espace disponible à la page suivante. Modèle de l’œil Ruban à mesurer Mode d’emploi du modèle « Annexe 1 » Objets éloignés (le plus loin possible) - Un paysage ou une voiture au loin - Une personne à l’autre bout de la classe Objets rapprochés (environ 30 cm) - La couverture d’un livre - Un coffre à crayon Objets à très courte distance - Les caractères d’un livre - Le clavier d’une calculatrice Centre de développement pédagogique Document de travail (Révision linguistique : octobre 2014) 3c_Investigation_scientifique_modele.docx 4 04/02/15 Planifier votre démarche (suite) : • Si vous devez modifier des éléments en cours d’expérimentation, utilisez un crayon de couleur différente pour ajuster votre planification initiale. Planification de la démarche (manipulations, schéma du montage, etc.) Cr2 Élaboration d’une démarche pertinente Choix des ressources (matériel, équipement, etc.) Respect des règles de sécurité Utilisation des stratégies et des techniques appropriées Cr3 Mise en œuvre adéquate de la démarche Ajustements lors de la mise en œuvre de la démarche Centre de développement pédagogique Document de travail (Révision linguistique : octobre 2014) 3c_Investigation_scientifique_modele.docx 5 04/02/15 Données Consigner et organiser Consignation de données Cr3 Mise en œuvre adéquate de la démarche Utilisation des modes de représentation appropriés (tableaux) Centre de développement pédagogique Document de travail (Révision linguistique : octobre 2014) 3c_Investigation_scientifique_modele.docx 6 04/02/15 Difficultés et ajustements Consigner ce que vous avez vécu Difficultés rencontrées Ajustements apportés ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ Cr3 Mise en œuvre adéquate de la démarche Ajustements lors de la mise en œuvre de la démarche Centre de développement pédagogique Document de travail (Révision linguistique : octobre 2014) 3c_Investigation_scientifique_modele.docx 7 04/02/15 Élaborer des explications et conclure Vos hypothèses sont-elles confirmées ou infirmées? Pour l’objet éloigné Confirmée Infirmée Pour l’objet rapproché Confirmée Infirmée Pour l’objet situé à très courte distance Confirmée Infirmée Pourquoi? Expliquez votre choix à l’aide de vos résultats et de vos observations. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Que retenez-vous de cette démarche (qu’est-ce qui est le plus important à retenir)? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Si vous pouviez recommencer l’investigation, expliquez ce que vous feriez autrement et pourquoi? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Vérification de la concordance entre l’hypothèse et l’analyse des résultats Production d’explications ou de conclusions en fonction des données recueillies et des connaissances acquises Proposition d’améliorations Cr4 Élaboration d’explications, de solutions ou de conclusions pertinentes Respect de la terminologie, des règles et des conventions Centre de développement pédagogique Document de travail (Révision linguistique : octobre 2014) 3c_Investigation_scientifique_modele.docx 8 04/02/15 Annexe 1 (Mode d’emploi du modèle de l’œil) 1. Introduisez complètement l’écran dans le tube dans le sens indiqué par le dessin. 2. Appuyez l’aimant de la poignée contre le tube en prenant soin de l’amener vis- à-vis l’aimant de l’écran. Note : L’écran devrait alors suivre les mouvements de la poignée. 3. Glissez la poignée de façon à amener son aimant contre la graduation de la règle. 4. Appuyez votre visage contre l’extrémité du tube opposée à la lentille en essayant d’empêcher le plus possible la lumière extérieure d’entrer. 5. Pointez un objet bien éclairé que vous voulez observer. 6. Glissez la poignée le long de la règle jusqu’à ce que l’image se forme. uploads/Management/ exemple-de-laboratoire-oeil.pdf