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Fondation Marocaine pour la Promotion de l'enseignement pré-Scolaire Rentrée Sc

Fondation Marocaine pour la Promotion de l'enseignement pré-Scolaire Rentrée Scolaire Grande Section 5 ans 2 Introduction ………………………………………………………………………....………..….P.3 Fiche technique du projet……………………………………………………..………........……P. 6 Domaine d’apprentissage : Découverte de soi et de l’environnement ……………….......……P. 10 Domaine d’apprentissage : Organisation de la pensée …………………………….……..……P. 19 Domaine d’apprentissage : Expression linguistique et communication ………………………P. 27 Domaine d’apprentissage : Comportement sensori-moteur ………………….…………..……P. 36 Domaine d’apprentissage : Aspect artistique et esthétique …………………………..…..……P. 43 Domaine d’apprentissage : Valeurs et règles de vie commune ……………………....…..……P. 51 Grille d’évaluation des compétences de l’enfant ...………………..……………………........P. 61 Référentiel des compétences ...………………………………………...……..…………........P. 63 Bibliographie ...………………………………………………………...……..…………........P. 64 3 Introduction La rentrée scolaire est la période où l’enfant entame une nouvelle année scolaire, des nouvelles connaissances et rejoint l’école après une période de latence au cours des vacances. Cette période de la rentrée scolaire constitue souvent pour un enfant une première séparation du milieu familial ou une entrée dans un milieu totalement nouveau pour ceux qui ont déjà fréquenté des structures d'accueil pour jeunes enfants. En entrant à l'école maternelle, l’enfant perd tout à coup ses repères habituels et découvre de nouveaux espaces, une nouvelle organisation du temps, d'autres enfants et des adultes différents. Du fait, les premiers jours de la rentrée sont des moments cruciaux dans la vie des jeunes enfants et il en est de même pour les éducatrices. En effet ce sont les moments où se construisent les relations enfant-éducatrice et enfant-enfant. Sur le plan psychologique, pendant les premiers jours de la rentrée l’enfant a besoin de se sentir en sécurité étant donné qu’il aura tendance à penser avoir été abandonné par ses parents l’ayant laissé seul à l’école. La rentrée scolaire est une phase où l’on peut considérer l’éducateur comme un acteur jouant le rôle d’aider l’enfant à :  Développer un sentiment de confiance et lui permettre d’acquérir une perception sécurisante de son nouvel entourage.  S’intégrer dans la vie de la classe en lui donnant une image agréable des lieux.  Situer les différents espaces de l'école, plus précisément la classe et découvrir leurs aménagements.  Faire découvrir l'organisation du temps par le biais des activités conduites en sa présence.  Se repérer dans le nouvel environnement.  Apprivoiser le nouvel environnement et l’adopter.  Se familiariser avec les autres enfants et le personnel de l’école.  Se familiariser avec le nouvel environnement. Par conséquent, les premiers jours de la rentrée sont des moments desquels l’éducateur doit profiter pour mettre en place un contrat de la classe (les règles de vie de la classe) qui favorisera et facilitera l’adaptation des enfants dans le nouvel environnement. En effet, en vue de réussir sa rentrée scolaire et permettre aux enfants de dépasser facilement cette étape transitoire et de s’intégrer d’une façon fluide dans la classe, l’éducateur doit mener un tas de préparatifs et précautions au préalable tels que :  Prévoir différents types d’ateliers comme la peinture, jeux éducatifs, bricolage, modelage, dessin libre, coloriage, …  Prévoir un emploi du temps.  Aménager la classe d’une façon permettant l’autonomie de l’enfant.  Préparer les affichages nécessaires pour le coin regroupement.  Privilégier la programmation : o Des activités de chant et de conte. o Des jeux de société favorisant aux enfants d’apprendre à attendre leur tour, écouter les autres et à respecter les règles. 4  Encourager davantage le travail en petits groupes.  Utiliser des techniques d’animation variées et attractives au moment des activités programmées (ex : prévoir une marionnette ou une peluche pour attirer l’attention des enfants). En outre, lors de l’animation des ateliers ou à tout moment de la journée, l’éducateur est invité à :  Donner des consignes en commençant par les exécuter pour entraîner les enfants.  Ne pas crier car cela excite les enfants bien qu’il puisse jouer la fâcherie par des mimiques.  Mettre les règles de vie en place dès les premières heures d’école et donner le maximum de repères aux enfants : modalités de déplacement, de mise en œuvre des activités, de regroupement…  Écouter activement l’enfant pour bien définir ses besoins.  Se mettre physiquement au même niveau que l’enfant.  Se mettre en état réceptif face à l’enfant.  Encourager l’initiative de l’enfant lors des activités.  