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PROJET DIDACTIQUE Établissement: Lycée Technologique “Ion Mincu”, Vaslui Enseig

PROJET DIDACTIQUE Établissement: Lycée Technologique “Ion Mincu”, Vaslui Enseignant: Ciobanu Diana-Ionela Classe: IXème L Niveau : A2 du CECRL Manuel de l’édition Corint Sujet de la leçon: Exprimer la quantité Unité 3: Courir les magasins Type : Leçon d`acquisition de nouvelles connaissances. But : Acquérir des connaissances sur la quantité et renforcer le lexique sur les achats. Compétences générales : développer les compétences de compréhension et d`expression orale et écrite; développer la capacité d`interaction des élèves et leur capacité à s`adapter aux diverses situations de communication; enrichir les connaissances de lexique; développer l’imagination et la créativité des élèves. Compétences spécifiques - à la fin de la démarche, les élèves doivent être capables de : C1 -utiliser correctement le vocabulaire lié aux achats dans des contextes et des situations de communication; C2 - connaître le sens des mots nouveaux par le biais des contextes; C3 –identifier des informations spécifiques d`un document authentique; C4 –comprendre le thème d`un document authentique; C5- formuler des questions sur la quantité ; exprimer la quantité précise; C6-formuler des questions différentes pour apprendre le prix d`un produit alimentaire; C7-manifester du plaisir et de l`attention pendant la classe de français; C8- saisir la richesse de la langue française. Stratégies didactiques : Méthodes et procédés didactiques: la conversation, l’observation, la découverte, la réception audiovisuelle, la prise de notes, la démonstration didactique, l’explication, le dialogue, la lecture, l`exercice, l'interrogation, le jeu didactique Moyens et matériels : le manuel, des images, le tableau noir, la craie, les cahiers des élèves, le document audio, des fiches de travail, le flip-chart. Formes d’organisation de l’activité: individuelle, collective, en équipes. Types d’activités : Activités de compréhension et d’expression orales et écrites : - répondre à des questions et échanger des renseignements sur des sujets familiers de la vie quotidienne; - activités de compréhension et d’expression orales et écrites : trouver une information factuelle et la transmettre; - exercices de création. Lieu de travail : la salle de classe ; Durée : 50 minutes Types d’évaluation :  l`évaluation de l`activité collective par des remarques;  l`évaluation de l`activité individuelle par des notes. Bibliographie : Limba franceză, manuel pour la IX ème , langue moderne 2, auteurs: Doina Groza, Gina Belabed, Claudia Dobre, Diana Ionescu, Bucureşti, éd. Corint, 2008; Limba franceză. Caiet de lucru pentru clasa aIX_a, L2, Claudia Dobre, Diana Ionescu, București, éd. Booklet, 2017 ; Bien joué !1, Méthode de français, Carle Gislon, Marie-Christine Jamet, Maria Grazia Selle, Monique Basin, Hachette, 1999. Jeux de mots, Valeaonovici Roxana, Editura Junior, Bucureşti, 1997 ; Réussir le Delf scolaire et junior, A2, Bruno Mègre, Mélanie Monier, Didier, 2016. Sitographie https://www.francaisavecpierre.com/podcat-en-francais-faire-les-courses/ https://fr.islcollective.com/ Le dosage du temps Les étapes de la leçon Les activités de l’enseignant Les activités des apprenants Stratégies didactiques Méthodes et procédés Moyens d`enseignement Formes d`organisation 2’ La mise en train Le professeur salue les élèves et il enregistre les absents. On crée en classe une atmosphère propice au travail. On éveille l’attention des élèves par quelques questions introductives: « Comment allez- vous ? » ; Avez-vous des émotions ? » Les élèves répondent au professeur. La conversation Frontale 5' La vérification du devoir et des connaissances acquises pendant la leçon précédente Le professeur contrôle le devoir Il nomme quelques élèves qui lisent leur devoir et il corrige les erreurs, si besoin est. –L`adjectif numéral Quelques élèves lisent et écrivent le devoir au tableau noir et les autres corrigent dans leurs cahiers La conversation Exercices Frontale 5’ L`éveil de l`attention Pour introduire le sujet de la nouvelle leçon le professeur donne aux élèves une bande dessinée (activité 1 ) avec un dialogue et il leur pose des questions : Où se passe la Les élèves lisent la bande dessinée et ils répondent aux questions du professeur. La conversation La découverte Exercices à items subjectifs Frontale LE SCÉNARIO DIDACTIQUE Le dosage du temps Les étapes de la leçon Les activités de l’enseignant Les activités des apprenants Stratégies didactiques Méthodes et procédés Moyens d`enseignement Formes d`organisation scène ?; Qui sont les deux personnes ?; Quel est le sujet du dialogue ?; Que veut acheter la cliente ? 