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Le sujet soumis à notre appréciation met en évidence la dynamique du groupe. Au

Le sujet soumis à notre appréciation met en évidence la dynamique du groupe. Aussi, il pose le problème de pouvoir et d’autorité. La réponse à cette question nous amène d’une part à partir de nos connaissances psychosociologie de l’éducation, mettre en évidence les similitudes et dissemblances entre ces deux concepts et d’autre part expliquer également l’importance de ces deux expressions dans nos fonctions d’éducateur. L’analyse portée sur ces deux concepts montre la très grande complexité des situations d’enseignement et d’apprentissage qui justifie de multiples approches et autorise plusieurs niveaux d'analyse. C'est le regard psychosocial que mobilise le présent ouvrage, avec la focalisation qui s'imposait sur les représentations des enseignants. En effet, les principaux rôles qu'il est prescrit à ces derniers d'assumer (instruire, éduquer, socialiser, gérer le groupe-classe) font toujours et nécessairement, à ce niveau, l'objet d'un ajustement délicat. La nature de cet ajustement, sa qualité, les choix opérés engagent et orientent de manière diversifiée la construction de l'identité professionnelle de l'enseignant. À partir d'études de cas, et une réflexion novatrice, en phase avec les interrogations et les débats Que nous mettrons en évidence les similitudes et dissemblances entre le pouvoir et l’autorité. Mais avant, nous tenterons de définir ces deux concepts. Le pouvoir renvoie à la puissance, la Domination, la Force. Il est attaché à un statut et des rôles au sein d’une organisation. Il est aussi par l’organisation et demeure donc une qualité extrinsèque, extérieure au sujet. L’autorité est une compétence intrinsèque, déterminée de l’intérieur du sujet. Elle est une librement acceptée et reconnue par ceux sur qui elle s’exerce. Après les différentes définitions, nous montrerons quelques éléments de différenciation entre les deux types d’influence Au niveau du pouvoir, il révèle du groupe secondaire (entreprise), aussi il est attaché à un statut et lié à l’organisation de plus, il comporte des moyens de sanction et il est visible par des signes extérieurs. A cela on peut dire qu’il utilise l’impératif et enfin emploie la communication écrite. Au niveau de l’Autorité, elle s’inscrit dans le groupe primaire (équipe de travail), elle dépend de l’individu et du groupe, notons qu’elle ne comporte pas de moyens de pression et n’est pas visible. Elle invite, suggère, propose, enfin se sert de la communication directe verbale. En somme, on retient que le pouvoir ne prend son efficacité que dans la gestion des grands ensembles humains où les situations sont impersonnelles et les relations formelles. Tandis que l’autorité intervient dans les petits groupes où les relations interpersonnelles sont importantes, fréquentes, riches et informelles. Après avoir montré les différences entre ces deux concepts, il convient d’expliquer leur importance dans nos fonctions d’éducateurs. Au niveau du pouvoir, L’éducateur est doté d’un statut lié à l’administration, de ce fait, le doit de sanction un élève qui ne respecte pas le dote vestimentaire, le règlement intérieur de l’école, en plus, il a la capacité d’employer la communication écrite c’est pose sa signature sur certains documents des élèves, aussi quand il délivre des convocations adressées aux parents face à l’indiscipline des apprenants. En d’autre terme, il a la capacité de faire accepter ses décisions comme bien fondées. Au niveau de l’autorité, L’éducateur a la capacité de faire en sorte que les règles établies dans la vie scolaire, de tout ce qui est nécessaire dans les conditions de travail de façon ferme tout en étant dans l’écoute, Une écoute très importante des apprenants et dans l’explication de la règle. On peut noter qu’il est aussi celui qui exprime le plus clairement la crainte du débordement. Aussi, il valorise la vigilance dans les propos et présente les contraintes de l’élève comme des principes de positionnements. Pour termine, il se sert de la communication directe, verbale c’est-à dire qu’il établit une atmosphère de confiance qui invite l’apprenant à s’ouvrir quand il sentira le besoin de parle. En guise de conclusion, nous pouvons dire que le pouvoir et l’autorité sont deux concepts dont utilisent certaines personnes pour se faire valoir. Le pouvoir dont il est question ne saurait être assimilé à celui qui détiendrait une autorité établie. Le pouvoir n’est pas le simple reflet du produit d’une structure d’autorité, qu’elle soit organisationnelle ou sociale, pas plus qu’il n’est un attribut d’une propriété dont on pourrait s’approprier les moyens. Aussi, ces deux concepts jouent un rôle important dans la fonction de l’éducateur. uploads/Management/ exo-cas1-m-azoh.pdf