Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

1 Sommaire Séance: Compréhension orale. .......................................

1 Sommaire Séance: Compréhension orale. ................................................................................................................................ 4 Séance: expression orale. ....................................................................................................................................... 6 Séance: identification du texte explicatif ................................................................................................................ 7 Séance: Compréhension de l’écrit. .......................................................................................................................... 9 Séance: Lecture-entraînement. ............................................................................................................................. 11 Séance: vocabulaire. .............................................................................................................................................. 12 Séance: grammaire. ............................................................................................................................................... 14 Séance: grammaire. ............................................................................................................................................... 16 Séance: conjugaison. ............................................................................................................................................. 18 Séance: orthographe ............................................................................................................................................. 20 Séance: Préparation de l’écrit. .............................................................................................................................. 22 Séance: production écrite. .................................................................................................................................... 24 Séance: Lecture-entraînement. ............................................................................................................................. 25 Séance : compte-rendu de la production écrite. ................................................................................................... 26 Séance: Station-projet. .......................................................................................................................................... 28 2 COMPETENCE GLOBALE: Au terme de la 1e AM, dans une démarche de résolution de situations problèmes, à partir de supports sonores et visuels, dans le respect des valeurs et en s’appuyant sur les compétences transversales, l’élève est capable de comprendre et de produire oralement et par écrit, et ce en adéquation avec la situation de communication, des textes explicatifs et prescriptifs. CT1: Comprendre des textes explicatifs et prescriptifs en tenant compte des contraintes de la situation de communication CT2: Produire des textes explicatifs et prescriptifs en tenant compte des contraintes de la situation de communication CT3: Comprendre des textes explicatifs et prescriptifs en tenant compte des contraintes de la situation de communication CT4: Produire des textes explicatifs et prescriptifs en tenant compte des contraintes de la communication. 3 Projet 01: « Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure pour expliquer comment vivre sainement. » Situation problème : Pour un monde en meilleure santé L’association de « défense, d’éducation et d’information du consommateur », organise chaque année des rencontres avec des collégiens pour leur parler de la malbouffe, un sujet qui inquiète car l’intoxication alimentaire touche un adolescent sur 3. A cela, il faut également ajouter le manque d’hygiène dans certains lieux de consommation rapide. Cette année, votre classe est chargée d’accomplir un long travail d’information auprès des camarades d’établissements voisins pour leur expliquer l’importance de cette opération de sensibilisation. Vous mènerez une enquête auprès des services d’hygiène de votre ville pour obtenir des statistiques récentes sur le sujet. Ensuite, vous rédigerez de courts textes explicatifs pour encourager vos camarades à bien se nourrir. Enfin, vous illustrerez vos affiches avant de les coller sur des panneaux mobiles disposés dans la cour de l’établissement. Situation problème adaptée : « La malbouffe » est devenue un sujet qui inquiète le consommateur car l’intoxication alimentaire touche un adolescent sur trois. A cela, il faut également ajouter le manque d’hygiène dans certains restaurants. Cette année, le directeur du collège vous a chargés de rédiger de courts textes explicatifs pour encourager vos camarades à bien se nourrir. Niveau de la compétence terminale 1 Niveau de compétence (NC1) : l’importance de se laver correctement. Niveau de compétence (NC2) : expliquer l’importance de manger convenablement. Niveau de compétence (NC3) : expliquer l’importance de bouger régulièrement. 