2’ L`annonce du titre de la nouvelle leçon et des compétences communicatives Le professeur annonce le titre de la nouvelle leçon Exprimer la quantité et il l’écrit au tableau noir. Il en précise les compétences spécifiques qu’on va travailler pendant cette classe de français. Les élèves notent la date dans leurs cahiers et copient du tableau noir le titre de la nouvelle leçon. L’explication La découverte Les cahiers Frontale Individuelle 14’ La communication de nouvelles connaissances Le professeur leur demande d`identifier les mots qui expriment la quantité dans le dialogue lu et de dire de quelle catégorie grammaticale il s`agit. Le professeur écrit au tableau noir, à l`aide d`une présentation power point, les mots qui expriment la quantité :  des numéraux : Elle achète dix cahiers.  des adverbes : beaucoup, peu, assez, trop, toujours suivis de la préposition de/d` ex. Mon ami mange beaucoup de fruits Les élèves identifient les mots qui expriment la quantité en précisant la catégorie grammaticale. Ils suivent la présentation power point et ils écrivent dans leurs cahiers les mots qui expriment la L’explication La découverte La lecture Prise des notes Les cahiers Le power point Frontale Individuelle Le dosage du temps Les étapes de la leçon Les activités de l’enseignant Les activités des apprenants Stratégies didactiques Méthodes et procédés Moyens d`enseignement Formes d`organisation  des noms : un litre de, un kilo de, un paquet de, un verre de, une tasse de, un pot de, une bouteille de, une tranche de, un morceau de, un bouquet de, un panier de, une assiette de, un sachet de, un sac de. Ex. Je bois un verre d`eau Puis le professeur explique aux élèves comment poser des questions sur la quantité et sur le prix et il leur donne des exemples :  Combien de légumes achetez-vous ?  Combien coûte un kilo de fruits ?  Ça fait combien ?  Combien dois-je vous payer ? quantité ; ils donnent des exemples. 10’ Le réemploi du vocabulaire acquis Activité 2 : Le professeur invite les élèves à écouter un dialogue et à répondre aux questions et à cocher les mots entendus et puis il leur distribue la transcription du document audio pour corriger les Les élèves écoutent le dialogue et ils cochent les mots qu`ils entendent. La conversation L`écoute active La découverte L`explication Le CD-ROM Frontale En binômes Le dosage du temps Les étapes de la leçon Les activités de l’enseignant Les activités des apprenants Stratégies didactiques Méthodes et procédés Moyens d`enseignement Formes d`organisation fautes. Activité 3 : Le professeur distribue aux élèves une fiche où les élèves doivent compléter avec la quantité convenable pour chaque produit Les élèves complètent la quantité convenable et puis corrigent si nécessaire 10’ La mise en œuvre de la performance Activité 4 : Le professeur propose aux élèves un jeu de rôle : Vous faites des courses. À vous d`imaginer le dialogue avec le vendeur, en employant des expressions pour exprimer la quantité Les élèves vont travailler en équipes. Chaque équipe doit imaginer une conversation dans un magasin (épicerie, boulangerie, librairie- papeterie, marché, crémerie-fromagerie), puis deux représentants de chaque équipe vont jouer la scène en binôme : vendeur et acheteur Jeu de rôle Les cahiers En équipes En binômes 1’ Devoir à la maison Le professeur donne aux élèves toutes les informations nécessaires pour résoudre correctement le devoir: l`exercice 3/page 38 Complétez le dialogue suivant Les élèves notent dans leurs cahiers le devoir à la maison Prise des notes L`explication Les cahiers Individuelle Le dosage du temps Les étapes de la leçon Les activités de l’enseignant Les activités des apprenants Stratégies didactiques Méthodes et procédés Moyens d`enseignement Formes d`organisation avec les expressions indiquées 1’ L’évaluation de l’activité - évaluation de l’activité collective : par des remarques sur le travail des élèves. - évaluation de l’activité individuelle : par des notes qui récompensent les meilleures réponses. Les élèves écoutent les appréciations faites par le professeur . Communication L’écoute active Frontale uploads/Management/ exprimer-la-quantite-projet-didactique.pdf