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1 2 MOT DE MADAME LA MINISTRE DE L'EDUCATION NATIONALE ET DE L’ENSEIGNEMENT TEC

1 2 MOT DE MADAME LA MINISTRE DE L'EDUCATION NATIONALE ET DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE L’école est le lieu où se forgent les valeurs humaines indispensables pour le développement harmonieux d’une nation. Elle doit être en effet le cadre privilégié où se cultivent la recherche de la vérité, la rigueur intellectuelle, le respect de soi, d’autrui et de la nation, l’amour pour la nation, l’esprit de solidarité, le sens de l’initiative, de la créativité et de la responsabilité. La réalisation d’une telle entreprise exige la mise à contribution de tous les facteurs, tant matériels qu’humains. C’est pourquoi, soucieux de garantir la qualité et l’équité de notre enseignement, le Ministère de l’Education Nationale s’est toujours préoccupé de doter l’école d’outils performants et adaptés au niveau de compréhension des différents utilisateurs. Les programmes éducatifs et leurs guides d’exécution que le Ministère de l’Education Nationale a le bonheur de mettre aujourd’hui { la disposition de l’enseignement de base est le fruit d’un travail de longue haleine, au cours duquel différentes contributions ont été mises à profit en vue de sa réalisation. Ils présentent une entrée dans les apprentissages par les situations en vue de développer des compétences chez l’apprenant en lui offrant la possibilité de construire le sens de ce qu’il apprend. Nous présentons nos remerciements à tous ceux qui ont apporté leur appui matériel et financier pour la réalisation de ce programme. Nous remercions spécialement Monsieur Philippe JONNAERT, Professeur titulaire de la Chaire UNESCO en Développement Curriculaire de l’Université du Québec { Montréal qui nous a accompagnés dans le recadrage de nos programmes éducatifs. Nous ne saurions oublier tous les Experts nationaux venus de différents horizons et qui se sont acquittés de leur tâche avec compétence et dévouement. A tous, nous réitérons la reconnaissance du Ministère de l’Education Nationale. Nous terminons en souhaitant que tous les milieux éducatifs fassent une utilisation rationnelle de ces programmes éducatifs pour l’amélioration de la qualité de notre enseignement afin de faire de notre pays, la Côte d’Ivoire un pays émergent { l’horizon 2020, selon la vision du Chef de l’Etat, SEM Alassane OUATTARA. Merci { tous et vive l’Ecole Ivoirienne ! 3 LISTE DES SIGLES A.E.C : Activités d’Expression et de Création A.E.M : Activités d’Éveil au Milieu A.P.C : Approche Par les Compétences A.P.E : Activités Physiques Éducatives A.P.F.C : Antenne de la Pédagogie et de la Formation Continue C.A.V : Communication Audiovisuelle C.E1 : Cours Élémentaire 1re année C.E2 : Cours Elémentaire 2e année C.M1 : Cours Moyen 1re année C.M2 : Cours Moyen 2e année C.O.C : Cadre d’Orientation Curriculaire C.P.I : Conseiller Pédagogique d’Inspection C.P.P.P: Conseiller Pédagogique du Préscolaire et du Primaire C.P1 : Cours Préparatoire 1re année C.P2 : Cours Préparatoire 2e année D.D.E.N : Direction Départementale de l’Éducation Nationale et de l’Enseignement Technique D.R.E.N : Direction Régionale de l’Éducation Nationale et de l’Enseignement Technique DPFC : Direction de la Pédagogie et de la Formation Continue E.D.H.C : Education aux Droits de l’Homme et { la Citoyenneté E.P.P. : École Primaire Publique E.P.V. : Ecole Primaire Privée Fr : Français G.S : Grande Section de la maternelle G.S : Groupe Scolaire I.E.P.P : Inspection de l’Enseignement Préscolaire et Primaire I.E.P. : Inspecteur/Inspectrice de l’Enseignement Primaire I.G.E.N.E.T : Inspection (Inspecteur/Inspectrice) Générale de l’Education Nationale et de l’Enseignement Technique M.E.N.E .T. : Ministère de l’Education Nationale et de l’Enseignement Technique M.S : Moyenne Section de la maternelle Math : Mathématiques P.P.O : Pédagogie Par les Objectifs P.S : Petite Section de la maternelle CAFOP : Centre d’Animation et de Formation Pédagogique 4 INTRODUCTION Dans son souci constant de mettre à la disposition des établissements scolaires des outils pédagogiques de qualité appréciable et accessibles à tous les enseignants, le Ministère de l’Education Nationale vient de procéder au toilettage des Programmes Educatifs. Cette mise à jour a été dictée par : - La lutte contre l’échec scolaire ; -La nécessité de recadrage pour répondre efficacement aux nouvelles réalités de l’école ivoirienne ; -Le souci de garantir la qualité scientifique de notre enseignement et son intégration dans l’environnement ; -L’harmonisation des objectifs et des contenus d’enseignement/apprentissage sur tout le territoire national. Ce Programme Educatif se trouve enrichi d’exemples de situations d’enseignement/apprentissage. Une situation est un ensemble des circonstances contextualisées dans lesquelles peut se retrouver une personne. Lorsque cette personne a traité avec succès la situation en mobilisant diverses ressources ou habilités, elle a développé des compétences : on dira alors qu’elle est compétente. La situation n’est donc pas une fin en soi, mais