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Bilan suivi des apprentissages ULIS TSA semestre janvier/juin 2018 Nom : XXXX U

Bilan suivi des apprentissages ULIS TSA semestre janvier/juin 2018 Nom : XXXX ULIS groupe 1 / classe : CP Eléments travaillés sur cette période : Domaine compétences Evaluation commentaires Routine quotidienne (regroupe de manière transversale des activités de motricité- langage compréhension et communication) concernant les rituels de la classe ULIS Se déplacer seul dans les escaliers et couloirs A Réaliser les routines d’habillage/déshabillage, Gérer du matériel et s’installer à sa table de travail utiliser de manière adaptée son cartable et le matériel (trousse/cahiers) A PA+ A XXXX est devenu plus autonome. Il ne demande plus systématiquement de l’aide et essaie de faire seul. XXXX accepte de travailler seul à la table. Il peut aller chercher le matériel. Il a encore besoin de la présence de l’adulte pour le démarrage et des relances. Participer aux rituels appel/date/emploi du temps A Très autonome sur cette activité et très demandeur Ecrire le jour de la semaine sur le tableau A Bonne maitrise du lignage et de la cursive Se ranger à la sonnerie De fin de récréation A Ranger le matériel en fin de tâche PA XXXX le fait à la demande, ce n’est pas spontané sauf pour les ateliers en autonomie. Etre capable de choisir un atelier seul A Réaliser un atelier choisi en autonomie A Enchainer plusieurs ateliers en autonomie A Demande à faire des pauses quand il en ressent le besoin Venir et partir en Taxi A Français / mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Domaine compétence Evaluation commentaires Langage et communication Utilise le langage verbal pour communiquer A XXXX est dans la relation et l’interaction verbale. Il sollicite beaucoup les adultes et les autres enfants. Il a toujours des phases très actives pendant lesquelles il a du mal à laisser la parole à l’autre. Comprend la signification des visuels utilisés en class A 2 Code évaluation : A objectif atteint PA compétence en émergence/ objectif partiellement atteint Participe aux échanges lors du regroupement A Répond aux questions posées A Prend l’initiative de l’échange A Interpelle l’adulte A Parfois avec insistance. Nous travaillons à la régulation des demandes. Respecte le cadre de l’échange (contenu du propos) A Prend en compte la présence de ses camarades A XXXX est à l’écoute de ses camarades mais aussi parfois trop centré sur eux. Attendre son tour pour participer (inhiber sa prise de parole, la différer) PA a encore beaucoup de mal à laisser la parole à ses camarades de l’ULIS, il se précipite dans ses réponses. Langage expression S’exprime de manière compréhensible en respectant la syntaxe A Mémorise le vocabulaire étudié en classe en lien avec les activités proposées A Peut faire des commentaires Des descriptions à partir d’un support visuel : Le cahier de vie , albums A XXXX est très mobilisé par les activités d’expression. Les visuels, les images séquentielles l’aident à organiser son récit Langage évocation Peut raconter un évènement vécu (passé) Peut raconter une histoire avec ses mots Evènement à venir ( futur) A PA A A progressé sur cette période. XXXX utilise mieux les connecteurs de temps et la conjugaison des verbes pour exprimer passé/présent et futur . Langage et compréhension Comprendre des consignes concernant les routines A Comprendre une histoire courte lue oralement par l’adulte: Montrer de ‘appétence pour l’album Nommer les personnages Des lieux Raconter l’action (en lien avec son niveau de langage) A A A A Il faut parfois canaliser son attention pour éviter les parasitages d’informations XXXX est très enjoué par les activités autour des albums, les histoires étudiées en classe. L’ECRIT Lecture : code Lire des mots Lire des phrases Lire des textes courts A A A XXXX est devenu un lecteur de bon niveau. Il déchiffre les mots inconnus. Les activités systématiques de lecture de syllabes sont bien maitrisées. Il a mémorisé toutes les graphies étudiées (sons simples et complexes) 3 Code évaluation : A objectif atteint PA compétence en émergence/ objectif partiellement atteint Lit un album Met le ton dans sa lecture A A XXXX fait encore beaucoup par imitation des lectures de l’adulte mais c’est de mieux en mieux. La lecture est de plus en plus fluide phonologie Percevoir les syllabes orales d’un mot (les scander) A Identifier les syllabes d’un mot (début/fin ) Ba comme bateau Percevoir une syllabe dans un mot A XXXX apprécie les activités de phonologie et a une bonne perception des syllabes et des sons dans les mots. Compréhension écrite A partir d’un texte connu peut répondre à des questions de type Vrai/faux Choisir entre