Avant l’arrivée des enfants, aménager la classe d’une façon permettant aux enfants de se déplacer librement : bien organiser tous les coins : le coin-regroupement clairement identifiable, des coins-jeux avec peu de matériel, surtout pas de petit matériel etc. En somme, la rentrée scolaire est une période sensible et transitoire dans la vie de l’enfant ce qui exige de l’éducateur de disposer d’un ensemble d’orientations relatives à la rentrée scolaire ayant pour objectifs de :  Mettre l’accent sur l’importance de cette période de l’année scolaire dans la vie de l’enfant.  Doter l’éducateur des différentes orientations pédagogiques pouvant l’aider à réussir sa rentrée scolaire et celle de l’enfant.  Accompagner l’éducateur à faciliter l’adaptation et l’intégration de l’enfant dans la vie de la classe.  Souligner quelques bonnes pratiques pédagogiques spécifiques à la rentrée scolaire.  Se focaliser sur les compétences visées pour la rentrée scolaire.  Offrir les outils pédagogiques fondamentaux dont l’éducateur aura besoin pour garantir le bon déroulement de cette période. Pourquoi un projet de rentrée scolaire ? La période de la rentrée scolaire constitue une période sensible et cruciale de l’année scolaire où l’enfant s’initie au développement des premières habilités et compétences transversales de base selon chaque tranche d’âge. Aussi, la nécessité d’une préparation bien pensée et bien définie s’impose-t-elle au niveau de la mise en place d’un projet pédagogique relatif à la rentrée scolaire et qui répond aux objectifs escomptés tout en respectant les spécificités de cette période. Par conséquent, l’organisation de l’ensemble des activités à mettre en œuvre pendant cette période de la rentrée dans un projet pédagogique s’avère primordiale et ce afin de :  Définir les objectifs globaux et spécifiques qui seront travaillés.  Programmer des activités répondant et concrétisant les objectifs attendus. 5  Cibler les compétences visées pendant cette période.  Définir les déclenchements et les aboutissements possibles du projet de la rentrée scolaire.  Définir les outils et les supports nécessaires.  Mettre en place une organisation temporelle de l’ensemble d’activités programmées. En définitive, la réalisation d’un projet pédagogique de la rentrée scolaire permettra à l’éducateur d’organiser son travail d’éducateur du préscolaire et de prévoir toutes les activités possibles reflétant le thème de la rentrée scolaire et respectant le référentiel des compétences visées pendant cette période. Le projet pédagogique de la rentrée scolaire englobe plusieurs éléments à savoir :  Fiche technique du projet.  Fiches pédagogiques des activités programmées selon 6 domaines : o Découverte de soi et de l’environnement. o Organisation de la pensée. o Expression linguistique et communication. o Comportement sensori-moteur. o Aspect artistique et esthétique. o Valeurs et règles de vie commune.  Grille d’évaluation des compétences de l’enfant.  Référentiel des compétences visées. 6 L’intitulé du projet : « La rentrée scolaire » Les objectifs généraux :  Se repérer dans le nouvel environnement « l’école ».  S’adapter dans le nouvel environnement et l’adopter.  Se familiariser avec les autres enfants et le personnel de l’école.  Se familiariser avec le nouvel environnement.  Acquérir les règles de vie en collectivité. Les objectifs spécifiques :  Reconnaître l’importance de se laver les mains après chaque passage aux toilettes.  Apprendre les bons gestes de brossage des dents.  Découvrir les différents endroits de l’école (la cantine, la salle de psychomotricité, la cour) et décrire leurs composants.  Découvrir les composantes et le matériel de la classe.  Découvrir les coins de la classe et leur rôle.  Reconnaître l’importance de l’ordre et l’organisation.  Reconnaître et distinguer les jours de la semaine.  Prendre ses repères dans la semaine.  Se repérer dans le temps.  Utiliser le vocabulaire temporel : matin, après-midi, aujourd’hui, soir, …  Trier et classer selon un critère.  Constituer des collections et distinguer des collections selon un critère : la couleur (rouge, jaune, bleu).  Situer des objets par rapport à soi, par rapport à autrui.  Apprendre à se présenter et reconnaître son étiquette prénom (sa photo et son prénom).  Reconnaître et tracer l’initiale de son prénom.  Reconnaître et nommer et apprendre les noms des outils de la classe.  Acquérir la dextérité de la main.  Reconnaître le trait horizontal.  Répondre à un signal sonore.  Marcher en suivant un rythme.  Synchroniser les mouvements de son corps et le maîtriser lors des déplacements.  Développer les habilités manuelles.  Acquérir le vocabulaire de la main : auriculaire, annulaire, majeur, index, pouce.  S’intégrer dans la classe.  Participer à des jeux collectifs.  Utiliser des techniques simples.  Participer à une production artistique collective.  Reconnaître quelques règles de vie de la classe et les respecter.  Participer à l’élaboration des règles de vie de la classe.  Reconnaître l’utilité du tableau des responsabilités en classe.  Développer le sens de responsabilité. uploads/Management/ guide-rentree-scolaire-gs-fr.pdf