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Thomas Laigle, d’après un document original d’Elizabeth Louveau – CUEF universi

Thomas Laigle, d’après un document original d’Elizabeth Louveau – CUEF université Stendhal http://reseaupensant.net Créer un scénario pédagogique sur Internet Fiche descriptive Cette fiche descriptive a pour objectif d’aider les enseignants de FLE (et de DNL) à décrire ou évaluer des ressources pédagogiques créées à partir de ressources en ligne. A. Thème – titre Le thème est-il adapté aux élèves ? Son traitement/les activités proposées sont-ils originaux, motivants ? B. Public visé Langue : cette activité est-elle à destination d’un public d’une langue maternelle spécifique ? Niveau : A1, A2, B1, B2, C1, C2 Âge : apprenants précoces, adolescents, adultes… Classe : activité correspondant au programme spécifique d’un niveau scolaire ? C. Prérequis - Lister les pré-requis techniques (recherche en ligne, capture de texte, inscription en ligne)… - …et linguistiques (vocabulaire, grammaire, actes de paroles…) D. Objectifs Quelles sont les compétences que ce parcours permettra de travailler/ d’acquérir ? Certaines de ces compétences sont-elles davantage travaillées que d’autres ? - Compréhension orale, compréhension écrite, expression orale, expression écrite - Compétences linguistiques : vocabulaire, grammaire, actes de paroles… - Compétences méthodologiques et fonctionnelles : rechercher des informations, se présenter, argumenter, rédiger un CV, répondre à une offre d’emploi, etc. - Compétences socio-culturelles : la politique française, la bande dessinée contemporaine, les traditions culinaires régionales, la laïcité… DNL : - contenus disciplinaires : la reproduction, le système solaire, - méthodes et savoir-faire disciplinaires : la méthode hypotético-déductive, la cartographie… E. Mode d’intégration des TICE L’usage des TICE se fait : - en classe, en salle multimédia, à la maison - en mode frontal : l’enseignant est face aux étudiants (projection au tableau…) – en groupe / en binôme / de façon individuelle Thomas Laigle, d’après un document original d’Elizabeth Louveau – CUEF université Stendhal http://reseaupensant.net F. Configuration de travail Quelle est la configuration technique et les outils nécessaires pour mener à bien le parcours ? - Connexion Internet, ordinateurs en réseau, micro, imprimante, création d’un forum, d’un blog, traitement de texte, etc. - Les élèves ont-ils besoin de créer un compte sur un site, d’avoir une adresse email ? Faut-il créer un compte par élève ou un compte pour la classe ? G. Documents/sites support Les documents / sites proposés sont-ils accessibles, intéressants, de bonne qualité ? H. Mise en œuvre Comment se déroule la séquence pédagogique ? - Sur quel principe est organisée la progression pédagogique des activités proposées ? - Préparation : que doit préparer ou vérifier l’enseignant avant le début des séances ? - Tâches à réaliser : Les activités proposées permettent-elles de mettre en œuvre les compétences à acquérir ? Quelles sont les consignes ? Y a-t-il une feuille de route pour les élèves ? - Déroulement de la (des) séance(s) : Comment se déroule la ou les séances ? Quel est leur nombre ? Leur durée ? I. Intégration pédagogique Ce parcours en ligne s’inscrit-il dans une séquence pédagogique plus large ? Si oui, laquelle ? J. Evaluation Comment sont recueillis et évalués les travaux des élèves ? Ces travaux permettent-ils d’évaluer les compétences travaillées pendant la séquence pédagogique ? uploads/Management/ fiche-pedagogique.pdf