4 CEM/ FERG Mohamed (Ouled Maâreuf). Le : /10/2016. Niveau: 1eAM Projet 01: « Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure pour expliquer comment vivre sainement. » Séquence 02 : J’explique l’importance de manger convenablement Séance: Compréhension orale. Support : Texte adapté. (Un texte audio-visuel, durée : 1min) . Titre : « MANGER ET BOIRE CONVENABLEMENT » Déroulement : 1- Pré-écoute: a) Que mange-t-on à la cantine scolaire lors du repas ? Texte retranscrit : Pour grandir, on a besoin de manger et de boire. Mais que doit-on manger et boire ? Prendre un repas équilibré assure une bonne santé. Un repas bénéfique contient des féculents comme le pain, le riz et les pâtes, des fruits, des légumes, du fromage, de la viande et de l’eau. Pour rester en bonne santé, on doit manger et boire convenablement. Objectifs : - découvrir la situation de communication. (repérer des informations d’ordre général portant sur le thème, sur l’objet (de quoi parle-t-on ?) - repérer les mots clés. - appréhender et comprendre globalement un texte oral. 5 2- 1ère écoute : - Qui parle dans cette vidéo, une femme ou un homme ? - De quoi parle-t-il ? - Dans quel but ? 3- 2° écoute : - On a besoin de quoi pour grandir ? - Un repas équilibré nous assure quoi ? - Que contient un repas bénéfique ? - Donne-moi un exemple sur les féculents ? 4- 3° écoute : - Un repas bénéfique veut dire :  Un repas utile.  Un repas nuisible. Choisis la bonne réponse. - Enfin, que doit-on faire pour rester en bonne santé ? 6 CEM/ FERG Mohamed (Ouled Maâreuf). Le : /10/2016. Niveau: 1eAM Projet 01: « Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure pour expliquer comment vivre sainement. » Séquence 02 : J’explique l’importance de manger convenablement Séance: expression orale. Thème : « L’importance de manger convenablement » Support : Texte adapté. (Un texte audio-visuel, durée : 1min) . Titre : « MANGER ET BOIRE CONVENABLEMENT » Déroulement : Situation problème: Ton camarade n’a pas bien compris la vidéo que nous avons vue, avec tes propres mots, tu dois lui expliquer que doit-on manger pour grandir et rester en bonne santé. Trace écrite: Pour grandir et rester en bonne santé, on doit toujours prendre un repas équilibré, varié et bénéfique. Objectifs :  (Re) formulation de la vidéo écoutée.  Résumé oral à partir d’un document sonore.  Echange oral autour du texte entendu.  Réaction personnelle au document sonore.  S’exprimer oralement pour explique l’importance de se nourrir convenablement. 7 CEM/ FERG Mohamed (Ouled Maâreuf). Le : /10/2016. Niveau: 1eAM Projet 01: « Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure pour expliquer comment vivre sainement. » Séquence 02 : J’explique l’importance de manger convenablement Séance: identification du texte explicatif Support : manuel scolaire. P.34. Déroulement : I- compréhension de l’écrit : Texte 01 La banane Pourquoi la consommation de la banane est-elle conseillée par les médecins ? La banane contient des sucres naturels. Elle est également riche en protéines, en fibres, en phosphore, en fer, en vitamines et minéraux. Energétique et très riche en eau, elle favorise la lutte contre le stress, l’anémie, les brûlures d’estomac et même les crises cardiaques ! Sa richesse en potassium aide à la concentration et à l’apprentissage. La banane, Diététique pour tous, n°258, février 2016 Texte 02 Les tortues Les tortues n’ont pas de dents, mais un bec rigide aux bords tranchants qui leur permet de découper leur nourriture. La plupart d’entre-elles sont végétariennes. Elles consomment des plantes, des feuilles et des fruits. D’autres sont carnivores. Elles se nourrissent d’insectes, de têtards et de petits poissons d’eau douce. Les tortues marines vivent grâce aux algues, aux crabes et aux méduses. Malheureusement, elles sont en danger car les mers et océans sont de plus en plus pollués. Les tortues, Bibliothèque de travail Junior, n°407, PEMF Texte 03 L’école de mon enfance J’ai su par la suite qu’on peut donner dans les écoles un enseignement attrayant, qu’on peut instruire les enfants en les amusant, qu’il y a des méthodes pour diminuer l’effort de l’élève, pour éveiller son attention. Cela se peut, les grandes personnes disent tant de belles choses. Je crois finalement qu’un enfant de sept ans n’a pas besoin de tout cela. Il est attentif par crainte et par amour-propre. Il s’agit d’éviter les coups du maître et les moqueries du voisin qui sait lire. Jours de kabylie suivi du Mouloud Féraoun, Fils du pauvre, Éditions ENAG 1993 Objectifs :  Identifier le texte explicatif des autres types de textes.  Identifier le thème de chaque texte.  Identifier la visée de chaque texte. 8 1. Compréhension : 9 CEM/ FERG Mohamed (Ouled Maâreuf). Le : /10/2016. Niveau: 1eAM Projet 01: « Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure pour expliquer comment vivre sainement. » Séquence 02 : J’explique l’importance de manger convenablement Séance: Compréhension de l’écrit. Support : texte adapté Titre : «Manger et boire convenablement » Louise Spilsbury, «Tout savoir sur tout», Ed.Parragon(2008) Déroulement : II- compréhension de l’écrit : Manger et boire convenablement Pour vivre, on a besoin de manger et de boire. Mais, que doit-on manger et boire au juste ? Prendre un repas équilibré assure une bonne santé. Un repas bénéfique contient des féculents (pain, pâtes, riz), des fruits et des légumes. Les protéines, comme le fromage et la viande, complètent le repas. Consommés en faible quantité, les sucres et les graisses sont des aliments utiles. L’eau nous est utile car notre organisme en a besoin pour fonctionner correctement. Pour rester uploads/Management/ fiches-1am-projet-01-sequence2-2016-ahmed-salmi-pdf 1 .pdf