plutôt un moyen qui permet de développer des compétences ; ainsi une personne ne peut être décrétée compétente à priori. Ce programme définit pour tous les ordres d’enseignement le profil de sortie, la définition du domaine, le régime pédagogique et le corps du programme de chaque discipline. Le corps du programme est décliné en plusieurs éléments qui sont : * La compétence ; * Le thème ; * La leçon ; * Un exemple de situation ; * Un tableau à deux colonnes comportant respectivement : -Les habiletés qui sont les plus petites unités cognitives attendues de l’élève au terme de son apprentissage ; -Les contenus d’enseignement/apprentissage qui sont les notions à faire acquérir aux élèves et autour desquels s’élaborent les résumés (synthèses). Par ailleurs, les disciplines sont regroupées en cinq domaines qui sont :  Le Domaine de langues qui comprend le Français, l’Anglais, l’Espagnol et l’Allemand,  Le Domaine des sciences et technologie qui regroupent les Mathématiques, les Sciences de la Vie et de la Terre puis la Technologie.  Le Domaine de l’univers social qui comprend l’Histoire et la Géographie, l’Education aux Droits de l’Homme et { la Citoyenneté et la Philosophie,  Le Domaine des arts qui comprend : les Arts Plastiques et l’Education Musicale,  Le Domaine du développement éducatif, physique et sportif qui est représenté par l’Education Physique et Sportive. Toutes ces disciplines concourent { la réalisation d’un seul objectif final { savoir la formation intégrale de la personnalité de l’enfant. Toute idée de cloisonner les disciplines doit de ce fait être abandonnée. 5 L’exploitation optimale de ce Programme Educatif recadré nécessite : - le recours à une pédagogie fondée sur la participation active de l’élève ; -le passage du rôle d’Enseignant/Enseignante (dispensateur des connaissances) à celui/celle d’Accompagnateur/Accompagnatrice de l’apprenant/apprenante dans l’acquisition patiente du savoir et le développement des compétences à travers les situations d’enseignement/apprentissage/évaluation qui prennent en compte les réalités socioculturelles Ivoiriennes. I- PROFIL DE SORTIE. Au terme de sa formation au CAFOP, l’élève-maître (esse) doit savoir construire des connaissances et des compétences lui permettant de : - conduire des activités pédagogiques en mettant en œuvre les méthodologies et les contenus des matières (lexico-sémantiques, grammaticaux, syntaxiques…) du français tels qu’ils sont décrits dans les Programmes Educatifs de ces matières enseignées de la maternelle à l’école primaire ; - utiliser efficacement les règles de fonctionnement de la langue française dans sa pratique de classe. II- DEFINITION DU DOMAINE La discipline « français » appartient au domaine des langues. Au CAFOP, ce domaine se limite à cette seule discipline. Le français, moyen de communication officiel en Côte d’Ivoire apparaît sous deux aspects dans le système éducatif Ivoirien: -le français est d’une part la langue officiel qui sert { l’enseignement/apprentissage et évaluation des autres disciplines de la Maternelle et de l’école primaire ; -Et d’autre part, il est une discipline à part entière avec ses propres contenus (lexicologie, syntaxe, sémantique, grammaire…). Au CAFOP, en tant que discipline spécifique, son contenu inclut la didactique des matières regroupées en langue orale (expression orale) et en langue écrite (lecture, écriture, exploitation de texte1, exploitation de texte 2, expression écrite, poésie). III. REGIME PEDAGOGIQUE Pourcentage Masse horaire hebdomadaire/39h 6H 15, 38% Masse horaire annuelle /17 semaines (663h) 102H 15,38% Remarque : la masse horaire annuelle ne tient pas compte de la durée des stages pratiques. 6 IV- CORPS DU PROGRAMME EDUCATIF Compétence 1 (Didactique) Traiter des situations en utilisant les méthodologies des préapprentissages et des matières du français enseignées de la maternelle aux cours moyens. Thème 1 : la mise en œuvre des méthodologies d’enseignement /apprentissage/ évaluation des leçons de langue orale. Leçon 1 : l’expression orale { la maternelle (3 séances) Exemple de situation: les élèves-maîtres du CAFOP de … sont appelés { faire des prestations en français dans les classes en appliquant les méthodologies d’enseignement / apprentissage / évaluation du français à la maternelle. Ils recherchent une série d’informations utiles { partir des documents (programmes éducatifs et guides d’exécution, manuels, guides pédagogiques, fiches théoriques, plannings d’activités) mis à leur disposition. -ils identifient les différentes étapes de chaque séance. -ils élaborent des fiches de séance. -ils simulent une étape de la séance. Habiletés Contenus Identifier les différentes étapes méthodologiques des séances Elaborer. une fiche pratique d’expression orale Simuler une étape de la fiche pratique Conduire une séance d’expression orale Ajuster une fiche pratique d’expression orale Leçon 2 : l’expression orale au CP (5 séances) Habiletés Contenus Identifier les différentes étapes méthodologiques des séances Elaborer une fiche pratique d’expression orale Simuler une étape de uploads/Management/ francais 11 .pdf