plusieurs réponses possibles A A XXXX est de plus en plus autonome sur les exercices. Il faut encore travailler les questions relevant de » l’implicite » encodage Encoder des mots dont le rapport phonie (son) graphie (lettres) est régulier Retrouver une syllabe manquante Mémoriser des mots non réguliers A A PA Nous utilisons les « dictées muettes » de Maria Montessori et les lettres mobiles. XXXX apprécie cette activité. Coder des syllabes simples CV avec des lettres mobiles A Poursuite de l’entrainement avec les dictées muettes écriture Produire une phrase simple A partir d’une image. Ecrire des syllabes, des mots, des phrases courtes sous la dictée A A XXXX a bien mémorisé les mots étudiés. Il peut les réutiliser dans d’autres situations. Il commence à oser écrire seul pour produire un message. Copier des mots en cursive Copier des phrases A De gros progrès en écriture. XXXX est maintenant plus à l’aise et moins angoissé par cette activité.. Etude de la langue Grammaire/conjugaison Comprendre le concept de verbe d’action Connaitre les pronoms personnels Connaitre le genre des noms communs (féminin/masculin) A PA A XXXX est capable de réaliser des exercices structurés autour de la langue. Mathématiques Domaine compétences Evaluation commentaires Nombre et calcul Réciter la comptine numérique jusqu’à 999 Lire les nombres de 0 à 999 A XXXX peut lire et construire les nombres en utilisant les cartons Montessori et les « tables seguin » Dénombrer une collection A 4 Code évaluation : A objectif atteint PA compétence en émergence/ objectif partiellement atteint Construire une collection d’un nombre donné ( 1 à 20) Enlever ou ajouter des petites quantités ( <10) par manipulation d’objets A XXXX a compris le sens des calculs mais a encore des difficultés à automatiser . Additionner deux nombres <10) en ligne Comprendre et utiliser l’écriture symbolique (signe + signe =) Calculer mentalement Comprendre le concept de double Connaitre les doubles de 1 à 10) Faire des additions en colonnes Comprendre le concept d’unités et dizaines PA PA PA A A A A XXXX est encore dans le dénombrement systématique des objets. Il n’utilise pas la stratégie de surcomptage. Le calcul reste encore difficile pour lui. XXXX a besoin de s’entrainer. La découverte du système décimal avec les œufs kinder a permis à XXXX de mettre du sens mais cela reste à généraliser avec d’autres représentations. Résolution de problèmes utilisant des nombres entiers et des calculs Résoudre des problèmes numériques additifs/soustractifs impliquant une transformation PA XXXX commence à entrer dans les situations proposées. La manipulation des figurines pour « jouer les scènes » ainsi que l’utilisation de schémas l’aident à mieux conceptualiser. Cette activité nouvelle peut le « crisper » et l’empêcher d’accéder au raisonnement, il faut le rassurer. Compétences logico- mathématiques/ catégorisation Trier avec un critère imposé Jeu CATEGO Trouver le nom d’une catégorie Trouver un intrus Associer deux cartes et expliquer pourquoi Compléter une série A A A A A Très bonnes capacités de catégorisation Il faut encore travailler sur la verbalisation et affiner certains critères. Structuration espace et temps Comprend le concept de chronologie Peut remettre des images dans l’ordre chronologique n s’appuyant sur son vécu ou sur la compréhension d’un texte lu. A A A Notion de jour / semaine/ mois Hier / aujourd’hui Notion de matin/ midi/ après-midi A A A XXXX est bien repéré dans le temps 5 Code évaluation : A objectif atteint PA compétence en émergence/ objectif partiellement atteint Domaine compétence Evaluation commentaires Motricité fine Ateliers de manipulation Manipuler des petits objets Transvaser des graines de différentes tailles (semoules/haricots) A XXXX est plus minutieux et agile Etre précis dans ses actions PA Quand il est concentré et attentif pas de souci. Il est moins précis quand il y a de la précipitation Arrêter son geste pour respecter une consigne A Coller avec colle en tube A Découper Découper en respectant un tracé En respectant la bonne tenue des ciseaux A PA A C’est de plus en plus précis. Il a encore besoin d’aide mais le fait avec moins de réticence EPS Domaine compétences Evaluation commentaires Jeux collectifs Comprendre et respecter des règles Développer des stratégies de jeu Jouer en équipe A PA PA XXXX participe à toutes les activités proposées. Il faut l’aider à se recentrer sur l’essentiel du jeu car il se laisse vite envahir par l’environnement (bruit, agitation, mouvements des joueurs) Jeux d’opposition Escrime bouteille Accepter de travailler à 2 ou à plusieurs A Réaliser des consignes de mouvement ou de déplacement A Agir vite uploads/Management/ exemple-evaluation-ulis-cp.pdf